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2023年二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:01:20
2023年二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)(六篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:01:20     小編:zdfb

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二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”,教學(xué)例4,練習(xí)十三的第2、6題。

(一)知識(shí)與技能

初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

(二)、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

教師:課件。

學(xué)生:表格。

一、 激趣導(dǎo)入,引出課題。

教師:同學(xué)們,我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好?

出示課件:想一想,第十六個(gè)圖形是什么樣的?第35個(gè)呢?第98個(gè)呢?

教師:咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

教師:同學(xué)們真厲害,猜得非常準(zhǔn)確,其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教師:這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。

板書(shū)課題。

二、嘗試問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。

(1)顯示例4的主題圖,讓學(xué)生觀察。

教師:在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題,大家請(qǐng)看!

提問(wèn):從這幅圖中你看到了什么?

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1:有32個(gè)同學(xué)

生2:老師要求每6人一組

生3:可以分幾組,還多幾人?

(課件同步出現(xiàn):可以分幾組,還多幾人?)

師: 你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算,開(kāi)始吧。

(2)自主學(xué)習(xí),嘗試解決問(wèn)題。

教師:小幫手們動(dòng)作可真快!請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

師:哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法?

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū),

如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位,這時(shí)提問(wèn):

師:這里的商5表示什么意思呢?余數(shù)2呢?那單位各是什么呢?(根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn):

教師:你們知道這里的商5表示什么意思嗎?余數(shù)2呢?

生:商表示可以分5組,余數(shù)表示還多2人。)

(3)出示練習(xí)十三的第2題。

師:下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢?看誰(shuí)做得又對(duì)又快!

19-8=11(米) 11÷2=5(根)……1(米)

答:可以做5根短跳繩,還剩1米。

三、探究合作,解決問(wèn)題。

教師:同學(xué)們,當(dāng)你的練習(xí)本用完后,你一般會(huì)怎么處理它呢?

生1:把它扔了。

生2:賣給廢品回收站。師:你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。

教師:這些紙是可以重復(fù)利用的。

播放課件。

看完后出示:

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個(gè)月可回收廢紙約2萬(wàn)張。按1000張紙重約1千克計(jì)算,賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源,可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi),我們可以拿這些錢(qián)為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢?

生1:把這些錢(qián)捐給他們。

生2:用這些錢(qián)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品送給他們。

教師:同學(xué)們可真有愛(ài)心!

出示課件。

教師:這里出現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決嗎?

教師:第二個(gè)問(wèn)題你能想出不同的方法嗎?各小組可以先討論,再寫(xiě)下各位購(gòu)買方案。

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出表格,將自己認(rèn)為最好的購(gòu)買方案進(jìn)行整理,填寫(xiě)在表格內(nèi)。開(kāi)始吧!

學(xué)生一邊討論教師一邊巡視,學(xué)生討論完填寫(xiě)好表格后,老師提問(wèn)。

教師:誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的解決方法?

教師:同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎?好在哪里?你認(rèn)為不足之處在哪?你有什么好的設(shè)計(jì)方案?

學(xué)生說(shuō)完后老師小結(jié),進(jìn)行思想教育。

教師:廢物再利用可以給我們帶來(lái)這么好的效益,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收,這樣既可以保護(hù)環(huán)境,還可以節(jié)約能源,讓我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧!

四、課外延伸,拓展思維。

師:三年級(jí)一班的同學(xué)們也利用廢物回收,換來(lái)了一些班費(fèi),組織大家進(jìn)行了一次旅行,在旅行中他們遇到了一些問(wèn)題,請(qǐng)看!

出示第6題的情景圖。

先讓學(xué)生觀察“叢林探險(xiǎn)”情景圖。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌,獲得數(shù)字信息,解決“坐車”和“租船”問(wèn)題。

師:從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息?

生:叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車坐6人。

生:我們班有44人。

生:激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人。

師:小男孩小女孩提出了什么問(wèn)題?

生:如果全班都玩“叢林探險(xiǎn)”,最多可以坐滿幾輛車?會(huì)有剩余的人嗎?

生2:如果都玩“激流勇進(jìn)”,應(yīng)該租幾條船呢?

師:請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想,然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的方法,并列出算式,說(shuō)明理由。

(1)坐車問(wèn)題:44÷6=7(輛)……2(人)

答:最多可以坐滿7輛車,還剩余2人。

提問(wèn):剩余這2人怎么安排呢?

生:再坐一輛車。

(2) 租船問(wèn)題:44÷5=8(條)……4(人)

教師:你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎?

教師:你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師:剩下的4個(gè)人不去了嗎?怎么辦呢?

