人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

為自己畫像記敘文篇一

從幼兒園起，不知為什么，我就對繪畫產生了強烈的興趣。下課回家，既不玩玩具也不看電視，拿出顏料和紙，畫粉色的南瓜，畫藍色的小狗。每一張畫都是那么富有童趣，那么可愛。也不說畫得有多好看，但我一直為自己的畫自豪。周末在家，也只是偶爾看看電視。看完，再拿紙，拿油畫棒，把自己心中最喜歡的人物描繪在紙上。

老師說我畫畫非常認真，在涂顏色時，從來不涂到輪廓外邊。

上小學后，在白紙上涂涂畫畫的時間一下子少了很多，更多的時間會用在家庭作業和看電視上。在外面的培訓班也忽地多了起來，任務也多了起來，包括繪畫的培訓班。后來我在學校藝術節上繪畫得了一等獎，只能說，我畫得比較一帆風順。

三、四年級時，可能是因為作業比較多、比較忙的原因，我逐漸對畫畫失去了興趣，除了學校里的美術課和培訓班，其他時間我都將畫具丟在了一邊，然后把時間花在看電視上。畫具上積了一層薄薄的灰塵。隨著時間的推移，美術上開始使用彩鉛、水粉、水墨畫工具了。曾經的筆和紙就這樣孤單地被我“丟棄”了。

在家里的一次大掃除中，那些畫具又被整理出來了。奶奶說我必須要練一練繪畫了，單單在學校或培訓班里畫怎么行呢？我以前不是很喜歡畫畫嗎？現在怎么一點也不感興趣了？面對奶奶一連串的提問，我只是尷尬地笑了笑，并沒有做出什么反應。畫具依然躺在原位，等待寂寞的來臨。

五年級了，第一節美術課，老師忽然要求每個人一個星期畫5張速寫，看到什么畫什么。哦——速寫呀！我在培訓班可沒少畫，畫速寫要用畫具里那種特制的筆！

回到家里，急忙開始翻找起來。咦？畫具呢？我的畫具呢？奶奶見了我這著急樣，微笑著說道，我把它放在一個它該待的位置上了。往我的書桌上一望，那些東西正端端正正地在那里等我了。輕輕地拂去上面的灰塵，歲月并沒有在上面留下什么痕跡。拿起畫筆，輕輕描繪，用心去畫。畫出的線條是如此流暢，這種感覺又是如此的熟悉，停在筆尖的靈感頓時在紙上涌現出來。就好像是和童年的小伙伴重逢，用紙和筆在訴說一段故事。

筆停，畫紙上出現的是——我的童年。

為自己畫像記敘文篇二

我愛看卡通畫，故事里的人物形象深深烙在我心中。我想把他們畫下來，粘貼在我的床頭。于是我來了勁，仔細觀察人物的姿態和表情以及眼神，很耐心地去臨摹。大功告成，雖然不像，但卻神似。那年，我七歲。

不知什么時候，我被公認為繪畫小能手，弄得我洋洋得意。我對自己的圖畫蠻滿意，老師給每幅畫都打上大大的“優”。我定下理想，長大當漫畫家。

美術老師說我有美術細胞，希望我參加美術興趣小組。這句話吹得我飄飄然。

就這樣，我笑嘻嘻進入了興趣小組。可失望的，教課的卻是另一位我不熟悉的老師。我感到陌生與膽怯。上課不敢舉手發言，也不愛展示自己的圖畫，在小組里，沒人注意我，但我喜歡繪畫，漸漸的適應了，開始大膽發言，勇于展示自己的圖畫。這樣的膽量與圖畫令同學老師驚嘆。一天一天，我的名氣慢慢升起。小組老師更是刮目相看。我嘗到繪畫帶來的甜果子，發誓要一直堅持下去。

有一節課，老師讓我們畫一位同學。我興奮的心在胸中蹦蹦亂跳。哎呀，這真人還沒試過怎么畫呢。唉！，以前都是畫漫畫人物的呀！我琢磨著該怎么去畫，對了，為何不把“模特”卡通化呢？不過自己創造還是有點困難。但經我多次修改，一幅超q又不失本人氣質的畫完成了。我很滿意地看看，又很自豪地跟同學炫耀一番，一些同學直夸我棒，聽得我不亦樂乎；也有一些說我夸張到離譜，一點都不實際。幸好老師過來欣賞，說我的畫獨特新穎，很可愛，不然我的自尊心早碎了。我高興地將這幅被老師稱贊的畫貼到家里的墻上。

