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呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總分總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

2課時(shí)

第一學(xué)時(shí)：

一、直接揭示課題

對于這個(gè)課題，你怎樣理解。

（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能支配自然。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和，來體會呼風(fēng)喚雨，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)勣r(nóng)耕社會是怎樣的社會，神話里的千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

體會忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，鞏固字詞

1、指名讀文：了解學(xué)生對生字的`掌握及對課文朗讀的熟練情況。

2、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總分總寫法及在本課中的作用）。

2、說明方法上的特點(diǎn)。

（舉例子說明、對比、引用等）

三、品讀賞析，積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

2、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

四、交流感悟，拓展延伸

1、交流上節(jié)課小練筆。

①、組內(nèi)交流評析。

②、全班欣賞各組代表作。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

1.認(rèn)識5個(gè)生子，會寫12個(gè)詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。

一、抓重點(diǎn)詞語，直接導(dǎo)入

說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）

師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。

二、讀好課文，整體把握語文之本

1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊

3.展示讀書，學(xué)生互評。

（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文

（一）百萬年來一成不變的生活。

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

2.請同學(xué)展開想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。

4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

2.學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。

(三)體會20世紀(jì)翻天覆地的變化

1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

（四）布置作業(yè)，拓展文本

1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。

2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

１、學(xué)會十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

２、理解課文內(nèi)容，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

３、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、解題

１、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？

（神仙）

２、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

讀題。

３、讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知

１、用自己喜歡的方式讀課文：

注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

２、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

課文從哪些方面介紹了２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納２～５自然段意）？

３、學(xué)生交流。

（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

三、細(xì)讀理解

１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

⑶ 板書：

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。

⑵ 學(xué)生回答。

⑶ 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。

⑷ 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

（出示詩句）

⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

⑸ ２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第５段，師總結(jié)板書：

第二課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

１、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

２、交流。

二、暢談收獲

１、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

２、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

３、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

１、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

３、積累一些好詞好句。

四、布置作業(yè)

１、小練筆：

請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

２、辦一張科技手抄報(bào)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)創(chuàng)造神話

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

２０世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

１、認(rèn)識５個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

３、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子。

１、學(xué)生收集三十年前的老照片。

２、教師制作相關(guān)課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

熟讀課文，認(rèn)識５個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

１、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？

生舉例說一說（展示老照片）。

２、板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)生齊讀，說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？

３、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。

４、再讀課題，簡介作者。

（課件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。

２、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：

⑴（課件出示）本課新詞。

⑵指名認(rèn)讀。

⑶齊讀。

⑷請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

⑸（課件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。

三、再讀，熟讀課文，提出問題

１、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

２、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：

①為什么說２０世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

③什么是農(nóng)耕社會？

④什么是原子核？

⑤百億光年是什么？

⑵若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

四、指導(dǎo)寫生字

１、出示本課生字：

師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？

２、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言表達(dá)特點(diǎn)。

２、理解課文，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

〖教學(xué)過程〗

一、激情導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：為什么說２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

１、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

２、全班交流：

學(xué)生可能會回答：

⑴我從“２０世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵我從“２０世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀(jì)的成就。）

⑶我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）

３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴結(jié)合課文，說說“２０世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？”

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，“人們的幻想，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”

⑷匯報(bào)交流。

⑸引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀(jì)的變化，使你想到了什么？

⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。

⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

①舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

１、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？

４、說說全文圍繞哪一句話寫的。

５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

２、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

五、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。

2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。

3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。

課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。

一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。

1、理解“呼風(fēng)喚雨”。

師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。

生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……

師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？

生：100年。

師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？

生1：1900年到1999年。

生2：1901年到2000年。

師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？

生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

生：自讀詞語。

師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。

生1：讀詞。

師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

3、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

生：自讀詞語。

師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。

生1：讀詞。

師：讀得認(rèn)真，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。

生2：讀詞。

師：糾正“潛入深?！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）

生：齊讀“潛入深海潛。

師：哪個(gè)詞語的意思你知道？也可以猜一猜。

生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)

生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。

生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。

師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。

生：齊讀詞語。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

圍繞第二自然段為例提問。

師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。

師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）

師：發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是設(shè)問句，自問自答。

師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。

呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。

1、學(xué)習(xí)第四自然段

a指名說說自己畫出的句子。

b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

齊讀（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？

b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容?！孔x句子，簡單理解。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說一句話。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。

b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

三、拓展運(yùn)用

展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

四、總結(jié)

正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。