師:應(yīng)該租幾條船呢?為什么?

教師:你為什么要把8加1呢?

8+1=9(條)

答:應(yīng)該租9條船。

教師:你考慮得可真周到!

教師:同學(xué)們?cè)谕庥瓮娴臅r(shí)候可得注意安全哦!

五、結(jié)束課題。

教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感今天受?對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)第54—55頁(yè)例2—例3。

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的`數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、20個(gè)圓片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師生做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]活躍課堂氣氛,拉近師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、擺一擺:

(1)第一行擺2根小棒,第二行是第一行的3倍,第二行是多少?

(2)第一行擺2根小棒,第二行是第一行的4倍,第二行是多少?

3、小結(jié):我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生以有的知識(shí)出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。

二:合作探究新知

1、要求學(xué)生用4根小棒擺一個(gè)正方形,再在第二行擺2個(gè)正方形,說(shuō)一說(shuō)第二行擺2個(gè)正方形用的根數(shù)里有幾個(gè)一個(gè)正方形的根數(shù)。

2、(1)擺飛機(jī),數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)?

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考(針對(duì)學(xué)生回報(bào)擺的結(jié)果),誰(shuí)能根據(jù)你擺的飛機(jī),提出一個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜,引出一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義,也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。

(4)如果再擺一架飛機(jī),這時(shí)飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍?

(5)回報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生在探究中找到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,也就是15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系,不是單位總稱,所以3后面什么也不用寫(xiě)。

3、看一看,比一比(出示課件)

(1)蘿卜3個(gè),茄子6個(gè),茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜個(gè)數(shù)的幾倍(6里面有幾個(gè)3)。

(2)蘿卜2個(gè),茄子6個(gè),茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜的個(gè)數(shù)的幾倍(6里面有幾個(gè)2)。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系,因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)源于生活。

(3)擺圓片(動(dòng)手操作)

a、第一行擺4個(gè)○,第二行擺8個(gè)○。

b、第一行擺3個(gè)○,第二行擺9個(gè)○。

4、考考你

8里面有()個(gè)48是4的()倍

12里面有()個(gè)312是3的()倍

24里面有()個(gè)624是6的()倍

42里面有()個(gè)742是7的()倍

三:運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

1、教學(xué)例3

(1)仔細(xì)看圖,從圖中你獲得了哪些信息?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考,想一想,怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,并組織學(xué)生集體訂正。

(5)還能提出什么問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生的思路解決)

2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

[設(shè)計(jì)意圖]:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考。教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

3、歸納小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說(shuō)法不同,用除法計(jì)算。

四、鞏固深化

1、練習(xí)十二(第1題)要求學(xué)生認(rèn)真看圖(1)圖中有些什么動(dòng)物?(2)分別是多少只?(3)獨(dú)立分析解決,小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(4)為什么這樣列式?(5)還能提出其他問(wèn)題嗎?

2、獨(dú)立完成第2題

3、觀看課件拓展

(1)觀察各種書(shū)籍的本數(shù)。

(2)完成題中的問(wèn)題。

(3)還能提出問(wèn)題嗎?

五:課堂小結(jié)

本課時(shí),我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義,采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂(lè),輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí),達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處,是教師的巡視不夠,導(dǎo)致學(xué)困生沒(méi)有落到實(shí)處,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(一)知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

(二)、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。.

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

教師:課件。

一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

教師:同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)到了,學(xué)校為祝賀祖國(guó)的生日,要進(jìn)行迎國(guó)慶歌詠比賽,要在校園里拉上彩旗,彩旗是按1面黃旗,2面綠旗3面紅旗的順序組成的。

出示課件:猜一猜,第13面是什么顏色的?第35面呢?第98面呢?

教師:同學(xué)們真厲害,猜得非常準(zhǔn)確,其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教師:咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

教師:這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。.

板書(shū)課題:用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題

二、嘗試問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。

(1)顯示例4的主題圖,讓學(xué)生觀察。

教師:在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題,大家請(qǐng)看!

提問(wèn):從這幅圖中你看到了什么?

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1:有32個(gè)同學(xué)生2:老師要求每6人一組

生3:可以分幾組,還多幾人?

(課件同步出現(xiàn):可以分幾組,還多幾人?)

師:你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算,開(kāi)始吧。

(2)自主學(xué)習(xí),嘗試解決問(wèn)題。

教師:小幫手們動(dòng)作可真快!請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

師:哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法?

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū),

如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位,這時(shí)提問(wèn):

師:這里的商5表示什么意思呢?余數(shù)2呢?那單位各是什么呢?(根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn):

教師:你們知道這里的商5表示什么意思嗎?余數(shù)2呢?

