人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿ppt篇一

說學情 六年級學生剛進入中學，一方面覺得自己長大可以做很多事情，希望在多種場合表現自己，但又由于自身知識、閱歷等方面的原因，往往缺乏自信。特別是在激烈的學習競爭中，時常與家長、老師的期望有距離，因而常常看不到自己的長處，對自己產生懷疑。據調查，預備（3）班大部分學生對自己都處在不太自信或極不自信的水平，因此，幫助他們正確評價自己增強自信顯得尤為重要。

說目標

（含重點、難點） 1.教學目標

（1）知識與技能：理解自信的含義，了解自信對個人發展的意義，懂得樹立自信的方法。

（2）過程與方法：通過自信測試、課堂討論、案例分析等形式，初步全面、準確地了解自己，并針對自己的情況，掌握增強自信的方法。

（3）情感、態度與價值觀：全面認識自己，樹立增強自信的自覺性。

2.重點和難點

掌握增強自信的方法。

說設計思路 圍繞教學課題和知識點，我選擇了同學比較熟悉和了解的劉翔作為線索。他經歷過成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來，是很多學生崇拜的對象。通過這樣的人物作為例子來分析，學生比較容易接受，也能夠更加認同增強自信的重要性，增加教學效果。

在導入階段我采用提問啟發法，讓學生了解自信的重要性，吸引學生興趣。接著讓他們進行自信自測，從而展開整堂課的學習。

在“多角度評價自己”和“為自己喝彩”的環節，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂，幫助學生克服羞怯，熟悉和掌握增強自信的方法。

在“正確對待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”，用劉翔作為例子，采用一般的講授討論法，讓學生自己得出結論，并配合練習，幫助學生學會施加積極的心理暗示。

說教與學的過程 導入開始出示劉翔奧運奪冠前的幾次接受采訪說的話，根據材料和平時對劉翔的了解，提問學生劉翔是個什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒有關系？從而引導學生得出“自信就是成功的第一秘訣”。

緊接著，請同學完成書商的自信自測。針對大部分學生不夠自信的情況，告訴同學，自信是可以培養的，鼓勵同學。老師接下來將會教他們幾種增強自信的方法。

通過講述一個“變劣勢為優勢”的小故事，引導學生發現，天生我材必有用，換種角度看待自己，也許缺點可能會稱為優點。于是得出第一種方法“多種角度評價自己”。

隨后進行看圖小游戲，讓學生在游戲中學會換種角度。

再出示潘長江照片，詢問他有沒有不足？為什么沒有因此產生煩惱或痛苦？讓學生多個角度看待別人，最終學會看待自己。

出示劉翔奧運奪冠后的出賽記錄，提問同學，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滯不前？在奪得奧運冠軍、打破世界紀錄之后是否就一帆風順，沒有嘗過失敗？他是怎么對待失敗的？請同學歸納，劉翔對待成功和失敗的態度——勝不驕敗不餒。于是得出第二點“正確對待成功和失敗”。

展示愛迪生是如何形容自己在發明電燈中幾千次的失敗的？引導同學理解，自信就是擁有樂觀的心態，在面對問題和失敗的時候，不輕言放棄，會想方設法創造成功的條件。

講述借千斤頂的小故事，請同學分析失敗原因是一開始就擔心自己不成功，施加了消極的心理暗示。

請同學講述破釜成舟和四面楚歌兩個成語的典故，比較不同的心理暗示會對結果造成不同的影響，從而引出第三點“給自己積極的心理暗示”。

接著，出示劉翔比賽的新聞報道，請同學猜猜他賽前自言自語的內容。同學很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點評，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學會經常給自己積極的心理暗示。

并問同學，哪些語言是積極的？同學熱烈發表意見。

出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習慣動作。從動作表明，流向在每次成功后都會為自己喝彩，這是他不斷前進的一個動力。于是引出最后一點“為自己喝彩”。

為幫助同學發現自己的突出表現，隨即在班里進行各方面“班級明星”的選舉，為自己喝彩，增強自信。

最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩結束

說教學效果 氣氛和諧，學生思考積極，回答踴躍。從游戲和討論來看，他們還是有所收獲的。這也說明取得了良好的教學效果。

說改進設想 幾個方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路，努力讓教學更符合學生認知規律，思路更加清晰。

說課稿ppt篇二

《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

1.課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

2、課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

六年級的學生經過五年的學習，已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學生多數思維較活躍，課堂上敢于發表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文， 很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知欲,充分激發學生的主動意識和進取意識。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)能有感情的朗讀課文。

