作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

細(xì)胞的衰老和凋亡教案免費(fèi) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案教學(xué)策略篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）描述細(xì)胞衰老的特征，了解細(xì)胞衰老的主要因素；

（2）理解細(xì)胞凋亡概念、意義；簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；（3）了解細(xì)胞衰老和凋亡的研究進(jìn)展。2.能力目標(biāo)

（1）能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)；

（2）具備推理、識(shí)圖、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

延緩衰老是人們關(guān)注的問(wèn)題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”、“關(guān)愛(ài)老年人”等情感教育目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。（2）細(xì)胞凋亡的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)教學(xué)建議用1課時(shí)

導(dǎo)課：同學(xué)們都知道人是有生、老、病、死的。那你們有沒(méi)有想過(guò)幾十年以后，當(dāng)你們變老以后，你們會(huì)變成什么樣子呢？（播放一個(gè)人老年時(shí)期的圖片。）

通過(guò)平時(shí)接觸的老人或自己的爺爺奶奶，引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些人體衰老的特征。在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出再次問(wèn)題：老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？你能舉出例子嗎？

提問(wèn)個(gè)體衰老等同于細(xì)胞衰老嗎？細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老有什么關(guān)系呢？學(xué)生回憶生活中的感性認(rèn)識(shí)和資料中的相關(guān)知識(shí)，思考回答（自然過(guò)渡）。

1.探討“ 個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系”。

提問(wèn)單細(xì)胞與多細(xì)胞生物個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的含義是否一致？人體細(xì)胞衰老、凋亡后會(huì)有更新嗎？

個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。區(qū)分單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的區(qū)別。

2． 學(xué)生分析“ 細(xì)胞衰老的特征”。

老年個(gè)體和年輕個(gè)體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生。閱讀課本p121-122頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。用以前所學(xué)的知識(shí)理解有關(guān)衰老細(xì)胞的特征。

教師提出細(xì)胞衰老是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。解釋細(xì)胞衰老的主要特征。

3.分析自然與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確“ 細(xì)胞凋亡及其意義”。

教師：“ 凋亡” 原意是花瓣或樹(shù)葉的脫落、凋零。選用這一詞是強(qiáng)調(diào)細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程。

教師指出這種現(xiàn)象是由細(xì)胞的自動(dòng)死亡實(shí)現(xiàn)的。細(xì)胞的自動(dòng)死亡又稱為細(xì)胞凋亡。由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，就叫細(xì)胞凋亡。

由于細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也稱“ 細(xì)胞程序性死亡”。總結(jié)細(xì)胞凋亡的意義：①有利于清除多余、無(wú)用的細(xì)胞。

②有利于清除完成正常使命的衰老細(xì)胞。如衰老的胃腸道上皮細(xì)胞, 一邊脫落一邊再生。③有利于清除體內(nèi)的有害細(xì)胞。如被病毒感染的細(xì)胞和某些早期腫瘤細(xì)胞。④維持器官和組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定，避免器官和組織過(guò)早的萎縮。4．理解“ 細(xì)胞凋亡與壞死” 的區(qū)別。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化、分化，衰老和死亡這幾個(gè)階段。可見(jiàn)，細(xì)胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。細(xì)胞死亡有兩種形式：

1、細(xì)胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動(dòng)性死亡；

2、細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡。

學(xué)生總結(jié)細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

四 布置作業(yè)

完成p124復(fù)習(xí)題第一、二題。

五 板書設(shè)計(jì)

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡 一．細(xì)胞的衰老 二．個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 三．細(xì)胞衰老的特征：

（1）水分↓，體積↓，新陳代謝速度↓。（2）細(xì)胞內(nèi)酶的活性↓。

（3）細(xì)胞的呼吸速度↓，細(xì)胞核體積↓，線粒體數(shù)量減少，體積↓。（4）色素↓↑。

（5）細(xì)胞的通透性有所改變，使物質(zhì)的運(yùn)輸功能會(huì)↓。四．細(xì)胞的凋亡與壞死 1.細(xì)胞凋亡（1）概念（2）意義 2．細(xì)胞壞死

細(xì)胞的衰老和凋亡教案免費(fèi) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案教學(xué)策略篇二

