在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教育隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信篇一
渴望得到肯定，是每個(gè)人都想努力獲得的，只有被別人肯定，別人才會(huì)留給自己相應(yīng)的機(jī)會(huì)。
肯定會(huì)使人有克服困難和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
在學(xué)習(xí)中，渴望得到老師的肯定。老師的一個(gè)微笑會(huì)使我們奮發(fā)向上，比如：在考試中取得好的成績(jī)，在班里，老師會(huì)給予你肯定，肯定你的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞。
在生活中，我們更需要得到肯定，要知道二十一世紀(jì)是一個(gè)人才輩出的世紀(jì)，如果在生活中沒(méi)有得到肯定，萬(wàn)事開(kāi)頭難，那么就很難邁出生活的第一步。
肯定有多種表現(xiàn)，我自己認(rèn)為，它也包含著誠(chéng)實(shí)、守信。
肯定就是一個(gè)信譽(yù)銀行，如果你不誠(chéng)實(shí)，那么這個(gè)銀行就會(huì)失去信用，你將得不到眾人的認(rèn)可，就等于得不到肯定。
在家里，你渴望得到家人的肯定。得到了家人的肯定，就能得到家人更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。家人的肯定會(huì)激勵(lì)自己更好地發(fā)揮潛能，在以后的人生旅途中，更好地處理人際關(guān)系。
在每個(gè)地方都要得到別人的肯定。肯定中的誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)騙人的話(huà)，不做違負(fù)良心的事，這樣才會(huì)做到肯定的第一步。
我們要被別人肯定，首先要得到自己的肯定。自己渴望得到肯定，就要對(duì)自己實(shí)事求是。要渴望得到肯定就要在生活中從小事做起，在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，都要嚴(yán)格要求自己。我們要有渴望得到肯定的信心。只要有了信心，我們的生活才會(huì)變得更加豐富多彩，只要有了信心，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作才會(huì)有更大的動(dòng)力。
我渴望得到家長(zhǎng)、老師……的肯定，有了他們的肯定，我才會(huì)有信心奮發(fā)向上，更加努力。
肯定是金，是與別人在生活中共同努力想獲得的。只有渴望得到肯定，才能實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)。
教育隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信篇二
整理舊物時(shí)偶然翻到一本發(fā)黃的相冊(cè)，翻開(kāi)來(lái)，是以前游泳隊(duì)活動(dòng)的集體照。細(xì)看，發(fā)現(xiàn)上面有兩個(gè)小女孩，一個(gè)梳著馬尾辮，朝氣而文靜。另一個(gè)呢，披散著長(zhǎng)發(fā)，咧嘴而笑，可笑中透著小小的自卑。看著看著，我的心情突然陰郁起來(lái)，一瞬間，過(guò)去了好久的種種浮現(xiàn)在了眼前……
那是三四年級(jí)時(shí)的事。一天我拿著期中成績(jī)報(bào)告單回到了家，考得不錯(cuò)，是全班第一，比第二名高了很多分，我高興極了，等不及要向媽媽報(bào)告這個(gè)好消息。
可當(dāng)我把成績(jī)報(bào)告單遞給她時(shí)，媽媽竟沒(méi)有夸獎(jiǎng)我，而是沉下了臉，道：“怎么才考295分？你知道這次洪悅姐姐考了多少分嗎？299！”她剛想繼續(xù)拿我和洪悅作比較，可沒(méi)等她開(kāi)腔，我就搶過(guò)了她手上那份報(bào)告單，沖進(jìn)了房間，“砰”地關(guān)上了房門(mén)。
