《我要當老師》觸動我作為輔導員的職業(yè)認同，堅定教育信念。影片展現新時代思政課教師成長，激勵我以更高熱情、更深認識、更實行動，當好引路人，助力學生逐夢前行，展現責任與擔當。下面是小編給大家分享的一些有關于《我要當老師》觀后感的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：《我要當老師》觀后感

看完《我要當老師》，我更加深刻地感受到了教育工作的魅力和價值所在。電影從一個思政教師遇到的教育困境為切入點，從而講述了這位老師的成長歷程。主人公的老師以其高尚的品格、暖心的行動贏得學生的愛戴，主人公自身也由將輔導員工作視做跳板到真正理解教育意義從而深入扎根學生，教育在此刻完成了閉環(huán)，這也體現了教育工作者接續(xù)奮斗的情懷與奉獻精神。

影片最讓我印象深刻的是那句話：“經師易求，人師難得。”看完之后，我意識到思政教師不僅僅是要教授專業(yè)知識，更重要的是幫助引導學生在“拔節(jié)孕穗期”形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。而作為新時代的青年，我們也應樹立正確的擇業(yè)觀，承擔積極時代責任，不斷傳播正能量，勇于奉獻、樂于奉獻，在教育工作領域發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，努力實現自己的人生價值。

篇二：《我要當老師》觀后感

觀看《我要當老師》這部電影后，我深感觸動、深受啟發(fā)，也想起了自己從入校到成長為一名思政老師蛻變和成長，讓我對于思政課老師的使命與責任有了更深層次的理解，更加堅定做一名優(yōu)秀思政教師的決心。思政教師是立德樹人的關鍵力量，電影中，優(yōu)秀的思政工作者用自己的言行影響著一代又一代的學生，照亮學生前進路上一束又一束的光。

篇三：《我要當老師》觀后感

今日學校點映了《我要當老師》，這部影片寓教于樂，充滿笑料，令人深受觸動。孫恒的故事，從叛逆少年到優(yōu)秀教師的蛻變，讓我們見證了一位受高老師啟迪而成長起來的青年。在孫老師的課堂中，他不僅傳授知識，更用心感受每個學生，以高老師為榜樣，救贖迷茫的靈魂。他鼓勵輕生的何睿追尋航天夢想，幫助深陷校園貸的女同學找回自我價值。孫老師以實際行動詮釋了思政課的真諦，讓我們明白，教育不僅是書本上的知識，更是心靈的溝通與共鳴。這部電影讓我們深感人生中總有那么些人，他們如燈塔般照亮我們前行的道路，引領我們走向光明。

篇四：《我要當老師》觀后感

在影片中，最開始主人公只負責教學，沒有走進學生的內心，他不斷改變，幫助學生解決家庭問題，讓學生感受到關愛，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生大膽追求夢想。我認為這才是一名優(yōu)秀教師的模樣，不僅要學會教書，還要學會育人。作為一名數學專業(yè)的師范生，我要向影片中的主人公學習，不斷進步，未來成為一名優(yōu)秀的人民教師。

篇五：《我要當老師》觀后感

這次觀影是一次精神升華之旅，是撼動靈魂的思想教育。作為一名思政課教師，我感慨萬千、感同身受，要嚴格遵循____對思政課和思政課教師提出的要求，做到以德立身、以德立學、以德施教，要讓思政課有根有魂、有情有義、有滋有味，用心用情用力講好思政課的道理學理哲理，用真理的力量和愛的溫情感化學生，踐行“愛生如子、愛校如家”的理念，砥礪前行，追卓越、創(chuàng)一流，大力弘揚教育家精神，做好學生的“四個引路人”，為培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

篇六：《我要當老師》觀后感

《我要當老師》這部電影不僅讓我對教育有了更深刻的理解，也讓我反思自己的教學方式。作為一名思政老師，我應當更加注重引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，激發(fā)他們對知識的渴望和對生活的熱愛。教育是一項需要耐心和愛心的事業(yè)，只有真正關心學生、理解學生，才能成為他們成長道路上的引路人。我將以這部電影為鑒，不斷提升自己的教育水平，在成為好老師的道路上奮勇前行。

