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八年級(jí)物理 質(zhì)量篇一

1、教材內(nèi)容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí)。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比，知識(shí)的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν猓谥v述概念和規(guī)律的過程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實(shí)，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的思維能力。 就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量--質(zhì)量和密度。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平、量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。所以，本章是基礎(chǔ)的一章。 就本節(jié)而言，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平(本地區(qū)配置托盤天平)，是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。

〈2〉能力目標(biāo)： ①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡; ②會(huì)使用游碼; ③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量; ④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。

〈3〉方法目標(biāo)： ①繼續(xù)學(xué)習(xí)“從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論”的研究方法; ②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“關(guān)鍵詞歸納法”歸納文段要點(diǎn); ③初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)探索法”發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

〈4〉德育目標(biāo)： ①在質(zhì)量初步概念的引出過程中滲透“現(xiàn)象”與“本質(zhì)”的辯證唯物主義思想; ②在實(shí)驗(yàn)過程中滲透“實(shí)事求是”的辯證唯物主義思想;

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖說質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低，因此，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器;并且，它是質(zhì)量測(cè)量中

1 一種較為精密工具，對(duì)學(xué)生日后的生活、工作都會(huì)有重要的影響。因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用。

三、教學(xué)方法

“質(zhì)量”：現(xiàn)象歸納法、練習(xí)法;

“質(zhì)量的測(cè)量”：實(shí)驗(yàn)探索法、關(guān)鍵詞歸納法。

四、板書設(shè)計(jì)：

一、質(zhì)量

1、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、測(cè)量：

(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤天平

(2)托盤天平的使用：

①方法： 天平平臺(tái)放，游碼零刻線;

平衡螺母調(diào)，指針中線指;

左物右碼放，砝碼游碼和。

②注意事項(xiàng)：稱量、鑷子、干燥、清潔

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇二

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

2.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位。

3.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。

過程與方法

1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力。

2.通過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。

3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

2.通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

教學(xué)工具

天平

教學(xué)過程

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成?

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

1. 質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。

(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

2. 質(zhì)量的單位

(1) 國(guó)際單位：千克(kg)

(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(3) 進(jìn)率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看p103表中一些物體的質(zhì)量。

3.質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1) 介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱;桿稱;臺(tái)稱;電子稱;天平

(2) 托盤天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺

(3) 天平的使用

天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

a.把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

b.這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

教師強(qiáng)調(diào)：

1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再從大到小加砝

碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。

(4) 天平使用注意事項(xiàng)：

a.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。

b.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

c.保持天平干燥、清潔。

課后小結(jié)

你的收獲是?

課后習(xí)題

1、用天平測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，放砝碼的順序應(yīng)( )

a從小到大 b從大到小 c同時(shí) d沒有順序

2、一架天平的砝碼已經(jīng)磨損，用它測(cè)量物體的質(zhì)量，其測(cè)量結(jié)果( )

a.偏大 b.偏小 c.沒有影響 d.無法確定

3、某同學(xué)在稱一物體質(zhì)量時(shí)，錯(cuò)把物體放在右盤，砝碼放在左盤，若天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量為100克，游碼在標(biāo)尺上刻度值為2克，則物體的質(zhì)量應(yīng)為( )

a.102g b.98g c.104g d.96g

4、有一位同學(xué)把天平調(diào)節(jié)好后，錯(cuò)把物體放在了右盤里，在左盤放入50g,、20g、5g、2g、砝碼各一個(gè)，游碼移至于0.5g處天平剛好平衡，這個(gè)物體的質(zhì)量是( )

a.77.5g b.77g c.76.5g d.78g

板書

第1節(jié) 質(zhì)量

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量

2.單位：國(guó)際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

進(jìn)率：1000進(jìn)

二、質(zhì)量測(cè)量

1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平

2.天平的使用

(1) 把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;

(2) 調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

(3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。

(4) 物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)

三.使用天平注意事項(xiàng)：p103：1;2

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇三

一.知識(shí)與技能：

1.初步建立質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位; 2.了解天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的正確使用方法。