到了六年級，緊張的學習壓得我喘不過氣。對繪畫漸漸淡忘，也把其他與學習無關的事拋到九霄云外。畫畫的功力我依然停留在以前的水平甚至退步。我都不在意了，重要的是學習。就在六年級我失去了美術課代表的職位。這時，我有點后悔，這曾是我夢寐以求、引以為傲的職位呀。

小組美術老師對我還挺關心，雖然我退出了，可課內的美術作業都有一個鮮亮的大大的“優”字，這個“優”字是他給我的，我認識他的字跡，想不到這位課外老師竟批改不是他的學生的作業。

看著家里那幅被老師稱贊過的畫，我會有一股內疚感。看見老師總躲躲閃閃，覺得對不起老師，辜負了老師對我的期望，可我也很無助。

我和繪畫就這樣拉了一下手，還沒一起舞蹈，就撒開了。不知什么時候，我會再遇上繪畫呢？

為自己畫像記敘文篇三

從古至今，幾乎所有人都認為繪畫是一種美，一種浪漫，這讓我對繪畫產生了一種莫名的興趣。當我看到色彩豐富的油畫，水彩畫還有風格線條圓潤、流暢的中國畫，都會感到美和對畫家的佩服。但當我真正嘗試去畫，去創作，才發現繪畫一點也不美也不浪漫。

在小學五、六年級的美術課上，我們的畫越來越成熟，線條越來越復雜，顏色越來越豐富，老師就教我們如何調配出更加真實的顏色。

老師先告訴了我們幾種色彩的基本色和它們調出的顏色，之后讓我們用36色的油畫棒調出老師在紙上畫的綠色。老師在訓練我們對色彩的敏感程度，不用綠色，調出綠色。我身邊的同學都拿著筆，埋頭苦干，唯獨我在拿出一根藍、一根黃的油畫棒，將他們調成一種綠色后，呆呆地坐著，不知該如何用其它顏色調配它。一頓亂調，顏色偏淺，再用其它深色涂沫，顏色太深，失敗。就這樣反反復復失敗七、八次后，我喪失了斗志，憤怒但小聲地抱怨著：“調個顏色都這么難，那這是美的嗎？這是浪漫的嗎？畫好一幅都難。”

此后，我的美術畫作常有許多漏洞，且比我的同學差，直到初中，我遇見了一位愛畫畫的同學。

他與我在同一宿舍，他經常帶著一本繪畫本，一個顏色筆與一個筆袋在宿舍床邊畫畫。一次，我經過了他的允許，翻看了他的畫本，他的畫讓我眼前一亮。他的作畫對象是自然的風光，如一片森林里的幾棵樹、一片滿天星的夜空，月亮在水中的倒影。他跳出了簡筆畫的畫法，畫得更加真實，與真正的風景無二，仿佛讓你進入了畫中世界。

我沉醉于此，請求他幫我畫畫，他爽快地答應了。在放學期間，他靜靜地拿著畫筆，在畫紙上勾勒著優美的線條，吸引了許多同學上去觀看。我踮起腳尖，看著他繪畫的過程，他絲毫不受身旁人的影響，如在與世隔絕的“桃花源”創造著自己想要的景與物。

他畫完了，畫上畫的是一棵挺拔的松樹在厚厚的雪地上屹立著，身上鋪滿了雪，非常寫實。他說：“如果你想要畫的話，我可以畫給你，如果你想知道怎么畫，我也可以告訴你。”“哦，怎么畫？”我立刻問。“融入自己的情感，畫你想畫的東西，不一定要畫景物，因為畫畫是一件浪漫且輕松的事兒！”我聽完后，點了點頭，對他充滿了崇拜。

我在那天體會到了別人說的浪漫，它的浪漫不僅在畫的技巧上，還在畫畫人的感情和想法上，這些東西給人帶去了浪漫的感受和心理的放松。