篇七：《我要當老師》觀后感

影片讓我印象最為深刻的是老師高懷德和學生孫恒之間深厚的師生情，特別是孫恒從一個頑皮少年成長為一名優(yōu)秀的思政課教師。經師易求，人師難得，時代在變化，學生的成長環(huán)境也發(fā)生了變化，作為一名思政課教師要適應做新時代的一縷陽光，要為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

篇八：《我要當老師》觀后感

作為思政課教師，我們要向學生講好立德樹人的道和理——講好中國共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律之道;講好馬克思主義理論，包括馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化最新理論成果，特別是____思想，夯實為黨育人、為國育才的靈魂基石。我們要爭當“四有”好老師，走進“00”后學生的日常生活，深入了解他們的所思、所想、所需、所惑，用高尚的人格、淵博的知識、科學的方法塑造學生的美好心靈。

篇九：《我要當老師》觀后感

經師易求，人師難得。《我要當老師》這部電影是一部激發(fā)思政教育工作者深思與行動的力作。影片以細膩的筆觸描繪了新時代青年思政課教師成長的心路歷程，深深觸動了我作為輔導員的職業(yè)認同與行動決心，使我更加堅信教育的力量，明晰肩上的責任與擔當，鼓舞我在今后的工作中，要以更高昂的熱情、更深刻的認識、更扎實的行動，用心、用力、用情當好輔導員，爭做青年學生的知心人、熱心人、引路人，助力每一位學生逐夢前行。

篇十：《我要當老師》觀后感

這部電影讓我們在笑聲中、淚水中看到了思政課教師的使命、看到了青年教師的成長，也讓我想起了年青時的自己，令我感慨萬分!要成為一名好老師確實不易!好老師不僅需要深厚的專業(yè)知識，更要有深厚的教育情懷。“經師易得，人師難求”。一名優(yōu)秀的思政課老師，學問不一定很大，但情懷一定很深，他們把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生，真正關心關愛學生，主動接近學生、樂于陪伴學生成長，深入了解學生的所思所想，為學生解疑釋惑，并盡力幫助他們解決實際問題。也只有這樣的好老師才能在學生心中播下真善美的種子，真正擔當起立德樹人的崇高使命。

篇十一：《我要當老師》觀后感

觀影后，我對教師這個角色有了深刻的理解。教師不僅僅是傳授知識的人，更是引導學生成長的重要角色。需要用心去理解每一位學生，發(fā)掘學生的潛能，幫助學生找到自己的興趣和方向。同時，身為教師也需要不斷學習和成長，教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，老師自身需要不斷更新自己的知識和技能，以適應新時代對教育提出的新需求。

教師的工作雖然辛苦，但看到學生們不斷成長、取得進步，那種成就感是無法言喻的。這種付出與收獲的平衡，也讓我更加珍惜成為一名教育工作者。

篇十二：《我要當老師》觀后感

看完《我要當老師》，我感慨頗多，受益匪淺。四年前，我毅然選擇湖南第一師范學院思想政治教育專業(yè)，堅定了“我要當老師”這一人生追求。既是“先做人民的學生”的上下求索的自我完善，更是“后做人民先生”的奉獻社會的價值取向。“親其師，方能信其道。經師易求，人師難得”。為人師表的思政人無論走到哪里、做過什么，對學生而言，就是鮮活的思想政治教育，關乎國之大運。____來?？疾鞎r強調：要上好思政課，教育引導學生明德知恥，擔民族復興大任。作為未來的思政課教師，我定將以信仰傳遞信仰、以知識發(fā)散知識、以真心貼近真心，將小我融入大我，為人民和國家奉獻，爭做講政治、有思想、會教育的“大先生”。

篇十三：《我要當老師》觀后感

主人公孫恒是一位新入職的思政課教師，兼職學生的輔導員。他走近學生，創(chuàng)新講課方式，用學生感興趣的事情講授思政課，用身體力行的支教，帶學生明確人生價值。人心，永遠是相互的。學生也感應著老師的真誠和用心，親近老師、喜愛老師，那些課本上的道理，像鹽一樣，融入到孫恒與學生交往的日常中，融入到課堂上的悉心講述中。做一件事，“做了”和“做好”天差地別，做親近學生，受學生喜愛的老師，才能做到春風化雨，啟智潤心。