(2)揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

(3)抓住重點詞句，體會句子的意思。

2、過程與方法

(1)通過多讀、有感情的朗讀，達到理解本課的目的。

(2)通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

3、情感、態度與價值觀

教育學生熱愛大自然，愛護動物。

4、教學重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情。

5、教學難點：揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。

一）品讀送別段，感悟海鷗情

過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來?(導入課文)

1）學生自讀15~17自然段，感受海鷗送別老人的內容。

2.提出自讀要求：意想不到的事是什么事?你又怎樣的感受?進行批注。

3.學生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關的語句，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

4、小組內進行交流。

5、全班交流。(進行交流感悟的同時進行有感情的朗讀指導)

二）深情朗讀，升華情感

1、學生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。

2、指名朗讀。

三）表達祝福海鷗老人 ，出示cai課件。

1、老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人?假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人?假如你是人們，你會怎樣祝福老人?

2.如果那位老人此時會說話，他會說什么?(預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;……)

1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啟發。

2.同學們，課文學到這，我想大家一定悟出了一點小道理，誰來說說?

深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。

1、學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法。

2、就人類如何與大自然友好相處提出建議。

說課稿ppt篇三

本課題以本次教學內容為目標，200米環形跑，前后拋實心球，模仿動物跳，游戲（丟手絹）而創設出課題“滿園春色”，以學生為主體，教師為導向，共同來輔助學習，教學內容，各個環節都以愉快、輕松學習為主題，來培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性，讓他們“樂中練，動中練，玩中練”為目標來實施教學任務。

1、 創設良好的學習環境

本課依照新課程標準要求，努力改革體育教學方式，采用情境教學模式，用游戲形式通過跑、拋、跳、玩等活動貫穿教學過程，使教學環節與游戲活動融合為一體。本課采用了音樂伴奏、模仿練習，講解示范等手段充分調動學生活躍，歡快的課堂氣氛，使學生真正領悟到體育活動的樂趣，讓他們沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。

2、 組織結構嚴密，教與學融合得體

本課力求于活躍課堂氛圍，讓學生自始至終快樂、輕松地得到學中玩，玩中學效果，特意創設了情境式教學手段，運用了一些讓小孩子喜歡的學動物模樣項目，以用語玩游戲活動，充分發揮學生自主想象，玩耍一些相關的其他動物走、跳、爬動作，這樣更為學生提供了發展個人能力的空間。在“導”與“學”的雙重作用下，學生能初步感受到從“感知——運用”過程的愉快情緒，也更能盡情地發揮自己的主觀能動性，從而達到教學目標的實施。

培養學生跑、拋、跳的協調能力，從而提高學生的學習情趣。

（根據學生愛動、愛玩的特點，來激發學生學與樂的融合）

初步學會拋實心球的動作

（低年級學生初次練習，有一定難度，這對于學會今后的投擲奠定了基礎）

前后拋實心球的正確動作

（小孩子初次接觸拋球，甚至用雙手前后拋，掌握正確的動作較困難，因此重在輔導，對學生要求不必過高）

畫好200米環形跑道一道，實心球四只，音樂帶一盒，放錄機一臺，手帕等。

1、 集隊、隊列訓練，準備運動（5分鐘）

（講解活動內容，強調課堂紀律，活動規則，放松學生身體肌肉，以免活動中出現意外損傷）

2、 傳授新知識

（1） 200米環形跑（5分鐘）

a、 分成3—4小組，由體育委員帶頭，每一小組領隊接隊進行跑步。

b、 強調跑中的注意事項：

注意跑的正確姿勢，手臂左右擺動，雙腳要抬高，腳尖著地，身體略向前傾斜，間隔距離適中，做到不講話，不推他人等。

（低年級學生，體能訓練強度不必過大，只要熱身，活躍筋骨就行）

（2） 前后、拋實心球（15分鐘）

a、 教師示范講解動作要領，兩腳左右開立，兩腿略蹲，上體稍前傾，兩臂伸直，兩手持球，然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂兩力由下向前上方拋出。