《細(xì)胞的衰老和凋亡》說(shuō) 課 稿

老師、同學(xué)們，大家好！我叫xx，來(lái)自xx班。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是細(xì)胞的衰老和凋亡

首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

1.說(shuō)教材

1.1說(shuō)教材的地位和作用

《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化, 細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而細(xì)胞的衰老及凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。

1.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.2.1認(rèn)知目標(biāo)：描述細(xì)胞衰老的特征

簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

1.2.2能力目標(biāo)：進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析 1.2.3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題

1.3說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

1.3.1教學(xué)重點(diǎn)：

1、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征

2、細(xì)胞凋亡的含義

1.3.2細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)講比較容易混淆，因?yàn)槲野呀虒W(xué)難點(diǎn)定為：細(xì)胞凋亡的含義以及細(xì)胞壞死的區(qū)別

1.4課時(shí)安排：1課時(shí) 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理

2.1學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對(duì)本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，明確了細(xì)胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明，使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。

2.2教學(xué)策略

由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣。可以通過(guò)調(diào)查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)。可圍繞這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并為講述細(xì)胞衰老的特征作鋪墊。比如通過(guò)比較老年人和青年人的外形區(qū)別，引入到細(xì)胞衰老的特征。通過(guò)對(duì)老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析，共同歸納出細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度，教科書處理為選學(xué)內(nèi)容，因此在講到這一部分時(shí)點(diǎn)到即可，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，有興趣的也可以在課后通過(guò)其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式。1.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；2.細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。并對(duì)他們的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題”的活動(dòng)。

2.3教學(xué)方法 2.3.1說(shuō)教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 2.3.1.1直觀演示法：

利用課本上的圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行直觀演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí)，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.3.1.2活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。

2.3.1.3集體討論法

針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點(diǎn)。

2.3.2說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，分析比較，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真思索，充分體現(xiàn)主體作用。

3.說(shuō)教學(xué)流程

（1）課前準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)課本上的“問(wèn)題探討”進(jìn)行思考及小組內(nèi)部討論

（2）以小組為單位，說(shuō)說(shuō)小組對(duì)“問(wèn)題探討”的討論結(jié)果（3）由“問(wèn)題探討”引入個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系（4）總結(jié)細(xì)胞衰老的特征

（5）運(yùn)用講授法講解細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較討論，從而加深兩者間區(qū)別的理解

（6）練習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后進(jìn)行書本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析

4.教學(xué)設(shè)計(jì) 4.1課前準(zhǔn)備 4.2導(dǎo)入新課：

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

細(xì)胞的衰老和凋亡教案免費(fèi) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案教學(xué)策略篇三

《細(xì)胞的衰老和凋亡》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的衰老與凋亡》，首先我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化，細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而細(xì)胞的衰老與凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下7個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.描述細(xì)胞衰老的特征；

2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；

3.分析細(xì)胞衰老的原因，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的衰老、凋亡與人類健康的關(guān)系。能力目標(biāo)

1.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集與分析；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老和凋亡知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感目標(biāo)

1.探討細(xì)胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況； 2.通過(guò)有關(guān)細(xì)胞衰老的問(wèn)題的討論，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。

綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)細(xì)胞生命歷程知識(shí)體系中的地位和作用，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系和細(xì)胞衰老的特征

重點(diǎn)的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象，只有掌握了細(xì)胞衰老的特點(diǎn)，才能進(jìn)一步掌握細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中，聯(lián)系到個(gè)體衰老的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

難點(diǎn)的依據(jù)：在掌握細(xì)胞凋亡的概念后，理清細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別，從而肯定細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義，可通過(guò)觀看圖片，認(rèn)識(shí)個(gè)體生長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)胞凋亡。

二、說(shuō)教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，注重學(xué)生的心理狀況，當(dāng)然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： ①直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí)，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

②活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等； ③集體討論法

針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死是區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，分析比較，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真思索，充分體現(xiàn)主體作用。

四、說(shuō)教學(xué)程序

由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣。可從人體衰老的特征入手，引出細(xì)胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上對(duì)比個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，倡導(dǎo)健康的生活方式。因此本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡的特征及與機(jī)體的關(guān)系展開(kāi)，分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課（5min）

