作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇一

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙

↖

科技→發現和發明

1.指導有感情的朗讀課文。

2.指導書寫12個生字。

3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

生字卡

一、指導有感情的朗讀課文。

二、指導書寫生字。

重點指導：賴、幻、潛的寫法。

三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

四、手抄報《科技天地》交流展評。

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇二

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、創設情景，導入新課

（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？

呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

二、自讀課文，領會生字

要求：（1）讀準字音，看清字形。

（2）把讀不好的多讀幾遍。

（3）檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

（農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）

三、初讀課文，感悟課文

1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）

2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力）

四、精讀課文，領悟變化

1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！

（發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。

發明：則是創造出的新事物或新方法。）

發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發現的）

“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。（發明的）

2、精讀第三第四自然段，為什么說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處！（因為現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在。。。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）

3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望。”

（簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）

雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現了嗎？哪兒實現了？

（a、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

b、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

c、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）

小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？

（實現了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）

4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？

（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）

小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

（齊讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

五、回應開頭，突出中心

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

自豪、激動、高興的心情。

2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

六、課外延伸，突發奇想

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？

（我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現的！）

七、總結全文

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？思考寫下了！

（應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類自問自答

作比較

科技→發現和發明

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇三

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

〔設計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇四

本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

（一）齊讀課題，導入新課

同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）

（二）直奔主題、總體感知課文

師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？

（三）指導精讀、積淀感悟

1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：

（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）

（2）師生對讀設問句（師問生答）

（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？

出示重點句子，進行詞語的辨析

句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明

指名讀句子，初步理解發現和發明

師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

2、學習第四自然段

（1）指名回答、出示片段

（2）為什么說這些發現和發明都是奇跡呢？（學生回答）

（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發明。

畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）

（4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料做成了課件，看完后你對發現和發明會有更深刻的理解？

（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）

指名讀短語

師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發現和發明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。

出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

a指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？

b齊讀句子，體會作者用詞的準確

師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？

①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態的語句

②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

③隨即媒體出示———農耕社會圖

④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？

出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

指名讀句子

師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

讓學生說說故事情節，活躍氣氛。

師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？

出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

師過渡：因為有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的'古詩來表達你此時的感受好嗎？

屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀

a理解詩句

b師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義

師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：

齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

3、學習最后一段

師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

（1）指名讀句子

（2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？

此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！

課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）

（3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧！（可以是異想天開）

（4）匯報交流

師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！

（四）有效練習，擴展文本

布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

五、教學媒體運用的說明

1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。

2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

3、在指導精讀、積淀感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。

5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、在教學最后一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。

總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇五

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……

交流學生寫話。

小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇六

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、激趣導入

1、小游戲：

比眼力、比嘴力

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機。

生：遠洋船舶。

生：因特網、電腦、視頻……

2、導入課題：

師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?

生：20世紀。

生：對，剛剛過去的20世紀。

師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

師板書：

呼風喚雨的世紀

生讀題。

二、質疑問難，學習第一、二自然段

1、師：你讀了課題，有什么疑問?

2、交流：

⑴ 學習課文第一自然段：

生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

⑵ 學習第二自然段：

生：誰來呼風喚雨?

生答：當然是人類。

生：靠什么來呼風喚雨?

生答：靠的是現代科學技術。

生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

生：20世紀有哪些了不起的成就?

生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?

……

生齊讀。

3、師對學生的提問進行點評、小結：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

三、根據提問解疑問，學習課文

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

2、交流：

⑴ 生各自談感受，師做引導：

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

交流：

生：20世紀的成就很大。

生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

……

師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩?

生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

師：你從字面上來理解的。

生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

指生讀，評價。

4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

生讀，評價。

生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

生齊讀。

5、“發現”與“發明”：

⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?

⑵ 生思考。

⑶ 交流：

生1：人類登上月球是發明。

生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。

生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。

生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰?

生：發現──探索。

生：發明──創造。

五、總結、延伸

師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想 現實

現代科學技術

登上月球、潛入深海……

千里眼 望遠鏡 視頻

順風耳 電話 手機 收音機

騰云駕霧的神仙 飛機

千里馬 飛毛腿 高速火車

…… ……

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇七

1、認識生字，學會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

1、課件，收集有關現代科技的新成就。

2、小黑板。

一、創設情景導入

同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。

(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

四、默讀課文

課文圍繞哪句話來寫的?

