作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

要下雨了教案反思篇一

1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）

2、動(dòng)畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評(píng)價(jià)。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

三、趣味識(shí)字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

要下雨了教案反思篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2課時(shí)。

1、談話、板書課題。

2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

3、課文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

⑵ 提問：

① 這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？

（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作）

② 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？

（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）

③ 于是，小白兔便怎么樣？

（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作）

④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“ ”劃出來。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段：

⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？

（師板繪小燕子圖）

⑵ 燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？

（板書：飛得很低。）

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的？

（指名讀、齊讀）

⑷ 燕子是怎樣說的？

（引讀第三段）

⑸ 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？

（指名表演）

其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？

（指名讀）

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）

這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

⑶ 這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？

（板書：游到水面）

⑷ 小白兔是怎么問的？

（引讀）

“有空”是什么意思？

⑸ 小魚是怎么說的？

（引讀）

“透透氣”又是什么意思？

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：

平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)第七段：

⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？

（出示）

“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？

（師表演挎籃子）

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（板書：往高處搬家）

為什么要往高處搬家？

⑷ 指名學(xué)生讀第七段：

學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

⑸ 指導(dǎo)讀：

“是要下雨了?！?/p>

（指名讀、齊讀）

5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么？

（引讀）

⑵ 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

（師畫雨點(diǎn)）

這雨下得怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）。

學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（學(xué)生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。

請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

要下雨了教案反思篇三

《要下雨了》第二課時(shí)。

1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。

一、激發(fā)興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示下雨了的課件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區(qū)別？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

2、讀了課題：

你想知道什么？

生1：誰知道要下雨了？

生2：它怎么知道要下雨了？

生3：真的要下雨了嗎？

2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：

師問：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡(jiǎn)筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質(zhì)疑：

悶是什么意思？

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導(dǎo)學(xué)生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

（大聲、讀出奇怪的語氣）

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

齊讀這段話。

分學(xué)習(xí)小組討論：

這段有幾句話？每句話是什么意思？

下雨前，燕子為什么飛得低？

質(zhì)疑：

潮濕是什么意思？

⑴ 從字的偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。

⑵ 從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。

⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。

匯報(bào)、討論結(jié)果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：

（投影打出）

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎？這句話？

（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

2、理解連忙一詞的意思：

（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即）

動(dòng)作感覺悶（想象人在水底憋氣的感覺）

動(dòng)作示范理解挎的意思。

3、質(zhì)疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

⑴ 讓學(xué)生從自己讀過的課外知識(shí)幫助解疑。

⑵ 教師小結(jié)：

快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說話的語氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡(jiǎn)筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

1、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問

要下雨了

簡(jiǎn)筆畫 小燕子低飛

簡(jiǎn)筆畫 小魚跳出水面

簡(jiǎn)筆畫 小螞蟻搬家

要下雨了教案反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、教師準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、蘋果樹（卡紙做成）、愛心（紅紙剪成）、磁帶等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。

兩課時(shí)。

1、觀看動(dòng)畫。

（出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。）

2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

3、揭示課題：

⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么？

（說明天要下雨了。）

⑵ 板書課題，讀題。

（16、要下雨了）

1、師配樂范讀，生欣賞。

2、學(xué)生自由讀文：

邊畫出難讀的字詞。

3、同桌對(duì)讀：

互相正音，并標(biāo)出自然段。

4、全班交流：

你讀懂了什么？有哪些地方不明白的？

1、自由讀課文。

（生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）

2、小組內(nèi)合作識(shí)字：

⑴ 認(rèn)讀生字：

指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

⑵ 交流：

說說你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像？（熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等）

3、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況：

⑴ 游戲識(shí)字：

遍地開花：

課件演示：

教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。

⑵ 游戲：

摘蘋果：

蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：

⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

（自己讀、同桌對(duì)讀等）

⑵ 同桌交流讀懂了什么。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

① 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。

② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

③ 指名讀，并評(píng)議。

④ 小組分角色賽讀。

⑤ 全班男女生分角色賽讀。

（讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。）

2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

⑴ 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。

⑵ 學(xué)生自由合作讀：

同桌對(duì)讀，找朋友讀等。

⑶ 小組合作練說：

小白兔又碰到了誰，問了什么？小動(dòng)物是怎么答的？

⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

⑸ 分角色表演讀：

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

（閱讀練習(xí)冊(cè)第61～62頁的材料）

今天小朋友表現(xiàn)真棒！老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎？

1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3、識(shí)字游戲：

送愛心：

老師從“愛心小屋”里請(qǐng)來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個(gè)“愛心”就送給你。

指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。

1、選自己喜歡的方式讀文：

自由讀、同桌對(duì)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴ 聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎？

⑵ 天真的要下雨了嗎？

3、指導(dǎo)朗讀：

（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

⑴ 師范讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 男、女聲賽讀。

⑷ 開火車讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

1、自由背課文：

學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

2、指名到臺(tái)上背誦：

比一比誰是“勇敢之星”。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字：

⑴ 認(rèn)讀生字：

觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

⑵ 交流：

說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。

“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。

3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

4、學(xué)生描紅、書寫。

5、展示、點(diǎn)評(píng)：

選最漂亮的生字展示出來，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題：

你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧！

（結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來說）

1、學(xué)生談?wù)勥€知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

要下雨了教案反思篇五

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺，理解詞義；通過動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的`思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

要下雨了教案反思篇六

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

：3課時(shí)

同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用“／”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)?！澳?、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

正確、流利地讀課文。

板書設(shè)計(jì)

要求：正確、流利，有感情。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

1．哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)會(huì)。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會(huì)。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚”。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

朗讀最后一段。

看第四幅圖，齊讀最后一段。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕 蟲子飛得低

水里悶

窩會(huì)進(jìn)水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

1．指名朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

1．同桌互相說說記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。

2．看拼音寫詞語。

3．比一比，組成詞語。

4．連線，把合適的詞語搭配起來。

一只 螞蟻 游 回家

一陣 白兔 挎 到水面上來

一群 雷聲 跑 起籃子

5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

例1：我們正忙著搬東西呢！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

6．填上意思相反的詞。

直——（ ） 低——（ ）

假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）