每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考語文詩歌鑒賞答題技巧篇一
做詩歌鑒賞題目都是有套路的，一般情況下詩歌常見的表達方式、修辭手法、表現手法都有熟知，這樣在做題是才有話可說，直接套用即可。比如常見的有賦、比、興，記敘、描寫、議論、抒情、說明，比喻、擬人、夸張、對偶等等。
同時還要了解現在詩歌開頭結尾的作用，篇章結構是怎樣的，表達了什么樣的思想感情等。現代詩歌賞析題目要多背一些術語，然后運用這些術語去答題，去組織語言，這樣才是的方法。常見答題模板就是本詩用何種手法，有什么意象或特點，表達了哪種情感，有何作用，基本上一道題目就回答完整了。
2怎么做詩歌鑒賞題
詩歌鑒賞題目分為很多種類型，最常見的有分析意境、技巧、語言特色、煉字等題型，每種題型都有各自的特點和不同的答題竅門，大家要靈活結合詩歌本身去做題，效果會更好。
對于意境類題目，可以詩歌的意思來回答，描述了一種怎樣的情景，渲染了一種怎樣的畫面景象，景物描寫有哪些突出特點，要通過它來表達作者什么樣的情感等，這樣一道題目就做出來了。
對于分析技巧類題目，主要還是圍繞作者要表達的主旨去寫，寫任何東西都是要抒發情感，或是借景抒情，或者是托物言志，作者會通過各種描寫和表現手法去抒發情感所以要結合詩句去回答。
語言特點及煉字都是說語言的，常見的概括詩歌語言風格的詞語有委婉含蓄、樸實無華、簡練生動等等，大家可以多積累一些相關的詞匯，在考試中能更準確的表達出自己的想法。煉字也一樣，都是說這個字好在哪，能傳神的說明什么，若換了就達不到效果。還有一類一詞統領全篇有異曲同工之妙。
高考語文詩歌鑒賞答題技巧篇二
【分析意象、意境型】
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例：
絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
鑒賞四步法 一抓修辭 古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。 1.比喻 為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。 答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。 舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》) 運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。 又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) 運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。 2.用典 詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。 舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》) 詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。 又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) 詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。 3.夸張 運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。 舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》) 詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。 又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》) 詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。 再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》) 詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。 如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》) 詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。 4.擬人 詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。 舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》) 詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。 又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。(王昌齡《采蓮曲》) 請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。 詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。 二抓關鍵的動詞(即“詩眼”) 一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。 動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什么在某一方面的什么特點。 如：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍《秋思》) 賞析“見“字的妙處。 一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。 又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》) “鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。
