作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
八年級物理質量的教案篇一
1.知道質量的初步概念及會利用質量的單位進行簡單的單位之間的換算;
3.通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法;
4.學會用天平測量固體和液體的質量;
二、過程與方法
通過觀察、實驗認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
三、情感、態度與價值觀
1.通過天平的使用技能的訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神;
2.通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感。
【學習重點】
質量的單位和天平的使用。
【學習難點】
托盤天平的使用方法。
【主要學法】
自主·合作·探究。
【主要器材】
鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。
【學習流程】
教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。(從生活走向物理，從學生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調動學生的學習積極性。)
八年級物理質量的教案篇二
（1）知道熱機中能量的轉化。
（2）知道四沖程內燃機的構造和工作原理。
（3）了解汽油機和柴油機的主要區別。
通過分析汽油機和柴油機的構造個工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法。
了解這些內燃機在生產和生活中的應用，感受到技術進步在工業文明發展中的重要作用。
教材利用圖例說明了汽油機的結構，并用四個參考圖詳細分析了汽油機的四個沖程，指出汽油機實際工作時，是靠外力使曲軸和飛輪先轉動起來，帶動活塞運動后汽油機才自己工作。
柴油機教學比較簡單，知識說明了其工作過程，并分析了和汽油機的區別，指出了柴油機的應用、教材最后還提出了問題，思考汽油機和柴油機在工作過程中的相同點和不同點。
本節利用掛圖分析，要注重培養學生的觀察能力和分析總結能力，培養學生的比較能力，所以在教法上有演示、引導學生觀察、分析討論、比較、聯系實際這些環節。
“汽油機”利用掛圖和實驗儀器演示汽油機的四個沖程，使學生在理解工作過程的內在邏輯聯系、體會到汽油機的發明是人們智慧的結晶，在技術應用領域人們可以充分發揮自己的聰明才智。
“柴油機”要注意比較教學，學生自主分析汽油機和柴油機的相同點和不同點，提高學生的甄別、判斷、比較能力，教師還可以提供一些關于內燃機的資料，學生閱讀，增強信息處理能力。
內燃機
【課題】內燃機
【重難點】內燃機的構造和工作原理；汽油機和柴油機的區別和聯系。
一、汽油機
方法
a、汽油機的結構主要有哪些；每部分的用途是什么。
b、運動四個沖程，說明汽油機的曲軸能帶動活塞連續轉動。
c、四個沖程的特點是什么。
學生理解了四個沖程后，教師可以講解汽油機的.應用，可以提供關于汽油機的資料，學生閱讀，提高利用信息學習的能力。
方法2、對于基礎和設備條件較好的班級，教師可以利用多媒體資料輔助學習，例如可以用電話展示，學生利用課件的交互功能，自主的學習汽油機的結構、作用、各個沖程的工作情況等、對于汽油機的應用，仍可以向學生提供資料，學生利用信息學習，提高采集信息和處理信息的能力。
二、柴油機
方法1、利用媒體資料輔助學生學習，可以有：柴油機的剖面圖、柴油機四個沖程的掛圖、柴油機的應用舉例、可以組織學生小組討論，對比柴油機和汽油機的沖程，找出汽油機和柴油機的相同點和不同點、柴油機的應用可以 提供資料，學生閱讀，自己從信息中學習。
方法2、對于基礎較好的班級，可以組織學生實驗探究，參考課題可以是：發動機的原理和作用，學生組織成小組，自行制訂計劃和實施方案，主要了解蒸氣機、內燃機、氣輪機、噴氣發動機的簡單原理和這些發動機對生產力的發展所作的貢獻。
第三節內燃機
一、汽油機
1、汽油機的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。
2、汽油機的應用
二、柴油機
1、柴油機和汽油機的區別
2、柴油機的應用
八年級物理質量的教案篇三
1.初步知道質量的概念及單位.
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法.
3.學會測量固體的質量.
教學重難點
重點： 托盤天平的使用方法。
難點 ：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。
教學過程
學習指導一：質量——物體的一種特性
【自主預習】
閱讀課本第108、109頁內容，完成以下問題：
3.1kg=1000g，1t=1000kg.
