在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中級社會工作綜合能力考試題 中級社會工作綜合能力真題講解篇一

對于助理社會工作師、社會工作師職業水平考試合格，頒發人事部統一印制、人事部和民政部共同用印的《中華人民共和國社會工作者職業水平證書》。該證書在全國范圍有效。下面由小編為大家整理的中級社會工作者《綜合能力》考前復習題，歡迎大家參考學習。

1.認知行為理論是社會工作常用的重要理論，它來自巴甫洛夫的經典條件反射學說和阿德勒的認識理論。根據認知行為理論，社會工作者在助人過程中應該著眼幫助服務對象改變()。

a.自己的看法

b.情緒宣泄的方法

c.在他人眼中的形象

d.生活環境

2.常靜在某社區做社會工作者，近期她在社區中組織了“向孤寡老人送愛心”活動，目的是號召居民關愛社區中的孤寡老人，關心照顧他們的生活，促進社區居民的團結。在這項活動中，常靜扮演著()的角色。

a.倡導者

b.聯系人

c.教育者

d.使能者

3.下列選項中關于個案工作說法錯誤的是()。

a.個案工作非常注重發掘和運用服務對象自身及其周圍環境的資源和能力

b.個案工作是一門專業的工作方法

c.個案工作的工作過程是間斷的

d.個案工作是社會工作者運用自己的專業方法影響服務對象的過程

4.心理社會治療模式強調服務對象的問題與服務對象感受到的來自過去、現在以及問題處理三個方面的壓力有關，這是心理社會治療模式()。

a.對服務對象問題的假設

b.對人的價值的假設

c.對人的成長發展的假設

d.對社會環境的假設

5.老范在政府部門工作，在前段時問的干部選拔中，老范落選了，這讓他非常沮喪，開始酗酒，而且越來越嚴重，不但影響正常工作，與家人的矛盾也越來越深。社會工作者小毛了解到老范的情況后，引導老范思考喝酒的好處和壞處，并建議他詳細記錄下來自己何時、何地、在什么情況下會喝酒、每次喝多少酒等資料，然后幫助他一起尋找不同方法來轉移想要喝酒的念頭。小毛協助老范解決飲酒過量問題所運用的是()。

a.認知行為治療模式

b.心理社會治療模式

c.理性情緒治療模式

d.危機介入治療模式

6.小李是專門從事地區發展的社會工作者。在組織社區居民討論社區噪聲污染問題時，居民老張提到自己8歲的兒子經常無故吼叫，砸家里的東西，有時還背著家長吸煙。老張為此特來向小李求助，小李應該為老張提供()。

a.心理治療

b.轉介服務

c.行為治療

d.外展服務

7.范貞對自己的要求一直都很高，工作要做到最好，收入在身邊的人中也要最高，使用的物品也要最好的，對于男朋友的要求也特別高，她希望自己能夠成為一個完美的人。范l貞的這種行為屬于非理性信念中的()。

a.絕對化

b.概括化

c.抽象化

d.普遍化

8.社會工作者李翔就職于某社會工作服務中心，該中心想為育新社區老人提供服務，并向民政局申請經費資助。區民政局很支持這一想法，要求中心準備材料，并寫明內容。這份材料被稱為()。

a.工作計劃書

b.專題請示報告

c.項目申請書

d.可行性報告

9.某中學的一些高年級男同學在課余時間經常聚集在一起，欺負低年級的同學。學校社會工作者鄭軍發現了這一問題，他運用了不同的小組工作技巧去幫助那些高年級的男同學改變他們的不當行為。鄭軍在這里所扮演的角色是()。

a.教育者

b.使能者

c.治療者

d.倡導者

10.在小組活動中，社會工作者小焱發現組員李慶很少發言，總是沉默地坐在一旁聽其他組員發言，小焱對李慶加以引導，鼓勵他與其他組員多交流，表達自己的真實感受。小焱所運用的技巧是()。

a.示范引導

b.鼓勵組員相互表達

c.提醒組員相互傾聽

d.促進組員相互回饋

2.【答案】b 認知行為治療的技巧包括個案概念化、合作式的'治療關系、蘇格拉底式的提問、結構化和心理教育以及認知重塑等。其中，合作式的治療關系，即治療師依據理解、友好、同理等原則與服務對象建立信任、平等的合作治療關系，組成調查研究小組，一起觀察、一起建立問題的假設、一起設計和執行服務治療計劃等。

3.【答案】a 任務中心模式把服務介入的焦點集中在為服務對象提供簡要有效的服務上，希望幫助服務對象在有限的時間內實現自己所選定的明確目標。解決問題是目標。任務是實際解決問題的手段，故b項說法錯誤。問題的界定、服務對象的界定以及任務的界定是任務中心模式實施過程中需要非常關注的問題，也是任務中心模式的重要特點，故c項說法錯誤。并不是所有的求助對象都能成為任務中心模式的服務對象，任務中心模式對服務對象具有明確的要求，故d項說法錯誤。

4.【答案】b 個案工作采用的方法是一對一的專業服務方式，通過社會工作者與服務對象一對一的各種活動和交流，針對服務對象的具體問題實施各種必要的幫助活動。

5.【答案】a 家庭自身有一個發展變化的周期，從兩人組成家庭的形成期到增添第一個孩子進入發展期，再到家庭基本結構穩定的擴展完成期，孩子逐漸長大離開家庭之后進入收縮期，直到所有孩子離開家庭完成收縮期，最后家庭面對解體的解組期。

6.【答案】c 會談的支持性技巧包括：(1)專注;()傾聽;(3)同理心;(4)鼓勵。其中，同理心，即社會工作者設身處地體驗服務對象的內心感受。本案例中，小新的內心深處是渴望面試成功的，需要社會工作者從側面來肯定他。

7.【答案】c 根據服務提供的方式，可以把心理社會治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對服務對象進行輔導、治療的具體方法。與此相對應，間接治療技巧是指通過輔導第三者或者改善環境間接影響服務對象的具體技巧。

8.【答案】b 如果將服務的焦點集中在個案管理者和服務對象的關系方面，個案管理的實施原則主要有以下幾方面： (1)服務對象參與;()服務評估;(3)服務協調;(4)資源整合;(5)包裹式服務與專業合作;(6)評估與監督。其中，專業合作是指個案管理，是一種結合不同專業領域的團隊工作方式。團隊中可能包括醫生、護士、職業治療師、臨床心理學家以及其他專業人士，這種多專業合作是為了更好地為服務對象提供“全人”服務。由此可知，醫務社會工作者采取的服務策略為個案管理。

9.【答案】b 危機介入模式是圍繞著服務對象的危機而展開的調適和治療工作，注重不同服務介入技巧的綜合運用，目的是在有限的時間內快速、有效地幫助服務對象擺脫危機的影響。危機介入模式形成了自己的特點：(1)迅速了解服務對象的主要問題;()迅速作出危險性判斷;(3)有效穩定服務對象的情緒;(4)積極協助服務對象解決當前問題。

10.【答案】d 在社會工作比較成熟的國家和地區，教育小組被廣泛應用于社區、學校、醫院等場所。教育小組的宗旨在于，通過幫助小組組員學習新知識、新方法，或補充相關知識之不足，促使成員改變其原來對于自己的問題的不正確看法及解決方式，從而實現小組組員的發展目標。