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高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇一
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、近體詩(又稱“今律詩”、“格律詩”)。
古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
近體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。1997年上海卷的排序題就是一例。
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇二
2017高考語文一輪復(fù)習(xí)必讀：古詩詞鑒賞答題技巧
文句翻譯題
答題技巧：
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學(xué)習(xí)過程中強調(diào)的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。（“信”）
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
詩歌鑒賞題
答題技巧
1、認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。
2、仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的.象征意味。
3、評價要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標(biāo)簽，應(yīng)由表及里，逐步深入，分步作答。
4、儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，如果判斷準(zhǔn)確，就要敢于大膽使用；如果不能肯定，要學(xué)會運用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分?jǐn)?shù)。
5、整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。
6、弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對性。弄清題目怎么問的，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”。
特別提示
1、有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；
3、注意前后期風(fēng)格變化大的作家
原則：忠實于題干，“問什么，答什么”，忠實于文本，“要什么，給什么”。
古詩鑒賞表述
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇三
1．提問格式：
⑵試說說這首詩中的形象特點？
2．解答分析：
形象(意象)：a、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；b、物(詠物詩或雜詩中的物象)；c、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生
想象
的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
⑶分析作者表達(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離
生活
安定后愉悅閑適的心境。1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？
⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請分析這首詩的語言風(fēng)格。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己
思念
丈夫的美夢。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
1.提問方式：
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。
⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？
⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好？試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個更好？為什么？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的`妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？
⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
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1.
2017高考語文古詩詞鑒賞解題技巧
3.
高考語文詩歌鑒賞解題技巧
5.
高考語文古詩詞鑒賞題怎么答
6.
高考語文古詩詞鑒賞答題技巧
7.
有關(guān)高考語文復(fù)習(xí)鑒賞古詩詞的語言
8.
2018高考語文古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)方法
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇四
1 設(shè)問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2 設(shè)問變式：（1）詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。（2）在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。（3）解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。（4）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（5）從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。
3 解答提示：這是一種最常見的題型。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。
4 答題模式：（1）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5 答題示例：閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題李世南畫扇
蒸 肇
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>
答案：（1）“水潺潺”聲音的描寫（2）“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫（3）聯(lián)想到附近有個村莊的描寫（4）遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：（1）使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。（2）拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇五
1．提問格式：
⑴這首詩塑造了什么樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點？
⑶通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：a、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；b、物(詠物詩或雜詩中的物象)；c、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
⑶分析作者表達(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？
⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請分析這首詩的`語言風(fēng)格。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
1.提問方式：
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。
⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？
⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好？試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個更好？為什么？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？
⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇六
1 設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？
2 設(shè)問變式：
（1）關(guān)于這首詩（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。
（2）這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩（詞）加以賞析。
（3）請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。
3 解答提示：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：
（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：
（2）某一詩句的.大意或內(nèi)涵，
（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；
（4）時代背景，社會現(xiàn)實。
4 答題模式：
（1）分析具體詩句寫了什么，
（2）抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
5 答題示例：（2008年高考江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
答案：
（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇七
一、分析形象型
1．提問格式：
⑴這首詩塑造了什么樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點？
⑶通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：a、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；b、物(詠物詩或雜詩中的物象)；c、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)寒字點明早梅生存條件的惡劣；迥字表現(xiàn)出早梅的孤單；白玉條之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
二、分析意境型
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
⑶分析作者表達(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過一歲四行役的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
三、分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？
⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；草蟲鳴反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
四、分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請分析這首詩的語言風(fēng)格。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)黃鶯兒是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。啼時驚妾夢，不得到遼西用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
五、煉字型
1.提問方式：
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。
⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？
⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好？試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的'版本作某字，你認(rèn)為哪個更好？為什么？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？
⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以舊時花開反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧總匯篇八
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。
表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
作用有：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)等。
名句默寫
1、字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。
2、腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分?jǐn)?shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。一時出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時放過，有時間再回頭想，回想時盡量朝前背誦段落。
3、一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯別字。
注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。