3、理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：

1.通過觀察知道一般物體都是由物質(zhì)組成的。物體大小不同所含的物質(zhì)多少不一樣。從而建立質(zhì)量的概念。

2.通過生活中的事例，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

3.通過用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，掌握托盤天平的使用方法; 三.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過用天平對(duì)石塊質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念和天平的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)能正確讀數(shù)。 教學(xué)用具：托盤天平(帶砝碼)，小石塊。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成? 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

1、質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

1

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)的多質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“ m ”表示。 國(guó)際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

進(jìn)率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。 ( 3) 看教材p103表中一些物體的質(zhì)量。 少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。 (2)質(zhì)量的單位

(4)提出問題讓學(xué)生思考、討論并回答：(根據(jù)學(xué)生回答教師做適當(dāng)講解)

一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?

一個(gè)木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?

一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?

一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?

結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。 (1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的工具：案稱;桿稱;臺(tái)稱;電子稱;天平。 (2)介紹天平的 ：稱量和感量 2.質(zhì)量的測(cè)量工具——天平

稱量： 能測(cè)出的最大質(zhì)量。(500g)

感量： 能測(cè)出的最小質(zhì)量。(0.1g)

(3)托盤天平的構(gòu)造及使用方法。

構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺

使用方法：

(1)放：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺的零刻線處。 (2)調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。 (3)測(cè)：把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動(dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

(4)讀：物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量 + 游碼指示值 教師強(qiáng)調(diào)：

(1)、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。 (2)、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。 (3)、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內(nèi)。

(4)、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改為移動(dòng)游碼。

2

(5)、游碼的指示值是游碼的左邊線所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。 天平使用注意事項(xiàng)：

(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。

(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(多媒體展示操作步驟)

三、小

結(jié)

學(xué)生對(duì)照板書對(duì)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)復(fù)述：

1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。不是生活中常說的“質(zhì)量”

2、質(zhì)量的單位：國(guó)際單位：千克(kg)

3、質(zhì)量測(cè)量工具：天平

4、物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。 學(xué)生用天平測(cè)量一個(gè)小石塊的質(zhì)量： 步驟：a、把天平放在水平臺(tái)上;

b、調(diào)節(jié)天平平衡;

c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺

d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) (教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的操作) 上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

四、作業(yè)布置

教材第112頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2.質(zhì)量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。 3.單位：國(guó)際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

二、質(zhì)量測(cè)量

1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平2.天平的使用

放：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。

3

測(cè)：物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。 讀：物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼指示值

1.被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量; 三.使用天平注意事項(xiàng)

2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;

3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

教學(xué)反思：這節(jié)課是概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課。第一節(jié)質(zhì)量是學(xué)好《質(zhì)量與密度》這一章的關(guān)鍵所在，學(xué)生要理解質(zhì)量的概念，和生活中常說的“質(zhì)量”相區(qū)分。要學(xué)會(huì)正確的使用天平進(jìn)行測(cè)量。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。 在這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)操作技能。教師在傳授本章知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識(shí)，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量的概念。通過講解并配合演示教會(huì)學(xué)生用天平測(cè)質(zhì)量的方法。

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇四

八年級(jí)物理質(zhì)量課件

一、教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見的質(zhì)量測(cè)量工具，通過實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

（2）通過觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)托盤天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

三、教法分析

為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學(xué)過程

我的上課，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生活動(dòng)，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

隨后小組交流： 1、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是

4、一頭大象的質(zhì)量約5

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

3、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。

（1）通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；

（通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；

（討論天平使用時(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。）

（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；

（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測(cè)、讀、收。

（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）

4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過順口溜，幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。

例2：使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，物體應(yīng)放在天平_________盤，測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇五

一、知識(shí)與技能

1.知道質(zhì)量的初步概念及會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位之間的換算;

2.知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化;

3.通過實(shí)際操作，掌握托盤天平的使用方法;

4.學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;

二、過程與方法

通過觀察、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過天平的使用技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;

2.通過介紹桿秤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

質(zhì)量的單位和天平的使用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

托盤天平的使用方法。

【主要學(xué)法】

自主·合作·探究。

【主要器材】

鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺(tái)，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個(gè)，白糖適量。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的?②講臺(tái)和課桌哪個(gè)含有的木材多?