展示圖片：受精卵、胚胎、嬰兒、少年、青年、成年、老年，讓學(xué)生總結(jié)出人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，得出衰老是生命進(jìn)程中的一個(gè)自然的必經(jīng)的過(guò)程，向?qū)W生提問(wèn)“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征？”學(xué)生思考后回答問(wèn)題，達(dá)到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。通過(guò)對(duì)人體衰老的認(rèn)識(shí)，引出細(xì)胞衰老，向?qū)W生提出問(wèn)題“細(xì)胞是否也會(huì)衰老”，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)新課（30min）

首先讓學(xué)生閱讀課本回答前面提出的問(wèn)題，教師總結(jié)細(xì)胞與機(jī)體一樣也會(huì)經(jīng)歷衰老死亡。通過(guò)描述人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，引出個(gè)體衰老與 細(xì)胞衰老的關(guān)系。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)。a.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；

b.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。

可圍繞這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生展開(kāi)課堂短時(shí)討論，并為講述細(xì)胞衰老的特征做鋪墊。

接下來(lái)介紹細(xì)胞衰老特征，其中可通過(guò)圖片比較來(lái)總結(jié)細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。但同時(shí)這個(gè)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生易感興趣。這方面教科書處理為選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)介紹給學(xué)生。

最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式：a.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；b.細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯區(qū)別。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的凋亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙。正常的細(xì)胞凋亡還肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能，還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)消除，去除潛在的隱患，例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果。因此，細(xì)胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù)目恒定的方式，是必不可少的生命過(guò)程。

（三）課堂小結(jié)（5min）

可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所講的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學(xué)生再次溫習(xí)一遍主要脈絡(luò)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺。

（四）布置課后作業(yè)（5min）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育，并引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行書本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析，要求以小組為單位書寫一份社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題的活動(dòng)報(bào)告。

[板書設(shè)計(jì)]

第3節(jié)

細(xì)胞的衰老和凋亡

一、個(gè)體的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

單細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老＝個(gè)體衰老

多細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老≠個(gè)體衰老，細(xì)胞時(shí)刻在更新

二、細(xì)胞衰老的特征

三、細(xì)胞衰老的原因及預(yù)防措施

四、細(xì)胞凋亡以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別

五、說(shuō)教學(xué)成果分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課根據(jù)高一級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)，在確定目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施等過(guò)程中，教師不僅備了“知識(shí)點(diǎn)”，而且深入挖掘了其中的“情感生長(zhǎng)點(diǎn)”和“能力培養(yǎng)點(diǎn)”。以“細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系—細(xì)胞衰老的特征—細(xì)胞凋亡和壞死”為知識(shí)教學(xué)的主線，通過(guò)課前的資料收集和課中的資料分析，在傳授知識(shí)的同時(shí)突出培養(yǎng)了學(xué)生利用資料探究問(wèn)題的能力，在這一過(guò)程中將“關(guān)注老齡化問(wèn)題、關(guān)愛(ài)老人”等情感教育主題有機(jī)地、自然地融入教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)在三個(gè)維度上都得到了很好的達(dá)成。

這節(jié)課的具體教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，有ppt演示、講授和資料搜集和分析等，在聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和以往所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實(shí)的氛圍，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)教材、閱讀資料、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

細(xì)胞的衰老和凋亡教案免費(fèi) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案教學(xué)策略篇四

《細(xì)胞的衰老與凋亡》教案

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

a、描述細(xì)胞衰老的特征

b、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別 能力目標(biāo)：

養(yǎng)成資料收集和分析的能力 情感目標(biāo)：

養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注老人的情感態(tài)度

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

a、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 b、細(xì)胞衰老的特征 c、細(xì)胞凋亡的含義 教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)胞凋亡的含義

三、知識(shí)考點(diǎn)： a、細(xì)胞衰老的特征

b、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

四、典型例題

1、下列關(guān)于細(xì)胞衰老的敘述中,不正確的是（）a.細(xì)胞衰老是細(xì)胞生理生化發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程

b.白化病患者的頭發(fā)是白色的是頭發(fā)基部黑色素細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低所致

c.衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 d.衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,代謝速度減慢 答案:b