(找中心句)

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、自學課文

把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內交流自學結果

七、全班交流，理解課文

1、學習第四自然段：

⑴ 找出句子體會：

如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?

(舉例子)

⑵ 拓展一下：

你還知道哪些現代科技新成就?

(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

⑶ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

⑷ 學習這段的后部分內容：

過渡：

人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

讀句子：

人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?

(做比較)

體會物質生活和精神生活有哪些變化?

過渡：

我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?

我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三段：

⑴ 讀句子，相機出示課后的句子體會：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?

⑵ 拓展一下：

古代還有哪些幻想已經變成現實了的?

(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

出示句子體會：

20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?

(現代科技發展之快、之多)

體會的讀一讀。

在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第二自然段：

過渡：

我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

⑴ 找出句子體會一下。

⑵ 讀第二自然段體會，板書：

現代科學技術←人類

⑶ 理解“發明”和“發現”：

發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

⑷ 用“發現，發明”說話練習。

⑸ 了解新成就，區別判斷發明和發現：

出示課件：

x射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：

改觀 改變

過渡：

20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

八、總結

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：

不怕做不到，就怕想不到。

【板書設計】

改變 改觀

現代科技 人類生活

發明 發現

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇八

1.說說生活中有哪些高科技？

2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：呼風喚雨的世紀

3.解題釋題：

什么叫世紀？（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）

什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2.出示生字卡片輪讀生字。

（1）糾正不良讀音

（2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

①匯報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。

②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？

3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

a.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。

b.易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。）

1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀后給你留下的印象。

生a：科技發展太迅猛，

生b；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生c，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

1.寫生字。

2.熟讀課文。

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇九

１、認識５個生字，正確理解新詞。

２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、課前談話

神話故事《西游記》。

二、談話引入、揭題質疑

１、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！

２、讀題質疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

二、自主學習，整體感知

１、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

讀準生字新詞，讀通課文。

２、思考：

這篇課文主要講了什么？

３、檢查自學情況：

⑴ 認讀新詞。

⑵ 說說課文主要講了什么？

⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

４、過渡：

你是從哪里找到答案的？導入學習第２自然段。

三、研讀課文、理解內容

１、指導學習第２自然段

⑴ 齊讀第２自然段：

說說讀懂了什么？

⑵ 結合理解設問句，區別“發現”和“發明”。

⑶ 過渡：

科學技術使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

３、指導學習３、４自然段：

⑴ 默讀３、４自然段：

重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

⑵ 集體交流：

說說２０世紀前人們是怎么生活的？

（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

⑶ 請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

過渡：

我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

⑷ 結合課文說一說：

古時侯的人們有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“順風耳”。）

猜一猜：

古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

當時這些愿望為什么不能實現？

過渡：

在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

⑸ 看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

⑹ 同學們交流自己所收集的有關資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

⑺ 出示一組老師收集的資料，交流：

此刻你最想說什么？

齊讀第４自然段。

⑻ 現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

４、總結朗讀：

同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？

四、小結收獲、暢談未來

１、學了這節課，你有什么收獲？

過渡：

２０世紀，人類創造出了一個個奇跡，２１世紀，我們人類還將創造出更輝煌的業績。

２、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學技術還會創造出哪些奇跡呢？

３、贈言，提出希望。

【板書設計】

呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發現和發明

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計篇十

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

2課時

教學過程

一、導課、解題。

師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

二、檢查預習、朗讀課文。

1. 自讀課文、要求：

㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

㈡聯系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。

㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

2.學生自讀、自悟、自劃。

檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。

洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

理解：

洞察：觀察的很清楚。

改觀：改變原來的樣子，出現新面目。

呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲學：關于世界觀的學說。

光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。

3、齊讀詞語。

4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

5.點評。

6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。

三、再讀課文，交流自讀感受。

1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

2、請學生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）

疑難預設：

發現和發明區別。

改觀和改變區別。

什么是精神文化生活？

什么是物質文化生活？

四、精讀課文第四段

師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

① 指名讀。

② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

3、齊讀第四自然段。

師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

五、小結。

師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢？

六、生字書寫。

1.教師范寫較易寫錯的字。

2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

3.生書寫。