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學(xué)生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。(從生活走向物理，從學(xué)生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇六

2. 天平的主要結(jié)構(gòu)。

(三)練習(xí)用天平測(cè)同學(xué)們自己的學(xué)具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、協(xié)同品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度)

1.學(xué)生結(jié)合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：

a.天平使用注意事項(xiàng)：

a.每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標(biāo)尺上每個(gè)小格所代表的值。被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量。

b.向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

c.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中

b.托盤天平正確的使用方法：

a.放：把天平水平放置。

b.調(diào)：調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。

c.稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計(jì)的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

d.讀數(shù)：被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對(duì)的刻度值。

e.復(fù)原：測(cè)量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。

2.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn);老師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。

3.組間交流，直覺靠得住嗎?

(四)探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關(guān)嗎?(合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力)

完成教材p11想想做做得出結(jié)論。其中第1個(gè)稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個(gè)分6組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每小組3人。(在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結(jié)果。)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(獨(dú)立完成)

1.下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是( )

a.一頭大象 b.一個(gè)蘋果 c.一臺(tái)電視機(jī) d.一只螞蟻

2.下列數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為最接近你身體質(zhì)量的是( )

a.40kg b.400g c.4.0×1010mg d.0.40t

3.下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是( )

a.一塊冰塊熔化成了水 b.航天員從地球到月球

c.將泥團(tuán)捏成小動(dòng)物 d.一支鉛筆用去了一半

4.用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當(dāng)左盤中放入待測(cè)物體，右盤中加入35g砝碼時(shí)，天平指針偏向分度盤右邊，這時(shí)( )

a.向右盤中加砝碼 b.減少右盤中的砝碼

c.將游碼向右移動(dòng) d.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)

五、總結(jié)提煉：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一起來談?wù)勛约旱氖斋@。

六、課外作業(yè)：

必做題

1.如何測(cè)出一個(gè)大頭針的質(zhì)量，說出你的測(cè)量辦法。

2.猜想p11想想做做的結(jié)論，說出你的理由。

選作題：自制一架天平交給老師。

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇七

一、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)闡述

本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識(shí)，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量.質(zhì)量的概念只作粗淺介紹，重點(diǎn)講質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量.

(一)質(zhì)量的概念

通過列舉生活中各種各樣的物體引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)物體是由物質(zhì)組成的，對(duì)物體和物質(zhì)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過各具體物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起質(zhì)量的概念.在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念.但是這并不意味著只有同種物質(zhì)組成的物體才能比較質(zhì)量的大小，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn).

(二)質(zhì)量是物體的屬性

教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內(nèi)容中已涉及到這一點(diǎn)，質(zhì)量不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變.因此在教學(xué)中應(yīng)明確質(zhì)量是物體的基本屬性、并通過實(shí)踐予以說明，這樣有利于后面密度的教學(xué).

(三)質(zhì)量的單位

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過質(zhì)量的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸質(zhì)量的單位.教學(xué)中可先復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識(shí)，使學(xué)生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系.然后說明千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使學(xué)生對(duì)千克形成具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下.利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念.

講過質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫質(zhì)量.

(四)用天平測(cè)物體的質(zhì)量

測(cè)質(zhì)量的工具有很多，可先向?qū)W生介紹幾種秤，使學(xué)生知道它們都是用來稱質(zhì)量的.然后重點(diǎn)講實(shí)驗(yàn)室里用的天平.教師可根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室的具體情況選擇重點(diǎn)講述的對(duì)象.如果本校實(shí)驗(yàn)室里托盤天平較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中主要用托盤天平，則可重點(diǎn)講托盤天平.

天平是學(xué)生接觸的第一個(gè)比較精密的測(cè)量?jī)x器，教師應(yīng)從1.認(rèn)識(shí)天平2.調(diào)節(jié)天平3.使用天平三個(gè)方面入手.為使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與，分層次講授.

二、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì).

(二)組織學(xué)生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并進(jìn)而引出質(zhì)量的概念.

(三)組織學(xué)生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進(jìn)行.

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

以下為本教學(xué)示例所需的教具和學(xué)具，教師可參考本示例和實(shí)際情況加以選擇.