b、 向后拋球，動作跟向前拋球，動作相反。

（著重強調安全問題，小孩子很容易向后拋時，會出現拋于過高，視力線影響而造成拋出后落于自己頭部，此活動項目因學生初學，訓練強度可適當大些，可要求不易過高）

（3） 模仿動物跳步（10分鐘）

a、仿兔跳（蹦跳步）

正步位半蹲，兩臂肩側屈，兩手握拳，拳心向前，食指、中指伸直，豎于頭兩側。

b、仿青蛙跳（蹦跳步）

大八字步位，兩臂肩側屈，肘部抬平，小臂垂直，五指張開于頭兩側，1—2，

3—4，蹦跳一次停一拍，5—8，蹦跳三次停一拍。

（4） 玩游戲（丟手絹）（4分鐘）

可組成一個或幾個小組進行開展活動，小朋友們和老師一起邊拍打雙手，邊齊唱活動歌。

（為了激發學生活動氛圍，還配用了音樂，讓他們盡情唱起來、跳起來），這樣也就是本節課所預定的教育目標得到了升華）

（5） 集隊小結（1分鐘）

優點：學生活躍、歡快、情趣濃厚，師生教學融合。

本節課著力根據新課標要求，適應低年級學生身心發展的各方面因素，采用了主題教學和情景教學方法，來完成了所預期的教學目標，讓學生的學與教師的導融合于一體，從中樹立了學生為主體，培養學生群體，互動意識，從而增進了學生健康為主要目的，促進學生全面和諧發展為宗旨的教學指導思想。

不足點：教學結構過于緊密，學生自主發揮的空間不足。

預計平均心率135次/分，運動密度35%。

說課稿ppt篇四

"噸的認識"是九年義務教育六年制小學數學教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學內容。本節課為一課時。在此之前，浙教版小學數學第三冊出現了千克的教學，第四冊出現了克的教學的內容安排。"噸的認識"這一內容是在千克和克的基礎上對重量單位的進一步學習。在小學階段，重量單位的學習到噸為止。對于"噸"這個重量單位，學生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學生初步感知這些物品都很重，不能用以前學過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過計算10袋大米的重量，教學1000千克是1噸一例，讓學生實際感受到這個很大的重量單位。最后學生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內容的安排是合理的，符合學生的認知特點。

根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：

1、本課的知識目標是，學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質量單位之間的簡單化聚。

2、本課的技能目標是，培養學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。

由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。

再來說說學生的情況。本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎。根據學生的情況，我進行了一系列的構想，采用了一系列新課標下所提倡的教法和學法。

本課的學法主要體現在小組合作學習。在開放題的設計中采用小組合作學習的方法，學生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知，能真正調動學生積極思考，勇于作答，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣，有利于學生的發展性思維的培養。

本課題的教法主要體現為以下兩點：

1.加大學生主體參與的力度

學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創設學生參與的情境，強化學生的主體地位。充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法，主動地獲取知識，從而培養學生自主學習意識，掌握探究問題的方法。

2.為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學采取創設情境引導探究式的教法。用學生所熟悉的事物提出問題，學生有一種親切感，同時也會有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展。

教學程序分4個環節進行：

1、創設情景，引入新課。

該環節主要是復習與新知有密切聯系的舊知，自然導入新知，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：

（1）、課件出示水果貿易市場的畫面。

"一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質量為3————。（填上合適的單位名稱）

（2）、從實物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）

教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢？

（3）、揭示"噸"的概念

計量較重的或大宗物體的'質量，通常用噸（t）作單位。

（4）、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"

通過創設情境，讓學生從數量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經知道"噸".并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數學源于生活，在生活可以隨時發現數學。

2、實物體驗，聯系生活

本環節逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數量是非常重的，為下一步教學奠定基礎。

（1）、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

教師請學生抬大米，掂鉛球。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米??？20袋這樣的大米你們還抬得動嗎？鉛球同上過程

（2）、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個我們這樣的同學？

（3）、聯系生活舉例

這一環節的設計，體現教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。

3, 單位化聚，練習鞏固

（1）、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克

20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克

（2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。

小組討論，教師參與學生的討論

4,質疑問難，總結全課

讓學生自己說說這節課主要有什么收獲？

說課稿ppt篇五

我今天說課的內容是蘇教版語文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。

先說教材，本文是一篇科學小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

全文共7個自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質變化。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字。

課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。

針對課文特點，我制訂了如下教學目標。

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的3個生字，理解新出現的詞語。

3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：了解大自然的文字，懂得他們的作用 。

教學難點：理解課文重點句子。

教法：、問題探究式教學方法

學法：以學生自主探究為主

為了完成教學目標，我設計了這樣的教學過程。

一、 誦讀小詩，導入新課

《秋》 是學生剛學的一首小詩，從詩中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學生理解。緊接著從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學生抓住文

章的主要內容，又可以提高學生學生的閱讀興趣。

思考：讀了課題，你產生了哪些問題？

（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問題也正是本課教學所要解決的重點。）

二、初讀課文，理清層次。

讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學生，所以在讀課文時出示這樣的自學要求：

讀準字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

（這個問題的出示其實就是在鍛煉學生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個自然段的大意。）

檢查自讀情況：

學生帶著問題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時的點撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯系起來的，就幫助學生抓住了文章的主要部分。）

