無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

呼風喚雨的世紀教學設計反思篇一

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、了解科學技創造的奇跡及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

２課時。

第一課時

一、談話引入 發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇跡 改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：

１、想想自己家里都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。

呼風喚雨的世紀教學設計反思篇二

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

（一）、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你感受到什么？

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3、檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

3、寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容

1、全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2、讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。

3、老師聽**同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習

4、默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現實。（板書）

（6）美好愿望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

5、用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

20世紀有這么多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）

7、科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等

8、你收獲到了什么？

好好學習，創造更多發明發現

（四）拓展延伸

1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現實

呼風喚雨的世紀教學設計反思篇三

第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的。表達特點，能聯系生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

２課時。

１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

⑶在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什么。

⑵檢查自學情況：

①你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學評議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什么說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質學家在這里（）了大油田。

③由于下雨，我們（）了郊游計劃。

④在大家的努力下，學校環境得到了大大的（）。

⑹小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀改變

發現發明

現代科學技術人類生活

教學過程

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

１、教師出示三個專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的實際（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報，全班交流

１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類發明著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

１、為科學技術發明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會發明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

登上月球電視

潛入深海２０世紀程控電話

洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機

探索原子核高速火車遠洋船舶