1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動(dòng)畫

五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例

(一)新課導(dǎo)入

需要的教具與學(xué)具：教室內(nèi)的各種裝備、行星與恒星的幻燈片、講桌和木椅實(shí)物、鋁鍋和鋁勺實(shí)物、鐵錘和鐵釘實(shí)物.

方案一：觀察教室中的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦，教室外的樹木、房屋、汽車、飛機(jī)，放映幻燈片“行星、恒星”，向?qū)W生介紹物體是由鐵、木頭、水等各種材料組成的，人們叫這些材料為物質(zhì)，也就是說物體是由物質(zhì)組成的.

方案二：列舉生活中熟悉的幾種物體，指出它們都是由物質(zhì)組成的，例如，指出講桌和木椅由木材構(gòu)成;鋁鍋和鋁勺由鋁構(gòu)成;鐵錘和鐵釘由鐵構(gòu)成.接著向?qū)W生提問：講桌和木椅;鋁鍋和鋁勺;鐵錘和鐵釘除形狀和用途不同外，還有什么區(qū)別.利用學(xué)生日常生活中“東西有多有少”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一張課桌比一把木椅所含的木材多;一個(gè)鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多;一把鐵錘比一個(gè)鐵釘含的鐵多.引出“物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量”，課桌和木椅雖然都是由木材構(gòu)成，但是它們的質(zhì)量不同.

注意事項(xiàng)：在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念.但是這并不意味著只有同種物質(zhì)才能比較質(zhì)量，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn).

(二)新課教學(xué)

1.質(zhì)量的概念教學(xué)

為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個(gè)新的物理量——質(zhì)量.

2.質(zhì)量的單位

本處教學(xué)建議使用幻燈片投影或視頻形式的教學(xué)手段.

教學(xué)中可先復(fù)習(xí)學(xué)生的原有知識(shí)，使學(xué)生知道噸、千克、克、毫克間的關(guān)系，然后介紹千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使學(xué)生對(duì)千克形成具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下，例如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸，藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克做質(zhì)量的單位.利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念.此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量.使學(xué)生知道大象的質(zhì)量是人的近百倍，鯨的質(zhì)量可達(dá)大象的二十多倍，地球的質(zhì)量是月球質(zhì)量的八十多倍，太陽的質(zhì)量是地球的三十多萬倍.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.由長(zhǎng)度的測(cè)量、時(shí)間的測(cè)量、溫度的測(cè)量引出質(zhì)量的測(cè)量

實(shí)驗(yàn)演示“質(zhì)量是物體的屬性，不隨形狀、狀態(tài)、位置而變化”，幻燈片放映輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué).

一個(gè)鐵釘，它的質(zhì)量是100g，把它弄彎，它含有100g鐵這種物質(zhì).100g的冰化成水，質(zhì)量仍是100g.將一個(gè)200g的大蘋果從地球拿到月球上去,質(zhì)量仍然是200g.

4.用天平測(cè)物體的質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的引入

1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國(guó)已有了秤.我國(guó)傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤.在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是天平.由此引入天平測(cè)物體的質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).

5.天平的構(gòu)造

認(rèn)真觀察自己桌上的天平，認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造.認(rèn)真觀察砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀察盒內(nèi)每個(gè)砝碼的質(zhì)量數(shù)，提示學(xué)生注意不能用手接觸砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子夾取.

學(xué)生觀察一段時(shí)間，教師可用投影儀把天平的實(shí)物圖打在幕布上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的指示說出天平各部分構(gòu)造、并在教師的指導(dǎo)下，說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量.

6.天平的調(diào)節(jié)和使用方法

關(guān)于天平的調(diào)節(jié)和使用方法，教師可采用邊演示、邊講解的方法講述.有條件的學(xué)校可以分組讓學(xué)生邊看教師演示，邊自己動(dòng)手練習(xí).最后再讓學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容搞清楚使用的步驟和方法.