2、老年人有老年斑,對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ゛.細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮

b.細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)收縮,染色加深 c.細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低 d.細(xì)胞內(nèi)的色素積累 答案:d 2．關(guān)于細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死，下列說(shuō)法正確的是(多選)（）a．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 b．細(xì)胞死亡是細(xì)胞凋亡的同義詞

c．細(xì)胞壞死受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性控制

d．細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞清除也是通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成的 答案：a、d

五、課后練習(xí)

1.檢測(cè)某動(dòng)物組織細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)有機(jī)物的分解緩慢,酶的催化效率極低。則該細(xì)胞正在（）a.分化 b.分裂c.癌變 d.衰老

2.下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞凋亡的意義?（）a.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ) b.細(xì)胞凋亡能維持組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)平衡 c.細(xì)胞凋亡是機(jī)體對(duì)外界刺激的反應(yīng) d.細(xì)胞凋亡是機(jī)體的自我保護(hù)機(jī)制

3.下圖所示動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程,正常情況下在2~11階段一般不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是()

a.細(xì)胞體積減小b.細(xì)胞衰老 c.細(xì)胞有絲分裂d.細(xì)胞分化

11.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述,正確的是（）a.細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡 b.細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過(guò)程 c.細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過(guò)程 d.細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)

細(xì)胞的衰老和凋亡教案免費(fèi) 細(xì)胞的衰老和凋亡教案教學(xué)策略篇五

細(xì)胞的衰老和凋亡-教案

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)胞衰老的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。

4.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]（2）細(xì)胞凋亡的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

三、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀指 導(dǎo)法，探討法，講述法[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]

四、課時(shí)安排 1

五、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。〖提示〗

1.人體的衰老特征： 白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動(dòng)遲緩，記憶力減退等。

2.老年人體內(nèi)還會(huì)有幼嫩的細(xì)胞，如精原細(xì)胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細(xì)胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細(xì)胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細(xì)胞，如皮膚表皮細(xì)胞衰老成角質(zhì)層細(xì)胞，最后細(xì)胞凋亡、脫落。

3.人體衰老與細(xì)胞衰老并不是一回事。人體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。

〖板書〗

一、人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

1.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡； 2.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組 成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。

二、細(xì)胞衰老的特征（p122共有五點(diǎn)）〖講述〗形態(tài)變化

細(xì)胞核：增大，染色深，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷。染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細(xì)胞膜：黏度增加，流動(dòng)性降低。細(xì)胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。線粒體：數(shù)目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。

包含物：糖 原減少，脂肪積聚。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動(dòng)性降[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提 示。〖提示〗老年斑是由于細(xì) 胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細(xì)胞中出現(xiàn)色 素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細(xì)胞在衰老過(guò)程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異。皮膚細(xì)胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑。〖板書〗

三、細(xì)胞衰老的原因（略）

〖課外活動(dòng)〗“社會(huì)老年化的相關(guān)問(wèn)題”有條件的學(xué)生進(jìn)行資料搜集和分析。〖板書〗

四、細(xì)胞的凋亡

由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，就叫細(xì)胞的凋亡。

細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動(dòng)過(guò)程，它有一套嚴(yán)格的程序。（凋亡）

它對(duì)于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的調(diào)亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙……。正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果……。因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù) 木恒定的方式，是必不可少的生命過(guò)程。〖技能訓(xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.細(xì)胞的壽命與分裂能力無(wú)關(guān)。壽命短的細(xì)胞不 一定能分裂，如白細(xì)胞。2.有關(guān)系。

3.學(xué)生可作出各種推測(cè)。皮膚表皮細(xì)胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)。〖小結(jié)〗略。〖作業(yè)〗練習(xí)一二。〖提示〗 基礎(chǔ)題

1.（1）×；（2）√；（3）×。2.c。拓展題

：細(xì)胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因?yàn)榘准?xì)胞的功能是吞噬病菌等，所以白細(xì)胞凋亡的速率很快。細(xì)胞凋亡不僅保證了多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的正常進(jìn)行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。