生:商表示可以分5組,余數(shù)表示還多2人。

(3)出示練習(xí)十三的第2題。

師:下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢?看誰(shuí)做得又對(duì)又快!

19-8=11(米)11÷2=5(根)……1(米)

答:可以做5根短跳繩,還剩1米。

三、探究合作,解決問(wèn)題。

2、做56頁(yè)第3題。畫(huà)線段圖分析,說(shuō)一說(shuō)。

四、本課小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?

五、練習(xí)作業(yè)。

1、教材p56第2、3題。

2、把你學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

有余數(shù)的除法

例4、32÷6=5(組)……2(人)

5

632

30

2

答:可以分成5組,還多2人。

本節(jié)課目標(biāo)具體,可操作性強(qiáng),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

師:同學(xué)們,春天輕輕悄悄地又來(lái)了。小朋友說(shuō)說(shuō),你眼中的春天是怎么樣的?

師:你們的春天真美!汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃,百花爭(zhēng)艷。

1、教學(xué)例2

(1)師在黑板上先擺一朵花

師:瞧!黑板上現(xiàn)在就開(kāi)了一朵花!這朵花有幾片花瓣呢?

生:5片

(板書(shū):5)

師:老師再來(lái)擺幾朵!

(2)師在第二行擺2朵

師:看,第二行我擺了幾朵花呢?

生:2朵。

師:第二行用了幾片花瓣呢?

生:10片

師:你是怎么想的?

生:擺一朵花用5片花瓣,擺兩朵花要用2個(gè)5片,就是10片。

師:2個(gè)5片是10片。(板書(shū):2個(gè)5)

師:10和5比,10是5的幾倍呢?

生:2倍

師:為什么呢?

生:10里面有2個(gè)5,所以10是5的2倍。(2倍,2個(gè))

師:說(shuō)得真好!誰(shuí)再來(lái)試一試呢?

(板書(shū):10是5的2倍)

(請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生回答)

(3)學(xué)生擺花

師:如果老師給你們15片花瓣,這樣的花你能擺幾朵呢?

生:3朵

師:是嗎?我們同桌合作擺一擺。

師:15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵?

生:3朵。

師:沒(méi)擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢?

生:3個(gè)5片,就是15片。

(板書(shū):3個(gè)5)

師:15和5比,你也能這么說(shuō)嗎?

生:15是5的3倍。

師:你真是聰明,誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

(請(qǐng)個(gè)學(xué)生回答)(齊說(shuō))

師:那為什么15是5的3倍呢?

生:因?yàn)?5里面有3個(gè)5,所以15是5的3倍。

(4)練習(xí)

師:15和5比,15是5的3倍。35和7比,35里面有()個(gè)7,35是7的()倍;

師:全體男同學(xué)來(lái)回答,28里面有()個(gè)4,28是4的()倍。

(5)學(xué)生擺花

師:如果我有20片花瓣擺花,說(shuō)說(shuō)這樣的花我能擺幾朵呢?

生:4朵。

師:你是怎么想的???

預(yù)測(cè)1:

生:因?yàn)?個(gè)5是20,所以是4朵。

(板書(shū):4個(gè)5)

預(yù)測(cè)2:

師:還有別的想法嗎?

生:因?yàn)?0是5的4倍,所以是4朵。

師:現(xiàn)在20和5比,求20是5的幾倍,你能列算式嗎?在草紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

(5)教學(xué)除法算式

20÷5=4

師:我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式是怎么寫(xiě)的。

師:你們都是這么寫(xiě)的嗎?那么20÷5=4表示什么意思呢?

生:20里面有4個(gè)5;20是5的4倍!

師:真行!誰(shuí)能把這兩句話完整又流利地說(shuō)一說(shuō)!

(3~4個(gè))

師小結(jié):求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。

師:這里汪老師還要提醒一下,倍不是單位名稱,所以4的后面倍不用寫(xiě)。

師:15是5的3倍,你能用算式表示嗎?

(寫(xiě)在草稿紙上)

生:15÷5=3

師:這個(gè)算式又表示什么意思呢?

(2個(gè)人)

師:真不錯(cuò)!看來(lái)求10是5的幾倍沒(méi)問(wèn)題了吧!我們一起來(lái)列算式!

(板書(shū):10÷5=2)

師:同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。

師:我想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺凑f(shuō)的,可以嗎?

(5)小結(jié)

師:同學(xué)們,像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的倍數(shù)問(wèn)題,我們通??梢杂贸ㄟM(jìn)行計(jì)算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活,去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,去解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(板書(shū):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)

3、嘗試運(yùn)用,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

(1)師:春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)。

電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片

師:瞧!這里可真熱鬧!小朋友都在干什么呢?

