作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級物理質(zhì)量的教案篇一
1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。
學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。
在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內(nèi)容。今天就學習質(zhì)量這個物理量。
（板書：一、質(zhì)量）
1．質(zhì)量
(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）
(2)讓學生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。
（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
2．質(zhì)量的單位
(1)復習小學學過的重量的單位
提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？
學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）
出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7―l“國際千克原器”。
(2)學生練習一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
請學生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。
教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。
3．質(zhì)量的測量――天平
(1)介紹常用測質(zhì)量的器具
講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖7―2“常見的測質(zhì)量的器具”。
提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？
臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。
教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7―3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）
(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。
學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(c)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？
（板書：天平的使用）
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)介紹物理天平
(a)物理天平的構(gòu)造
講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導學生看課本圖7―4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。
(b)物理天平的調(diào)節(jié)
教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。
(c)物理天平的使用
講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。
(4)天平的使用注意事項
引導學生看課本天平使用要注意的事項。
課本“學到了什么”1．(1)、(2)。
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
八年級物理質(zhì)量的教案篇二
1、教材內(nèi)容的地位及作用
教材從本章到第十四章講述力學知識。跟前面幾章簡單的物理現(xiàn)象相比，知識的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學生的觀察、實驗?zāi)芰ν?，在講述概念和規(guī)律的過程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學生的思維能力。 就本章而言，涉及到兩個常用的物理量--質(zhì)量和密度。用天平測物體的質(zhì)量和用天平、量筒測物體的密度是初中學生應(yīng)掌握的其中兩項基本技能。所以，本章是基礎(chǔ)的一章。 就本節(jié)而言，認識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天平(本地區(qū)配置托盤天平)，是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)。
2、教學目標
〈1〉知識目標：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。
〈2〉能力目標： ①會調(diào)節(jié)天平平衡; ②會使用游碼; ③初步學習用天平稱固體的質(zhì)量; ④培養(yǎng)學生將學到的物理知識及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識。
〈3〉方法目標： ①繼續(xù)學習“從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論”的研究方法; ②繼續(xù)學習運用“關(guān)鍵詞歸納法”歸納文段要點; ③初步學習“實驗探索法”發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學習方法。
二、教學重點和難點
1 一種較為精密工具，對學生日后的生活、工作都會有重要的影響。因此，本節(jié)的教學重點和難點都是讓學習天平的使用。
三、教學方法
“質(zhì)量”：現(xiàn)象歸納法、練習法;
“質(zhì)量的測量”：實驗探索法、關(guān)鍵詞歸納法。
四、板書設(shè)計：
一、質(zhì)量
1、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2、單位：
(1)通用單位：千克--kg
(2)常用單位：噸--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、測量：
(1)工具：實驗室用--托盤天平
(2)托盤天平的使用：
①方法： 天平平臺放，游碼零刻線;
平衡螺母調(diào)，指針中線指;
左物右碼放，砝碼游碼和。
②注意事項：稱量、鑷子、干燥、清潔
八年級物理質(zhì)量的教案篇三
1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學重、難點】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
【教學用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學過程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
八年級物理質(zhì)量的教案篇四
教學目標
1、知道聲音的三個特性
2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。
3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
重難點
（重）1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
（難）2、探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學過程
備注
6）.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.
指導學生帶著問題去閱讀.
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為hz.
5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波。
頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波。
6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面
(2)超聲波清洗污垢.
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.
［演示］觀察聲波的波形
［師］簡單介紹示波器的作用：示波器顯示聲波的波形。
應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.
2.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？（p21）
2）.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.
3）.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.
4）.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).
實驗結(jié)果：
物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.
振幅是確定響度的惟一因素嗎？
實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
“1”的響度大.“5”的響度小.
“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.
通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.
參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.
3.音色
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
板書設(shè)計
聲音的特性
1.音調(diào)：聲音的高低，與頻率有關(guān)
① 頻率高，音調(diào)高；②頻率低，音調(diào)低。
2.響度：聲音的強弱，與振幅及距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)
① 振幅大，響度大；②距離發(fā)聲體越近，響度越大。
音色：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學小結(jié)
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.
作業(yè)設(shè)計
1.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上，學習高手31頁1、2、3題。
2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