4.一個初中生的質量約為50 kg ;
一頭大象的質量約為6 t ;
一個雞蛋的質量約為50 g ;
一張紀念郵票的質量約為50mg.
【小組討論】
1.冰塊熔化成水，狀態變化了，質量沒有變化.
2.泥團捏成泥人，形狀變化了，質量沒有變化.
3.飛船飛向月球，位置變化了，質量沒有變化.
4.將一鐵塊加熱，溫度變化了，質量沒有變化.
【教師點撥】
2.一個物體的質量是否改變，只看它所含物質的多少是否改變.
【跟蹤訓練】
3.一根硬棒，下列哪種情況下其質量發生了變化(a)
a.用車床車光滑，并制成某零件
b.在爐中加熱至300℃
c.將棒拉成細鐵絲
d.將鐵棒帶到宇宙飛船上
4.質量相同的木塊和鐵塊相比較(c)
a.木塊的體積較大，所以所含物質較多
b.鐵塊較重，所以所含物質較多
c.木塊和鐵塊質量相同，所含物質的多少是一樣的
d.無法比較其物質含量的多少
5.試判斷3×107mg所表示的質量可能是(b)
a.一朵玫瑰花
c.一頭大象 d.一杯水
學習指導二：質量的測量——天平
【自主預習】
閱讀課本第109、110頁，完成下列問題：
1.買賣食物都要稱量食物的質量，通常我們用哪些器材稱量質量?
實驗室里我們通常用天平測質量，生活中常用桿秤、臺秤測質量.
1.底座 2.橫梁 3.托盤 4.標尺
5.平衡螺母 6.指針 7.分度盤 8.游碼
3.熟記天平使用的注意事項：
③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中.
【小組討論】
怎樣利用托盤天平測量固體(小鐵塊)質量：
一放：天平應放在水平桌面上;
二調：將游碼撥到標尺的零刻線處，再調節平衡螺母，使橫梁平衡;
四讀：右盤砝碼總質量加上游碼示數等于物體質量;
【教師點撥】
2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼(左物右碼)的原則.
3.加砝碼應先加大砝碼后加小砝碼(先大后小).
4.調節游碼相當于在天平的右盤中加減小砝碼.
【跟蹤訓練】
1.一架托盤天平在調節橫梁平衡時，發現指針偏向標尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是(a)
a.將左端的平衡螺母向右調
b.將右端的平衡螺母向左調
c.將左端的平衡螺母向左調
d.以上措施都可以
2.用已經調好了的天平稱量一只燒杯的質量時，當天平的右盤加上最小砝碼后發現指針稍微偏向分度盤中線的左側，為了使天平平衡，應該(c)
a.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
b.把天平右端的平衡螺母向里旋進一些
c.把標尺上的游碼向右移一些
d.把天平右端的底部墊高一些
3.下圖小石塊的質量讀數為27.2g.
八年級物理質量的教案篇四
1.什么是物體的質量?質量用什么字母表示?
2.質量的單位有哪些，它們之間的換算關系怎樣?
3.估算一些物體的質量是多大?(特別是大家身邊常見的物體)
(二)自我檢測(獨立完成或小組討論完成)
1. 所含 多少叫質量，通常用字母_______表示。
3.請你給下面的物理量填上合適的單位：
①一名成年男子的質量約為60____ ②一頭大象的質量可達6.0____ ③一本物理課本質量約為1.4 。
(三)小結：物理學中的“質量”和生產“質量”及米的“質量”等有區別，物理學中的“質量”與生活用語的“重量”的關系。
(一)問題思考：
1.在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質量?
