作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇一

１、認識５個生字，正確理解新詞。

２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、課前談話

神話故事《西游記》。

二、談話引入、揭題質疑

１、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！

２、讀題質疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

二、自主學習，整體感知

１、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

讀準生字新詞，讀通課文。

２、思考：

這篇課文主要講了什么？

３、檢查自學情況：

⑴ 認讀新詞。

⑵ 說說課文主要講了什么？

⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

４、過渡：

你是從哪里找到答案的？導入學習第２自然段。

三、研讀課文、理解內容

１、指導學習第２自然段

⑴ 齊讀第２自然段：

說說讀懂了什么？

⑵ 結合理解設問句，區別“發現”和“發明”。

⑶ 過渡：

科學技術使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

３、指導學習３、４自然段：

⑴ 默讀３、４自然段：

重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

⑵ 集體交流：

說說２０世紀前人們是怎么生活的？

（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

⑶ 請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

出示句式：

那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

過渡：

我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

⑷ 結合課文說一說：

古時侯的人們有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“順風耳”。）

猜一猜：

古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

當時這些愿望為什么不能實現？

過渡：

在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

⑸ 看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

⑹ 同學們交流自己所收集的有關資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

⑺ 出示一組老師收集的資料，交流：

此刻你最想說什么？

齊讀第４自然段。

⑻ 現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

４、總結朗讀：

同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？

四、小結收獲、暢談未來

１、學了這節課，你有什么收獲？

過渡：

２０世紀，人類創造出了一個個奇跡，２１世紀，我們人類還將創造出更輝煌的業績。

２、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學技術還會創造出哪些奇跡呢？

３、贈言，提出希望。

【板書設計】

呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發現和發明

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇二

１、說說生活中有哪些高科技？

２、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：

呼風喚雨的世紀

３、解題釋題：

什么叫世紀？

（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）

什么叫呼風喚雨？

（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

４、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

１、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

２、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強調讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報預習：

哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解？

３、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區別：

發明──發現：

發現是本來存在的但我們不了解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。

１、指名分節讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

２、說說讀后給你留下的印象：

生ａ：科技發展太迅猛。

生ｂ：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視

生ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

１、寫生字。

２、熟讀課文。

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇三

〖第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

２課時。

１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

〖教學過程

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文，同學評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這里（ ）了大油田。

③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。

④ 在大家的努力下，學校環境得到了大大的（ ）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發現 發明

現代科學技術 人類生活

〖教學過程

一、談話激情，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的實際（第４自然段）。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報，全班交流

１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類發明著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

五、回讀全文，抒發感受

１、為科學技術發明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發明力和豐富的`常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會發明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇四

1．正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。

2．理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子。

1．學生收集20世紀的科學成就資料。

2．學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。

一、齊讀課題，確立中心

1．齊讀課題。

2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。

二、圍繞重點研讀課文

1. 出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節，思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。

（一）交流第4自然段：

預設：

（1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。（相機變字體為紅色，出示相關圖片。）

（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）

（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現在的生活真是太幸福了。

師小結：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。

（4）指導有感情的朗讀。

20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……

生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？

師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（二）交流第3自然段

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”

指名讀。

農耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字

說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……

展示課件：農耕社會的圖片。

（2）祖先的愿望是什么？

生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”指讀，相機變紅字。

師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。

師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。

師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（3）古今對比

板書：一百年＞上百萬年

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。

（4）體會變化之大。

出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。

引導學生舉例說出從農耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。

師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

三、學習課文第五節

師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數學家哲學家這樣說……

1．出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

2.指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀

3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……

4.出示課件：指讀最后一節

四、回應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

預設：

生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！

生激動地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！

生高興地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！

五、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

從小學科學，愛科學。

六、我向大家推薦一本書。

這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。

七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》

師述：同學們，當今社會科學技術非常發達，連天上的孫悟空也知道了……

孫悟空西天取經后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經到了21世紀，便決定去看個究竟。請發揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇五

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解文中含義深刻的句子。

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師制作相關課件。

2課時。

第一課時

〖教學內容

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程

一、導入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

3、指導，理解呼風喚雨的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

(課件出示路甬詳的生平簡介)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

2、匯報字詞學習情況：

⑴ (課件出示)本課新詞。

⑵ 指名認讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。

⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。

四、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

2、提出問題：

⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

② 發明和發現有什么不一樣?

③ 什么是農耕社會?

④ 什么是原子核?

⑤ 百億光年是什么?

⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

五、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

2、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

〖教學內容

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

〖教學過程

一、激情導入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學生可能會回答：

⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

3、學習第3自然段：

⑴ 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?

⑵ 找出人類幻想的句子。

⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷ 匯報交流。

⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。

⑺ 理解發現與發明：

① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?

② 試著用發現與發明說一句話。

(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什么好處?

3、除了對比，作者還用了什么方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?

五、作業

抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案一等獎篇六

學習目標：

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

3、指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4、學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

五、作業超市

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發現和發明

教學目標：

1、指導有感情的朗讀課文。

2、指導書寫12個生字。

3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

教學準備：

生字卡

教學過程：

一、指導有感情的朗讀課文

二、指導書寫生字

重點指導：賴、幻、潛的寫法。

三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點

四、手抄報《科技天地》交流展評

附課文：

29呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。