這部電影讓我明白了，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。啟示我要扎實技能、基本功。好好學習專業(yè)知識，未來當一個‘會教’的好老師。

篇十四：《我要當老師》觀后感

這部影片喚起了我對于如何當好一名思政輔導員的深刻思考與自我審視。作為一名新進輔導員，不僅要加強理論武裝，成為一名政治強、情懷深、思維新、視野廣的思想政治工作者，要成為學生們樂交往、善相處、能共鳴的知心朋友。這對于我來說，是一段自我成長與磨煉的過程，雖然還有很長的路要走，但無論如何，我都會時刻謹記____“3·18”重要講話精神，不忘教育初心，不忘育人使命。

篇十五：《我要當老師》觀后感

《我要當老師》是一部非常感人的電影，影片通過真實而細膩的情感描寫，展現了教育工作者的辛勤付出和對學生無私關愛的精神。影片中主人公不僅展現了作為一名教育工作者所需要具備的品質，也傳遞出了對教育事業(yè)的熱愛與責任。電影中還涉及到了一些社會問題，如家庭教育、學校管理等。它以飽滿的情感和生動的畫面展示了這些問題給孩子們帶來的困擾和傷害，并呼吁社會各界共同關注和解決這些問題。總體而言，《我要當老師》是一部充滿正能量、溫暖人心的電影。它向觀眾傳遞了對教育事業(yè)的敬意和對師生情感的關懷，同時也提醒我們每一個人，在生活中要堅持自己的夢想，并用行動去改變自己和他人的命運。這部電影不僅適合家庭觀看，也值得廣大教育工作者和年輕人深思。

篇十六：《我要當老師》觀后感

《我要當老師》這部電影讓我深受觸動。它生動展現了教師職業(yè)的崇高與不易，致敬默默奉獻在教育一線的老師們。電影中的主人公用堅定的信念和無私的奉獻，詮釋了教師職業(yè)的真諦。觀看后，這部電影不僅讓我重新審視自己的職業(yè)選擇，也激勵我在未來的教育道路上更加努力，為學生的成長貢獻自己的力量。

篇十七：《我要當老師》觀后感

觀看電影之后，我愈發(fā)感到思政老師是我們成長路上“靈魂的工程師”，教師不但要具備專業(yè)知識，更需要對學生有愛，就像影片中孫恒老師一樣，用自己的一點一滴，走近學生、關心學生、贏得學生，而作為一名思想政治教育專業(yè)的學生，我也是勵志在未來做一名優(yōu)秀的思政課老師，在思政課講授過程中以信仰傳遞信仰，以理論弘揚理論，以情感激發(fā)情感，以人格完善人格，在潤物無聲中給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

篇十八：《我要當老師》觀后感

電影雖然結束了，但它留給我的思考卻遠遠沒有停止。我深刻認識到，作為一名教育工作者，無論是在教學一線還是在宣傳崗位，都應該牢記自己的使命與責任，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。同時，我也期待未來能夠有更多反映教師職業(yè)精神和教育題材的優(yōu)秀作品出現，讓更多的人了解和關注教育事業(yè)。我將以此為契機，更加努力地投入到自己的工作中去，為學校的宣傳工作和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

篇十九：《我要當老師》觀后感

作為從軍營走向校園的轉業(yè)軍人，我經歷了從軍隊政治教導員到高校政治輔導員的轉變，面對的青年士兵也變成了年紀相仿的青年學生。在輔導員崗位上，當我面對發(fā)展不同節(jié)奏的同學們時，我會想起以前首長曾對我說“沒有帶不好的兵，只有不會帶兵的人”。“我要當老師!”，于我而言，絕不僅是一句突如其來的口號，而是我接受黨和國家軍隊多年教育培養(yǎng)，由內而發(fā)的價值選擇!