打開(kāi)臺(tái)燈，我趴在書(shū)桌上，淚水就如決了堤似地沖出了我的眼眶，一下子淚流滿(mǎn)面，滴在我看來(lái)已經(jīng)逐漸模糊的報(bào)告單上，漾出一個(gè)個(gè)大大的水印。洪悅！洪悅！這個(gè)名字真讓我又愛(ài)又恨。她是我最好的朋友，可每次大人總是把我和她相比較。洪悅功課優(yōu)秀，待人禮貌，長(zhǎng)得又漂亮。每每看到優(yōu)秀的洪悅，我的自卑感便會(huì)不禁而生，久久縈繞，揮之不去。
淚已經(jīng)滾落到嘴角，咸咸的，在臉上劃出一條透明又清晰的痕跡，也在我的心中劃下了深深的傷痕。
我拿起紙巾擦去了淚水，可傷痕怎么擦得去呢？那天，依舊以我的道歉收尾。
思緒慢慢回到了當(dāng)下的今天，我摩挲著照片上我和洪悅清晰的笑顏，那時(shí)的我，尚是年少，可自卑卻早早降臨在我身上。那時(shí)的我，那樣渴望肯定，可命運(yùn)卻總是吝嗇于給我一個(gè)笑臉。現(xiàn)在的我，何嘗不是一樣呢？
我真想對(duì)父母說(shuō)，我渴望肯定，可不可以給我一點(diǎn)肯定呢？
教育隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信篇三
從小我就渴望得到他人的肯定，那時(shí)我會(huì)覺(jué)得自己充滿(mǎn)了力量與自信。但是得到肯定又談何容易？不過(guò)每當(dāng)我遇到不如意時(shí)，總有件事激勵(lì)著我。
“比賽快到了，趕緊去練聲。誰(shuí)也不想在比賽時(shí)出丑吧！”隨著老師的催促聲，我們又一如既往的進(jìn)行每天必做的——練聲。不斷的重復(fù)，同一種聲調(diào)，同一個(gè)嘴型，不管風(fēng)雨晴陰，一切的努力，只為了歌唱比賽的到來(lái)……
坐在去比賽現(xiàn)場(chǎng)的車(chē)上，車(chē)?yán)镬o得連喘息聲都沒(méi)有。平日里調(diào)皮的同學(xué)，此刻卻靜靜的嚼著嘴里的口香糖。
映入眼簾的是一座復(fù)古的教堂式建筑，灰白的墻面似乎鐵青著一張臉。手指不由自主地握緊了。
站在候場(chǎng)室旁的走廊上，我的背上冒著冷汗。那是我第一次比賽，不禁心想：“我能不能正常發(fā)揮？我能不能贏(yíng)得比賽？我能不能得到他人的肯定？”無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)包圍著我……輪到我了，我懷著滿(mǎn)心的憂(yōu)慮接過(guò)了麥克風(fēng)。
音樂(lè)響起，我卻一直無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，那簡(jiǎn)直是一種煎熬。突然發(fā)覺(jué)有人在發(fā)抖，沒(méi)承想竟是自己。一曲終結(jié)，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，以至于我不知道自己是喜極而淚，還是緊張而泣。我只知道，有那么一瞬間，空氣似乎停止了流動(dòng)。
沒(méi)有一點(diǎn)聲音……
終于，觀(guān)眾們給予了我仁慈的鼓勵(lì)——雷鳴般的掌聲。一瞬間，攥緊的拳頭松開(kāi)了，我腳下仿佛踩著一朵幸福的云，我得到了我所一直渴望的東西——肯定。
坐在回程的客車(chē)?yán)铮蠹遗d奮極了，那種快樂(lè)似乎在空氣里醞釀開(kāi)了。每個(gè)人的歡笑都那么燦爛而美麗……
回頭望去，那灰白的墻面不再是鐵青著臉，而是在對(duì)我微笑……
每個(gè)人都有不如意的時(shí)候，而我們都希望得到肯定。因此，當(dāng)別人失意時(shí)，不妨多一點(diǎn)鼓勵(lì)，不吝自己的掌聲，為他人，也為自己。
教育隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信篇四
前進(jìn)，永不止步。
——題記
在人生的路途中，我們一路奔波，不斷地前進(jìn)。這一切就像船只在無(wú)邊的海洋中航行，飛機(jī)在廣闊的天空中飛行，別無(wú)選擇，只進(jìn)無(wú)退，若是后退，也只是暫時(shí)歇息，為更好地前進(jìn)作準(zhǔn)備。
小時(shí)候，我們總喜歡依賴(lài)父母，認(rèn)為父母總是無(wú)所不能，一點(diǎn)小事也不愿自己解決。一遇到事情，就大喊；“媽媽———媽媽———”
巴金說(shuō)過(guò)：“把自己命運(yùn)交給別人……自己一點(diǎn)也不動(dòng)腦筋，只是相信別人，那太危險(xiǎn)了。”
