在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一個中國孩子的呼聲教學反思篇一

１、認識１８個生字，學會１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

４、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

一、激情導入

同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內心世界。 （板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容

？ ３、匯報交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。

三、自讀感悟，小組交流討論

１、自學生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

３、組內質疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務

１、作者的爸爸是個怎樣的人？

２、當今的和平環(huán)境怎樣？

３、作者在為誰呼吁？

二、感悟與交流，解決疑難

１、默讀與感悟。

２、小組交流。

３、班上匯報交流：

引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。

⑴ 匯報交流對爸爸的認識：

① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

② 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。──一個知識淵博，很有才華的人。

⑵ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

⑶ 訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界：

① 點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。 ② 個人練習朗讀３、４、５自然段。 ③ 組內交流，互讀互評。 ④ 班上展示讀，師生共評。

⑷ 匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識：

① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。 教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突

ｂ、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。

⑹ 匯報交流作者在為誰呼吁。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

② 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。 點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

⑺ 訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結全文

１、指名有感情地朗讀全文。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。

五、布置作業(yè)

１、熟讀課文，讀出真情實感。

２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

一個中國孩子的呼聲教學反思篇二

在教學時，以情為重點，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。同時在教學時聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，讓學生在深層感悟的過程中，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。達到語言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學生的語文素養(yǎng)的目標。

1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

1、收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。

2、準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。

課時安排：兩課時。

教學目標：

學會本課生字，了解文章主要內容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。

教學過程：

一、。談話導入，板書課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

預設生回答：我感到他們非常幸福！生活非常快樂……

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景?？墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（板書課題）齊讀課題。

二。由題質疑，激發(fā)感情。

師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

預設生提問：一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？

三。初讀課文，整體感知。

師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）

四、檢查學習情況

（一）、抽讀生字，教師及時正音。

（二）、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。并根據(jù)學情適時解答以上幾個問題。

（三）、默讀課文，想想課文的主要內容是什么？（生默讀、思考）

交流：

作者首先以一個中國的中學生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內心的呼吁——要和平，不要戰(zhàn)爭！

（四）、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

板書：要和平 不要戰(zhàn)爭

五、學生選擇印象最深的段落進行朗讀，初步體會作者的情感，

六、課堂作業(yè)：抄寫生字。

教學目標：理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學過程：

一、意象激情，直奔主題

（一）、同學們，我們在和平幸福的環(huán)境中生活，當你看到這個詞時（板書：戰(zhàn)爭），你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景？用已積累的詞語來描述。

（二）、讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

（三）、通過上節(jié)課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？

板書：要和平 不要戰(zhàn)爭

（學生齊讀呼聲）

二、感受形象，領悟悲情

（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？

1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）

2、交流反饋，課件出示句子。

兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。

（指導感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

（二）、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，細細去體味。

1、學生自讀思考，教師巡視指導。

2、交流研讀（根據(jù)學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）

⑴我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

①學生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）

②朗讀這句話。

③回讀重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭

⑵現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

①出示關于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②問：如果你是雷利，你會想到什么？

（預設：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。

我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命??！

我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命?！薄?/p>

③學生有感情朗讀。

④再次回讀重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭

⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①學生談對這句話的理解。（在學生談理解的基礎上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人。）

②爸爸是個怎樣的人呢？結合找出有關句子品讀。

（他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）

學生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀。

爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）

從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸，當我在學習上遇到困難時，爸爸會怎樣？

③再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭

三、精品細讀，感悟對和平的渴望

（一）、課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？

2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“?。?！”？

（對和平的強烈渴望）

（二）、創(chuàng)設情境，進行導讀2——4自然段

配樂，師領讀，生跟讀。

（三）、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

（四）、交流，理解含義深刻的句子。出示：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

2、課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭后場景，師解說。 ②出示數(shù)據(jù)資料

3、當你們看到這些時，想說些什么？

四、總結升華，抒發(fā)情感

（一）、師小結：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ú寥グ鍟翰灰獞?zhàn)爭）

（二）、我們作為21世紀的小學生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢？（學生暢談）

（三）、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?/p>

在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。

五、作業(yè)：

（一）、有感情朗讀課文。

（二）、把印象深刻的詞句摘抄下來。

板書設計： 一個中國孩子的呼聲

要和平 不要戰(zhàn)爭

一個中國孩子的呼聲教學反思篇三

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠離戰(zhàn)爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

一、動情引入，感受戰(zhàn)爭

引入：請大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說：這是一個不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個中國孩子的吶喊吧！

1、讀題質疑。

看到這個課題，你想知道什么？

（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2、讀通課文

同學們，帶著我們想知道的問題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！

（1）學生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3、交流討論，主要解決問題：

這個中國孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二、暢游網(wǎng)絡，自主合作，解決問題

1、進入“網(wǎng)海采集”了解有關維和行動，藍盔部隊的資料。

2、交流自己得到的信息。

3、精讀課文第二自然段

過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什么？

為什么父親要送我藍盔？

“藍盔‘：榮譽的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅信爸爸會回來帶著藍盔）

對藍盔的期待中轉向失落

4、教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時此刻，面對爸爸的遺體，你會怎么做？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對話）

再也看不到父親深情的母光

我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

很傷心。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭！

爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達給大家，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點朗讀）

5、了解戰(zhàn)爭的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強烈的呼喚和平，他看到了什么？

（看戰(zhàn)爭的視頻）

教師解說：戰(zhàn)爭的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個國家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭。

那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個個的生命。只是戰(zhàn)爭讓他們走進了罪惡！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

拯救這個世界，是為現(xiàn)在也是為未來。

我們需要一場靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個沒有恐懼的世界……拯救這個世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三、點題明理拓展升華

1、小結：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭！”

這是誰的呼聲？

雷利。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是所有孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎？

是全世界的呼聲。

過渡：是的，這不僅僅是一個中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲??！

（生自由讀）

2、創(chuàng)設情景呼吁

（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國會議大廈內，面對各會員國代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國代表一定會向人民傳達你的呼聲）

（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國際頻道直播現(xiàn)場，攝象機正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。

（3）現(xiàn)在請你們面對的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭的人，請大聲疾呼！

過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四、課外拓展

1、看有關與戰(zhàn)爭的詩歌，

2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲。

4、指名讀呼聲。

5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！

一個中國孩子的呼聲教學反思篇四

1、學習課文，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

2、結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學習課文生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解課文主要內容、體會作者所表達的情感。

2、激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

兩課時

教學目的

1、了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、課前談話引入，揭題。

1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子、因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）

2、看到這些情況，你們想說什么？（引導生發(fā)言）

3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個中國孩子的呼聲）

二、自學課文

1、出示自學要求。

（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？

2、學生根扼要求自學，允許討論。

3、匯報自學情況。

（1）生字學習情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號。

（2）請一學習小組開火車讀文，正音。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀，讀出情感。

1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。

2、在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1、抄下來印象深刻的語劉。

2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

教學目的

1、進一步學習課文，體會作者表達的情感。

2、激發(fā)學生熱愛和平的感情。

教學過程

一、復習舊知識。

1、聽寫

卓越素質維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。

二、繼續(xù)學習課文。

1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

（找句展開教學。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學習下一句）

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。

3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對這些孩子說什么？

a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。

b、告訴他們有許多人關心他們、愛他們。

c、談自己對他們的幫助。

（3）可單獨完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

四、小結。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、繼續(xù)寫信。

3、收集有關世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。

4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？