篇二十：《我要當老師》觀后感

作為學校思想政治理論課教師座談會召開五周年的獻禮影片，影片緊扣____“3·18”重要講話精神和關于新時代教師隊伍建設的重要要求。孫恒不斷地克服困難，最終成為一名優(yōu)秀的教師。“理論是灰色的，而生活之樹常青。”作為一名思想政治教育專業(yè)的師范生，我將牢記____的殷殷囑托，講好思政課，用堅定、自信、奮斗、擔當的時代精神充實自己，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂，走上講臺。

篇二十一：《我要當老師》觀后感

影片中，主人公面對種種困難和挑戰(zhàn)，始終堅守自己的信仰和初心，不僅為學生傳授了知識，更為他們樹立了正確的價值觀和人生觀。這種對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，使得每一位觀眾都能感受到思政課教師的崇高與偉大。電影中的主人公所展現出的堅韌和智慧，也給了我很大的啟示。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不應該氣餒和放棄，而是要用積極的態(tài)度去面對，用智慧去解決。只有這樣，我們才能在教育這條道路上走得更遠、更穩(wěn)。此外，電影還讓我深刻體會到了思政課教師的責任和擔當。在新時代，我們需要更加努力地去做好自己的工作，為學生的成長和國家的發(fā)展貢獻自己的力量。我們要用自己的實際行動，去踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，為構建“大思政課”工作格局貢獻自己的一份力量。

篇二十二：《我要當老師》觀后感

影片讓我重新思考“什么樣的老師才是好老師”。我想，這不僅是一部電影，更是一堂生動的人生規(guī)劃課和價值引領課，真實反映了新時代青年思政課教師成長的心路歷程，展示了思政課教師“為黨育人、為國育才”的初心使命和赤誠情懷。輔導員工作從來不是單向輸出，作為高校思想政治輔導員，我們應當努力成為同學們的知心人、熱心人，我們要以仁愛之心托舉起學生的夢想，成為學生成長的引路人!

篇二十三：《我要當老師》觀后感

《我要當老師》這部影片主要圍繞孫老師的成長歷程展開，講述了他如何從一個“猴子”蛻變成為“行者”并取得真經的故事。其實老師也曾是學生，每一個人都處在不同的人生探索階段，影片真實展現了當今學生所面臨的困境，此時正需要老師這樣的角色去走進學生的生活，引導學生走向正確的道路。而作為學生，我想我們也應該以更加包容的態(tài)度體諒老師背后所付出的辛苦，彼此形成良性的師生關系，將積極的價值觀念傳承下去。

篇二十四：《我要當老師》觀后感

影片從藝術的角度重現了一代代思政課教師“為黨育人、為國育才”的初心和使命。當看到影片中的一幕幕場景時，我仿佛看到了自己的工作日常。輔導員作為思政教育第一線工作者，需要切實解決大學生思想、學習、生活中遇見的各種困難，我們踐行著成為學生人生導師和知心朋友的工作職責，因此更需要準確定位自己，要堅定自身政治立場，認清工作職責，提升專業(yè)技能，唯有這樣才能更好地引導大學生健康成長，進而引導學生在躬身實踐中尋找答案，在服務祖國的偉大實踐中貢獻力量。

篇二十五：《我要當老師》觀后感

今天走進《我要當老師》的校園點映現場，被電影里的故事，尤其是被高老師深深觸動。作為一名思政課教師，如何將價值觀傳遞給學生?影片給出了很質樸的回答，那就是：“將心比心，以心換心”“經師易求，人師難得”，通過影片，更深體會到：思政課教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為塑造學生品格、品行的“大先生”，如此才能更好地履行立德樹人、培根鑄魂的時代使命。

篇二十六：《我要當老師》觀后感

《我要當老師》這部教育電影，以溫馨細膩的筆觸，展現了教師職業(yè)的崇高與偉大。影片以獨特的視角和敘事方式，打破了傳統(tǒng)思政課堂的框架，為我們呈現了一個真實的教育世界。高懷德老師用他無私的愛與關懷，詮釋了教育者的責任與擔當。他不僅傳授知識，更關心學生的心靈成長，讓學生在困境中依然保持對生活的熱愛和對未來的向往。同時，電影也展現了教師職業(yè)的艱辛與挑戰(zhàn)，但高懷德老師始終堅守初心，用心用力用情地當好學生的引路人。觀影后，我深受觸動，對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識和理解，讓我看到了教育工作者的魅力和力量，心中充滿了對教育工作者深深地敬意。