(二)自我檢測(獨立或討論完成)
1.使用天平時要注意：
(1)每個天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量_______(“能”或“不能”)超過稱量，否則會測不出結果，還可能將天平。
(2)向盤中加減砝碼時，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會使砝碼生銹造成測量結果不準確。
(3)潮濕的物體和化學藥品_______(“能”或“不能”)直接放到天平的托盤中。
八年級物理質量的教案篇五
（一）知識與技能
1、知道質量的初步概念及其單位；
2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質量；
3、用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。
（二）過程和方法
通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間而變化的物理量。
（三）情感、態度與價值觀
通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
1、重點：托盤天平的使用方法。
2、難點：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。
2課時
第1課時
一、課前復習
1、物質是由什么組成的？原子的結構是怎樣的？
2、固態、液態、氣態物質各有什么特征？其微觀結構是怎樣的？
二、引入新課
我們去商店購買糧食、蔬菜、水果時，我們關注的是物質的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質量的大小。在物理學里，質量的含義是什么？質量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質量呢？今天我們就來探討這個問題。
三、新課教學
1、質量
①定義：在物理學里，物體所含物質的多少叫做質量。用字母m表示。
注意區分“物體”和“物質”的概念。
②質量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）
1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg
③質量單位千克的由來
學生閱讀p12“科學世界”。規定4℃時1dm3的純水的質量為1kg。并且用鉑制作了標準千克原器，這個標準千克原器也叫“檔案千克”。
④認識一些物體的質量（p9）
2、質量的測量
①測量工具：托盤天平和學生天平（實驗室用）
磅（秤）、桿秤（生活中用）
②認識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼，稱量，感量。
a、平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；
b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。
c、標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。
d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量。
感量：天平能稱量出的最小質量叫感量。標尺上每小格表示的質量數就是天平的精確程度（感量）。
③測量原理：天平兩臂等長，當兩個盤中物體質量相等時，天平就會平衡。
④使用天平應注意的問題（p10）
⑤如何使用天平測量物體的質量：放、調、稱、記。
a、放：把平放在水平臺上。
b、調：調節橫梁平衡：先將游碼調到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調），當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。
c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質量加上游碼表示的質量就等于被稱物體的質量（游碼讀數時，應以游碼左側刻度線為準）。
d、記：記錄測量結果（要記住寫單位）。
[注意]用天平測量物體質量時的兩次平衡的調節方法不同：
空載平衡（稱量前）：調節平衡螺母。
載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。
⑥練習測量物體的：橡皮，鉛筆等。
四、小結
本節課，我們學習了質量的概念、單位及其測量方法。其中質量的測量是重點。我們要學會正確地使用天平測量物體的質量。
第2課時
一、復習提問
1、使用天平時應注意哪些問題？
二、進行新課
1、想一想
②在讀測量的質量時，應該先讀大砝碼，還是小砝碼？
③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應該怎么做？
2、質量是物體的屬性
②結論：質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態、位置發生變化而變化。
三、隨堂練習
課后練習
四、小結
通過本節內容的學習，我們知道了質量的意義、特性及測量方法。質量的測量是本節的重點，我們應會正確地使用天平測量質量（放、調、稱、記）。
五、作業
六、板書設計
八年級物理質量的教案篇六
(一)質量的概念
(二)質量是物體的屬性
(三)質量的單位
二、師生互動活動設計
(一)組織學生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質.
三、課時安排 1課時
四、教具學具準備
五、教學設計示例
(一)新課導入
(二)新課教學
1.質量的概念教學
為了表示物體所含物質的量的不同，引入一個新的物理量——質量.
2.質量的單位
本處教學建議使用幻燈片投影或視頻形式的教學手段.
3.由長度的測量、時間的測量、溫度的測量引出質量的測量
5.天平的構造
6.天平的調節和使用方法
八年級物理質量的教案篇七
1.初步建立質量的概念，知道質量的單位; 2.了解天平的構造，掌握托盤天平的正確使用方法。
3、理解質量是物質的屬性，不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：
1.通過觀察知道一般物體都是由物質組成的。物體大小不同所含的物質多少不一樣。從而建立質量的概念。
2.通過生活中的事例，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。
通過用天平對石塊質量的測量，獲得成功的喜悅，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成? 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。
二、新課教學
1、質量
1
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質的多質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“ m ”表示。 國際單位：千克(kg)
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(4)提出問題讓學生思考、討論并回答：(根據學生回答教師做適當講解)
一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?
一個木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?
一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?
一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?