三、精讀課文，感悟大自然的神奇

文章內容豐富、文字生動，段落簡潔。教師主要引導學生自學為主。

在教學第一自然段時，讓孩子抓住重點句理解“天上每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。”“天上”、“腳下”，兩個“每”字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的，我們要有發現的眼睛。

課文的第二部分是文章的主體，也是教學的重點。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。

在交流時第二、三自然段借助課件介紹星座，補充一些看云識天氣的農諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。

第四自然段是一個巧妙的過渡。在教學時可以引導孩子注意這種過渡的運用。其余幾個段落文字淺顯易懂，讓學生分組通過自學，合作的方式解決問題，讀懂課文。

第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節，著重告訴我們地質變化中的“遷”——遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動詞用得特別好，引導學生多讀體會作者用詞的準確。最后強調腳下的文字能讀出地質變遷。

課文第七自然段是文章的結尾，也是課文向生活擴張的一個點。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個問題。要讓學生明白要讀懂大自然的文字就要走進大自然，仔細觀察，深入思考，善于請教。

因為有了前面的學習，孩子對大自然的文字已經產生了濃厚的興趣，這時候鼓勵孩子走出去，去發現，去探索也就是水道渠成了。

四、 拓展延伸

我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的，因此，結合課后習題，我有設計了這樣一個拓展環節。

我的過渡語是：同學們，課文學到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

（由學生自由發揮，以適應不同層次學生的學習需求。激發了孩子探索自然的興趣。）

五、總結：

最后是全文總結：今天，我們從大自然這本書上學到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊含無限的知識、學問和奧秘，等我們去觀察、了解和探索。讓我們繼續為大自然這本書書寫更多的文字。

作業：

同學之間交流自己所知道的大自然的文字，結合課內、課外的知識辦一份小報。

（作業設計彈性較大，強調可以合作完成，讓學生在鞏固課內知識的的基礎上拓展課外知識，并提高學生的語文綜合運用能力。）

板書設計：

24大自然的文字

天上 星座 辨別方向 走進自然

云 觀察氣象 走進書本

地上 石灰石 地質變化 善于請教

花崗石 地質變遷

（板書的設計比較簡潔，體現了課文的主要內容）

說課稿ppt篇六

“面積的認識”是學生在小學階段學習數學比較重要的一個內容，它將引導學生的認知從線過渡到面，從一維空間向二維空間推進，是學生認識上的一次飛躍。學好本節課的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。

一、注重面積認識的直觀性和層次性。

在課開始部分，教師就設計有效活動，安排了兩個同學分別擦洗大小黑板活動，讓學生在活動中發展對二維空間的認識，由此積累認識面及認識面的大小的活動經驗。再接著通過看一看、摸一摸身體物體的面，引導學生感知面的大小，進而讓學生能很好地理解面積的含義。

二、注重對面積概念認識的全面性。

學生的生活經驗常常認為只有向上擺放的“面”才有面積，為了突出面積概念的本質，教師讓學生摸摸桌子的側面，球面，看看湖面、鐘面，從而豐富了“面”的表象，讓學生更全面地理解面積概念。

三、精心制造認知沖突，激發學生認識面積單位的需求。

教師精心選擇了兩個長方形，使學生用已有的觀察、重疊方法都不能方便地進行比較，產生認知沖突。在此基礎上引導學生思考：能不能借助另一個圖形來比較？如何借助另一個圖形來比較？從而激發學生用面積單位進行測量的意

四、設計多種形式的練習，讓學生逐步內化對面積概念的認識。

第一個練習題比較國家、省份面積的大小，用目測法。第二個練習是通過“數格子”的方法來確定圖形的大小；第三個練習則是提高練習，從中滲透了面積與長、寬、邊長間的聯系，為下節課的學習埋下了伏筆。

1、在發展學生面積守恒的觀念時，教師最好用數學書來操作，引導學生觀察書在橫放、豎放、斜放時的現象，從而滲透“圖形的面積不會因擺放形式的變化而變化”的守恒規律。

2、教師的過渡語還不夠精煉。例如，在學習完物體表面的面積后，教師可如此過渡：“物體的表面的大小，那我們學習的圖形有大小嗎？好，現在，我們

一起用手來比劃出幾個圖形。”

說課稿ppt篇七

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說課稿ppt篇八

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說課稿ppt篇十二

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