生:拔河,跑步

師:跑步有幾人呢?拔河的有幾人?

師:那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:4倍

師:怎么列算式呢?

學(xué)生列式:16÷4=4

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思?

生:16里面有4個(gè)4,16是4的4倍。

師:越說(shuō)越好了!

(2)師:操場(chǎng)的這里也很熱鬧,你都看見(jiàn)了什么啊?

師:數(shù)一數(shù),丟手絹的有幾人,唱歌的有幾人呢?

師:丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍?

師:草稿紙上列出算式。

師:異口同聲告訴我算式

師:這里有兩個(gè)8,除號(hào)前的8表示什么?除號(hào)后的8表示什么?

師:解釋得很清楚,求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍,列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。

1、師:我們身邊的倍數(shù)問(wèn)題還有很多,看!從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么?

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師:聽(tīng)清楚了嗎?好,誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

師:在草稿紙上列出算式。

2、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

師:同學(xué)們這是什么嗎?認(rèn)識(shí)嗎?

生:統(tǒng)計(jì)圖

師:這張統(tǒng)計(jì)圖大家可能都認(rèn)識(shí),上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就出現(xiàn)過(guò)!當(dāng)時(shí)同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢?

師:我也發(fā)現(xiàn)了,你們看!

小結(jié):同樣一張統(tǒng)計(jì)圖,但隨著同學(xué)們知識(shí)的增長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)關(guān)系。

3、師:好,下面咱們走出校園到郊外去看看!

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

師:同學(xué)們不僅問(wèn)題提得好,回答的也不錯(cuò),所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉。

4、涂一涂,涂出倍數(shù)關(guān)系

師:白色的笑臉有幾個(gè)?

師:下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆,在笑臉上涂一涂,涂出倍數(shù)關(guān)系。

學(xué)生涂色

師:紅色的笑臉有幾個(gè)?綠色的笑臉有幾個(gè)?他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢?

1、師:你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)???

2、師:最后我再來(lái)考你們一道題目,小朋友今年6歲了,媽媽36歲了,你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎?

生:4倍。

師:這么快怎么知道的???

師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢?

生:7倍

師:你怎么算出來(lái)的呢?

3、師:在美好的春天,聽(tīng)著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言,我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走,去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材第l00頁(yè)的例2及”做一做”,練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。

1、掌握用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法,并理解解決問(wèn)題的每一步過(guò)程。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。理解每一步過(guò)程解決的問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算。

72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7

2、解答問(wèn)題。

(1)學(xué)校圖書(shū)館買來(lái)《海底世界》系列叢書(shū)24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?

(2)商店里有90千克蘋(píng)果,平均分裝在6個(gè)水果箱里,每個(gè)水果箱裝多少千克?

(3)學(xué)校有60個(gè)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演。表演時(shí)平均分成二個(gè)方塊,每個(gè)方塊有多少人?

二、經(jīng)歷探究,獲取新知

1、教學(xué)例2

出示例題圖,讓學(xué)生在情境中觀察解決問(wèn)題。

(1)觀察圖像,收集信息數(shù)據(jù)。

①一共有60人表演團(tuán)體操,②平均分成2個(gè)方塊,③每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。(或一共有10個(gè)小圈),④也可能出現(xiàn),每個(gè)小圈有6人。

(2)提出問(wèn)題。

讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生依據(jù)以往的知識(shí),結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題,可能提出:①每個(gè)方塊有多少人?②每個(gè)小圈有多少人?③也可能提一共有多少個(gè)小圈?

(3)探索解決問(wèn)題的方法。

讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,尋找解決的方法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“每個(gè)小圈有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

①60÷2=30……每個(gè)方塊有多少人。

30÷5=6……每個(gè)小圈有多少人。

可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎?通過(guò)引導(dǎo),得出60÷2÷5=6(人)

②5×2=10……每個(gè)方塊有5個(gè)小圈,2個(gè)方塊有10個(gè)小圈。

60÷lo=6每個(gè)小圈有多少人。

(4)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在說(shuō)的過(guò)程中,加深理解,并獲得成功體驗(yàn)。

三、鞏固運(yùn)用

1、課本第100頁(yè)的“做一做”。

這是一個(gè)圖文結(jié)合的情境題,要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。

(1)收集信息數(shù)據(jù)。

(2)明確要解決什么問(wèn)題,確定第一步要解決什么問(wèn)題。

960÷6÷8=20 960÷(6×8)=20

先解決“一共可以裝多少盒”,或先解決“一箱裝多少個(gè)杯子”,再解決可以裝幾箱。

2、練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。

①認(rèn)真審題,收集信息數(shù)據(jù)。②獨(dú)立解決問(wèn)題,并能說(shuō)出每一步解決了什么問(wèn)題。③列綜合算式計(jì)算。完成后,展示解決方法。

四、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十三的第14、15、16題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)用除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二年級(jí)下冊(cè)29頁(yè)的例3及練習(xí)六的1、2題。

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱。

2、通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

課件、作業(yè)紙、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們最喜歡玩什么游戲?

