在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇一

我們班的管陸涵、桑張桐、徐睿妍等幾位小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

一次在翻閱《幼兒教育》雜志時，有幸地看到了一篇關于組織幼兒午睡的文章，就認真地閱讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應斥責那些沒有睡覺的幼兒。

這時，涵涵閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次涵涵真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令涵涵快睡，結果他不僅不聽我的，還有時會惹的其他的小朋友大笑。“涵涵，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。

這時，我發現桐桐躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機對桐桐說“桐桐，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了。”桐桐聽了也很快就把眼睛閉上了。

今天的我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心里有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責，結果孩子聽到了這樣的話語，眼神里帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。

是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們感受到——睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇二

幼兒園一日活動中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴格執行午睡巡視和護理規定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個安全管理的空白檔，會出現讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時，也教會我們如何關注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發生。

案例一：

保育員王老師滿臉通紅地跑進醫務室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現在手指都腫了，快點兒，快點兒。”值班醫生迅速把孩子送到醫院，醫生和消防人員共同配合，經過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環取了下來。

啟示：幼兒喜歡將一些細小的物品藏在身上，午睡時把玩，比如案例中的易拉罐環，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內，因此，午睡前教師要對幼兒進行安全教育，引導幼兒不帶玩具上床;對于特別淘氣的孩子，要加強檢查與督導，杜絕此類安全隱患。

案例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶(2歲零5個月)回家，卻發現小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫院，可惜到達醫院時，小寶已死亡。

啟示：幼兒睡覺姿勢不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視;另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點巡視和管理，一旦發現幼兒有不適癥狀，要及時救治。

案例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園長進班巡查午睡時發現，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經垂到床沿了，她卻視而不見。

啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發現異常情況要及時處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護理。

案例四：

幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時被同伴咬傷了。

啟示：當幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時候，就會出現負面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時刻關注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導與管理。另外，每個班級都會有攻擊性強的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

案例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午睡時趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛在門口攔住了他，否則后果不堪設想。

啟示：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機離開幼兒園。教師在值午班時，千萬不能離開寢室，有特別需要時，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時，在幼兒上床時要清點人數，起床時也要清點人數，防止幼兒走失事故的發生。

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇三

通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。

1.午睡室環境的布置

大家都知道環境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。

2.、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的'活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進入午睡室以后,教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。

一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。

隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇四

“教育孩子為了別人”，這也許是我們原來沒有仔細想過的一個問題。以前，我們也教育孩子要助人為樂，要有同情心，要學會分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎上的。再確切地說，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒有罪的，也不會受到別人的指責的。因為這不是非做不可的。

但是當教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說，你生來就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時候，你會怎么樣呢？也許會被認為你或者根本就是沒有意義的。

“教育孩子為了別人”，這其實是外國的一個培養富二代的學校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當看到這篇文章的時候，還是被深深地震撼了一下，以至于過去幾天了，對這篇文章還記憶猶新。

我覺得這樣的教育理念是一個很新的教育理念。現在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時也缺失了上進的動力。一個人如果缺失了上進的動力，不可以想像他會做出一些什么事情來。所以，現在一些富二代的子女在社會上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點，在滿足了自己的生活需要的時候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會在浪費在無謂的地方，不會因為你的錢多而做出一個反面的事情來。

當然對于我們錢不多的人來說，他其實也是一個很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會不同，做出來的行為也會有所不同，當然產生的社會意義自然也就不同。讓我們去試一試吧！

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇五

――三顆糖森林幼兒園??? 李倩

午睡是幼兒園活動中的一個重要活動環節，根據幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心發展。從醫學保健角度分析，幼兒睡眠時，身體各個部位和腦及神經系統都在進行調節，營養和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長發育、身體健康、學習情況。

春季是幼兒身體生長發育的重要季節，但是最近我發現我們班的幼兒午睡出現一些問題：有幾個小男生沒有良好的午睡習慣，并且會因為睡不著而翻來覆去，有時還會發出聲音，影響到其他小朋友的午休。而這幾個小朋友如果老師在他身旁陪伴，他是能夠入睡的。但如果老師只是單獨陪這幾個小朋友，對其他小朋友的午休關注度會相對有所降低，針對這一情況，我想了個好辦法。