隨著日月流盡，我們步入青春期，總是嫌父母煩，不聽(tīng)他們的，對(duì)他們逐漸疏遠(yuǎn)，依賴(lài)也就少了。正是因?yàn)檫@樣，我們才能走自己的路，在磕絆中，跌跌撞撞地走向成熟。這是在前進(jìn)！
曾經(jīng)，我沒(méi)有自主意識(shí)，認(rèn)為但凡只要是比我大的人，懂得一定多，說(shuō)得，也一定對(duì)。
后來(lái)，看到了一則故事———?jiǎng)钆c群臣探討取勝的原因，群臣都沒(méi)有說(shuō)對(duì)。劉邦說(shuō)道：“我之所以有今天，得力于三個(gè)人——運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良；鎮(zhèn)守國(guó)家，安撫百姓，不斷供給軍糧，我不如蕭何；率百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，我不如韓信。三位都是人杰，我能任用他們，這就是我能夠奪取天下的原因。”
看了這段故事，我才恍然大悟，意識(shí)到曾經(jīng)自己的“愚蠢”。我們應(yīng)該像劉邦一樣，欣賞自己，肯定自己，相信自己，在這基礎(chǔ)上，取他人之長(zhǎng)處，補(bǔ)自己之短板。
其實(shí)，你現(xiàn)在在哪，并不重要，只要你有一顆永遠(yuǎn)向上的心，一顆肯定自己的心，你終究會(huì)找到那個(gè)屬于你的方向。肯定自己，一路前行！
教育隨筆鼓勵(lì)讓孩子建立自信篇五
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：人家已經(jīng)盡力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。
孩子是以一顆童心來(lái)觀(guān)察世界的，也以一顆童心來(lái)面對(duì)和解讀在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。
父母?jìng)儏s總習(xí)慣以成年人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去揣度和約束孩子，這往往使雙方之間產(chǎn)生隔閡，給孩子造成極大的心靈傷害，也讓父母?jìng)兪チ撕芏嗯c孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。
《傾聽(tīng)孩子》的作者帕蒂·惠芙樂(lè)認(rèn)為，孩子的每一個(gè)“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛桑麄兪窃谛咕窕蛏眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。為了讓孩子在童年和少年期人格和心理健康成長(zhǎng)，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。
這本書(shū)結(jié)合大量案例，通過(guò)“專(zhuān)門(mén)時(shí)間”“游戲中的傾聽(tīng)”“孩子哭泣的時(shí)候”“孩子恐懼的時(shí)候”“孩子發(fā)脾氣的時(shí)候”“孩子憤怒的時(shí)候”“對(duì)孩子說(shuō)‘不’”“進(jìn)入青春期的孩子”等專(zhuān)題和情境細(xì)分，對(duì)如何傾聽(tīng)孩子作出了詳細(xì)探討。
本書(shū)亦運(yùn)用大量筆墨，從傾聽(tīng)者和傾訴者兩個(gè)角度，對(duì)如何與別人建立良好的傾聽(tīng)伙伴關(guān)系進(jìn)行了闡述。例如在游戲一節(jié)，父母要在和孩子的游戲中傾聽(tīng)孩子的心聲。
游戲中的傾聽(tīng)的效力取決于孩子的笑。孩子的困窘、畏懼與膽怯會(huì)隨著笑聲消失。一場(chǎng)充滿(mǎn)笑聲的游戲會(huì)給孩子以希望，在孩子和成人之間創(chuàng)造出相互親近與理解的氣氛。
另外，父母應(yīng)讓孩子在游戲中始終快活和有優(yōu)勝感，甚至扮演一個(gè)很無(wú)能的角色來(lái)引孩子發(fā)笑。孩子會(huì)把父母的積極熱情視為對(duì)自己的肯定。
孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。