稱量： 能測出的最大質量。(500g)
感量： 能測出的最小質量。(0.1g)
(3)托盤天平的構造及使用方法。
構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺
使用方法：
(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。 (2)調：調節平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。 (3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
(1)、調節平衡螺母：指針左偏就向右調;右偏向左調。 (2)、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。 (3)、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內。
(4)、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改為移動游碼。
2
(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。
(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
(3)潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
3、學生實驗(多媒體展示操作步驟)
三、小
結
學生對照板書對本節課教學的內容進行小結復述：
1、物體所含物質的多少叫質量。不是生活中常說的“質量”
2、質量的單位：國際單位：千克(kg)
3、質量測量工具：天平
b、調節天平平衡;
c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺
d、讀數——小石塊的質量=砝碼的總質量+游碼讀數 (教師巡視指導、糾正學生的操作) 上的位置，直到橫梁恢復平衡。
四、作業布置
教材第112頁“動手動腦學物理”
板書設計：
一、質量
1.什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量。
2.質量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態、位置和溫度的改變而改變。 3.單位：國際單位：千克(kg)
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)
二、質量測量
1.實驗室測量質量工具：天平2.天平的使用
放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。
3
1.被測物體的質量不能超過稱量; 三.使用天平注意事項
2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;
3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
教學反思：這節課是概念教學和實驗教學相結合的一節課。第一節質量是學好《質量與密度》這一章的關鍵所在，學生要理解質量的概念，和生活中常說的“質量”相區分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。 在這一節教學過程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質量的方法。
八年級物理質量的教案篇八
一、教材分析
（一）教材所處的地位與作用
《質量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節的內容。質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節課無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。
（二）教學目標
1、知識與技能目標：
（1）了解質量的基本概念，知道質量的單位并能正確進行單位換算
2、過程與方法目標：
（1）通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識
3、情感態度和價值觀目標：
通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度。
在實現教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規律。
（三）重點和難點
1、教學重點
2、教學難點
托盤天平的使用
二、學情分析
初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：
三、教法分析
為突出重點，本課以引導性提問發現法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發現并得出結論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調動學生學習的積極性突破本節難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內容。
四、學法分析
現代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學過程
我的上課，設計為以下五個環節：
分類比較導入新課 討論交流激發興趣 小組合作突破難點
巧記妙學掌握重點 鞏固練習學以致用
1、分類比較導入新課
首先通過學生活動，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質組成的結論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質所含的物質多少不一樣，引出質量的概念。
2、討論交流激發興趣
隨后小組交流： 1、一張郵票的質量為50
2、一枚硬幣的質量為10
3、一個中學生的質量大約是
使學生對質量的大小有感性的認識，從而構建具體的質量量級觀念。
3、小組合作突破難點
本節課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結構名稱及作用；
（通過學生觀察討論學習天平的結構，培養學生的觀察能力）。
（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；
（討論天平使用時的方法，把學習的主動權歸還給學生，體現學生在課堂教學的主體地位。）
（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；
（4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調、測、讀、收。
（引領學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質量，并通過討論、交流和協作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）
4、巧記妙學掌握重點
通過順口溜，幫助學生記憶
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調螺母反指針，左放物體右放砝
讀準質量收完備，三點注意要記清
5、鞏固練習學以致用
例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調節；先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質量是 。若發現指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調節。(2) 用調節好的天平稱銅塊的質量：把銅塊放在天平的 盤內。
八年級物理質量的教案篇九
知識與技能
1.通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。
2.初步認識質量的概念，知道質量的單位。
3.了解天平的構造，掌握天平的使用方法。
過程與方法
1.體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。
2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變的物理量。
情感態度與價值觀
1.通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。
教學重難點
【教學重點】質量的單位和用天平來測質量。
【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質量。
教學工具
天平
教學過程
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成?
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。
二、新課教學
1. 質量
(1)對實物的觀察，引入質量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。
(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。
2. 質量的單位
(1) 國際單位：千克(kg)
(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(3) 進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看p103表中一些物體的質量。
3.質量的測量——天平
(1) 介紹常用測質量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平
(2) 托盤天平的構造及使用方法
構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺
(3) 天平的使用
天平的調節：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
b.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。
教師強調：
1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調;右偏向左調。
2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。
3、取砝碼時一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝
碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。
5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。
(4) 天平使用注意事項：
a.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。
b.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
c.保持天平干燥、清潔。