對于大班幼兒來說，他們非常喜歡比賽的游戲形式，那么可不可以把這種比賽形式用于午休活動中呢？于是我有了主意。這天中午，小朋友們都上床后，在大家脫衣服準備午睡的時候，我跟大家說：“今天中午，我們來一場比賽怎么樣？”大家聽到了“比賽”兩個字后，立馬安靜，眼睛里閃爍著興奮：“什么比賽？”我說：“午睡好寶寶比賽。我們以寢室的`走道為中心，兩邊床鋪的小朋友分為兩組，今天我們就以這兩組小朋友進行比賽。贏得比賽小組的小朋友會得到‘午睡好寶寶’徽章。”“好！可以！”大家異口同聲。“那么比賽規則是什么呢？今天由你們自己定，現在請你們用兩分鐘的時制定出比賽規則”大家開始你一言，我一語的討論起來，不一會，比賽規則制訂出來了：1、安靜脫衣物并疊放整齊；2、安靜午睡不講話，不要發出聲音影響到其他人；3、起床有秩序，被褥疊整齊。如果有一個小朋友違反規則，則他所在的小組扣一分，起床所有人整理完畢后公布比賽成績。“好的，你們自己指定的規則，自己要遵守哦。那么比賽現在開始！”大家頓時鴉雀無聲，開始有秩序地繼續進行午睡準備。這天中午小朋友們的午睡質量特別好，只有一個小朋友違規了一次，但在我的提醒下，為了集體榮譽而控制住了自己。很快進入了夢鄉。接下來的幾天中，我鼓勵小朋友們自己以各種不同的方式給自己進行分組比賽，那幾名平時午睡習慣不太好的小朋友也漸漸在比賽中養成了良好的午睡習慣。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性。應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。大班的幼兒有一定的自控能力，通過本次午睡比賽，不但進一步培養了幼兒的團隊精神和競爭意識，也引導幼兒養成了午睡的好習慣。

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇六

在我們平時的認知中，教育孩子意味著接受教育的主體是孩子。孩子有問題需要被修正，孩子犯錯誤需要被懲罰，孩子的壞習慣需要被禁止。很多家長在來訪時，會不斷地傾訴自己的“遭遇”，孩子如何不聽話、叛逆、氣人，仿佛他們是親子沖突中的“受害者”。然而，我們都知道，在日常生活中，在我們與他人，如：與配偶、同事、老板的關系中，我們常常需要調整自己來保持健康和諧的關系、避免沖突，通過改變自己對他人的態度和看法從而接受他人。同樣，在親子關系中，父母也需要調整自己、改變自己來加強親子關系、避免和孩子之間的沖突。

你能很好地接受自己嗎?

父母需要向自己提出一個問題，那就是：我對自己的接受程度如何?

研究顯示，在人們對他人的接受程度與對自己的接受程度之間有著直接的聯系。一個接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而連自己都無法忍受的人通常會難以容忍其他人。

如果你的答案是“不能”，那么你需要重新檢視自己的生活，找出一些方法來接納自己。現在有的父母屬于“間接自我接受者”，也就是說，他們需要他的孩子表現出某些特定的行為方式，一旦孩子背離了他們的意愿，他們就有可能無法接受他們。這些父母“需要”為自己的孩子感到驕傲，需要孩子以特定的行為方式使他們成為其他人眼中的“好家長”。在某種意義上，這些父母是在利用他們的孩子為他們帶來自我價值感。

他們是誰的孩子?

很多父母試圖把孩子塑造成某種預先設定的模式時為自己尋找理由，我們經常會聽到有些父母說：“我們難道不為我們的孩子著想嗎?我們難道沒有權利影響自己的孩子嗎?”感到孩子歸屬于自己，并因此感到自己有權利用特定的形式塑造孩子的父母更容易對孩子的行為感到不可接受，尤其是當孩子的行為背離了父母預先的設定時。很多父母把孩子視為“自己的延伸”，這常常導致父母非常努力的對孩子施加影響，使其成為父母所定義的好孩子，或者實現父母未完成的夢想。但在健康的人際關系中，每個人都應允許對方與自己“分離”，這種分離的態度越強烈，這個人就不需要改變另一個人，不會無法容忍他的獨特性，也不會無法接受他行為的特殊性。

紀伯倫的一首詩，很好的闡述了這一觀點：

你們的孩子并不是你們的孩子。

他們是生命對自身的渴求的孩子。

他們借你們而來，卻不是因你們而來。

盡管他們在你們身邊，卻不屬于你們。

你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，

因為他們有自己的思想......

你們可努力仿效他們，卻不可企圖讓他們像你。

因為生命不會倒行，也不會滯留于往昔。

父母必須深刻的認識到孩子不是自己的延伸，而是獨立、獨特的個體。

你真的喜歡孩子，還是只喜歡某種類型的孩子?

孩子午睡教育隨筆午睡教育隨筆小班短篇篇七

通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。

1、午睡室環境的布置

大家都知道環境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。

2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進入午睡室以后，教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。

一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。

隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！