2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體,開(kāi)發(fā)智力,所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲,我們一起來(lái)看看!

二、學(xué)習(xí)新知:

1、認(rèn)真觀察,根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決,學(xué)生獨(dú)立思考后,小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào):(有15個(gè)同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?)(有15個(gè)同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?)將提前寫(xiě)好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲,每組5人,求一共有多少人?”時(shí),直接讓學(xué)生解答。

3、會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?

自己做在作業(yè)紙上,找學(xué)生板書(shū)。

4、由板書(shū)的同學(xué)介紹自己是怎樣寫(xiě)的。并通過(guò)生生交流的形式解決以下問(wèn)題:

①、 為什么這樣列式?(有15個(gè)同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?就是把15平均分成了3分,求每份是多少?所以用除法。)

②、 15÷3=5表示什么?(15÷3=5表示把15平均分成3份,每份是5。)

③、 為什么單位名稱是人?(因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人?所以單位名稱是人。)

④、 第二題為什么用除法?(有15個(gè)同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?就是求15里面有幾個(gè)5?所以用除法。)

⑤、 15÷5=3表示什么?(15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。)

⑥、 為什么單位名稱是組?(因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M?所以單位名稱是組。)

5、通過(guò)觀察、思考我們解決了三個(gè)問(wèn)題,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?小組里討論討論。匯報(bào)。

小結(jié):由于這兩個(gè)問(wèn)題講的是一件事,所以都用除法;而且第一個(gè)已知條件相同,都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲,所以算式中被除數(shù)都是15;第二個(gè)已知條件和問(wèn)題交換了位置,所以算式中除數(shù)和商交換了位置,造成了算式的意義不同,一個(gè)表示把15平均分成3份,每份是5;

另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。

6、同學(xué)們總結(jié)得很好,找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多,所以人數(shù)發(fā)生了變化,我們來(lái)看看!

7、出示主題圖:學(xué)生讀題。你們會(huì)解決嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

根據(jù)匯報(bào)板書(shū),說(shuō)說(shuō)想法。(15+3=18(人)18÷3=6(人)

3÷3=1(人)1+5=6(人))

怎樣列綜合算式?(15+3÷3 3÷3+5)

你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要加括號(hào)?

小結(jié):所以當(dāng)我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號(hào)。

指綜合算式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?

8、由于有的同學(xué)有事,所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖:如果來(lái)得不是3人,而是1人,平均分成三組行不行?(不行,因?yàn)閬?lái)的只有1人,將這個(gè)人分在哪一組,都會(huì)造成有多有少的現(xiàn)象,不是平均分。所以不行。)

9、既然平均分成3組不行,那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適?小組為單位,借助小棒先擺一擺,再交流并列出算式。

匯報(bào):我們組是把16人平均分成了4份,每組有4人。算式是16÷4=4(人)。

我們組是把16人平均分成了2份,每組有8人。算式是16÷2=8(人)

我們組是把16人平均分成了8份,每組有2人。算式是16÷8=2(人)

我們組是把16人平均分成了16份,每組有1人。算式是16÷8=2(人)

10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問(wèn)題”。

三、鞏固練習(xí):

1、你們掌握了嗎?那老師考考你們!出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題,口答。

2、為了激勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,小刺猬準(zhǔn)備運(yùn)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給大家。

3、大家一起來(lái)看小刺猬給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題?怎樣解答?你幫小刺猬解決了第一個(gè)問(wèn)題,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大蘋(píng)果。第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解決?

4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎(jiǎng)勵(lì),高興嗎?老師還有一個(gè)想法,剛才我們都是口頭解決的問(wèn)題,你能講問(wèn)題寫(xiě)在紙上嗎?出示主題圖,要求將問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)紙上,再解答。

四、課堂總結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?什么樣的題用除法計(jì)算?

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

用除法解決問(wèn)題

有15個(gè)同學(xué)做游 有15個(gè)同學(xué)做游戲,

戲,平均分成了3 每組有5人,

組,每組有幾人? 可以分成幾組?

15÷3=5(人) 15÷5=3(人)

答:每組有5人。 答:可以分成3組。

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