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇八

這節(jié)課應(yīng)該說是初中物理中非常重要的一節(jié)，是概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課。《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，而第一節(jié)有事關(guān)鍵所在，這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容和技能很多，主要有以幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì)正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測(cè)密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實(shí)驗(yàn)技能和定量的計(jì)算較多的一節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。

所以在這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，首先要從生活入手，利用淺顯的實(shí)驗(yàn)演示來展示新知識(shí)，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時(shí)，教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，滲透物理思想、物理過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

針對(duì)以上特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)本章復(fù)習(xí)采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習(xí)與鞏固的教學(xué)思路。第一課時(shí)新授，第二課時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要讓學(xué)生識(shí)記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測(cè)密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練密度的相關(guān)測(cè)量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗a(bǔ)充“溢杯法” 的相關(guān)知識(shí)以及密度的有關(guān)計(jì)算，并進(jìn)行分類總結(jié)。

課后，我回顧了一下，認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。在學(xué)生自主互動(dòng)和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后課堂訓(xùn)練與教師指導(dǎo)，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。

在這節(jié)課上我采用的教學(xué)模式有點(diǎn)單元化，沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。不過我們這里這一級(jí)初三的學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)

驗(yàn)也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過測(cè)試，我感覺效果比以前好了些。

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇九

物理八年級(jí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

重難點(diǎn)

（重）1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

（難）2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)過程

備注

6）.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.

指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.

1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為hz.

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 hz到0 hz.其中20 hz是人類聽覺的下限，20000 hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波。

頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波。

6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.

有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.

現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波）..

［演示］觀察聲波的波形

［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：示波器顯示聲波的波形。

［想想議議］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.

2.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？（p21）

1）.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2）.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3）.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4）.通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1）.音叉發(fā)出聲音的`響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.

2）.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

振幅是確定響度的惟一因素嗎？

實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.

“1”的響度大.“5”的響度小.

“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.

通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.

響度大的聲音，音調(diào)不一定高；

音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.

［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.

3.音色

頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

板書設(shè)計(jì)

聲音的特性

1.音調(diào)：聲音的高低，與頻率有關(guān)

① 頻率高，音調(diào)高；②頻率低，音調(diào)低。

2.響度：聲音的強(qiáng)弱，與振幅及距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

① 振幅大，響度大；②距離發(fā)聲體越近，響度越大。

音色：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

教學(xué)小結(jié)

1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.

4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上，學(xué)習(xí)高手31頁1、2、3題。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

八年級(jí)物理 質(zhì)量篇十

(一)問題思考

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p9頁“質(zhì)量”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：

1.什么是物體的質(zhì)量?質(zhì)量用什么字母表示?

2.質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣?

3.估算一些物體的質(zhì)量是多大?(特別是大家身邊常見的物體)

(二)自我檢測(cè)(獨(dú)立完成或小組討論完成)

1. 所含 多少叫質(zhì)量，通常用字母_______表示。

2.質(zhì)量的國(guó)際單位是_______，符號(hào)是_______。常用的還有_______、_______、_______等，它們同千克的關(guān)系是：0.02t=_______kg 0.3kg=_______ g 600mg=_______g

3.請(qǐng)你給下面的物理量填上合適的單位：

①一名成年男子的質(zhì)量約為60____ ②一頭大象的質(zhì)量可達(dá)6.0____ ③一本物理課本質(zhì)量約為1.4 。

(三)小結(jié)：物理學(xué)中的“質(zhì)量”和生產(chǎn)“質(zhì)量”及米的“質(zhì)量”等有區(qū)別，物理學(xué)中的“質(zhì)量”與生活用語的“重量”的關(guān)系。

(一)問題思考：

閱讀課本p9-10頁“質(zhì)量的測(cè)量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：

1.在日常生活中，我們利用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量?

2.實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量，根據(jù)什么道理來測(cè)物體的質(zhì)量?托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些?

3.使用天平之前須熟記哪幾條要求，如果不按這些要求做會(huì)出現(xiàn)什么問題?

(二)自我檢測(cè)(獨(dú)立或討論完成)

1.使用天平時(shí)要注意：

(1)每個(gè)天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量_______(“能”或“不能”)超過稱量，否則會(huì)測(cè)不出結(jié)果，還可能將天平。

(2)向盤中加減砝碼時(shí)，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會(huì)使砝碼生銹造成測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。

(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品_______(“能”或“不能”)直接放到天平的托盤中。