在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、認識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入??

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學(xué)習(xí)第二部分

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟?，指導(dǎo)學(xué)生體會。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

2）如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？

3）指導(dǎo)朗讀。

（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2）“本來。。。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課

聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a你從這句話中能體會到什么？

b結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

c過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

三、指導(dǎo)實踐，升化情感

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，請同學(xué)們看投影圖片吧。

（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰(zhàn)爭的場面。）

師：看了以后，你們想說些什么？

（學(xué)生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結(jié)合自己收集的資料來說明戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。）

師：聽了大家的發(fā)言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰(zhàn)爭，會用自己的生命來保衛(wèi)和平。現(xiàn)在我們再一次有感情地朗讀信的倒數(shù)兩個自然段，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧。

師：讀后你們想想應(yīng)該怎么做來表示呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個代表說說。

（學(xué)生交流自己的做法，教師加以肯定。）

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

生：老師，我認為不管是“小夜鶯”，還是雨來，他們都非常勇敢!

生：他們的機智、勇敢讓我們非常敬佩。

生：在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，真是膽識過人。

生：我認為戰(zhàn)爭太殘酷了，我憎恨戰(zhàn)爭。

生：我覺得如果世界沒有戰(zhàn)爭那多好!

生：戰(zhàn)爭雖然殘酷，但小英雄們用勇敢、智慧，用正義去爭取和平，消滅戰(zhàn)爭，值得我們學(xué)習(xí)。

師：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!

二、質(zhì)疑激趣

師：從課題中，你想知道什么？

生：我想知道：這個中國孩子是誰？

生：他為什么要發(fā)出呼聲？

生：他發(fā)出了什么樣的呼聲？

師：走進課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會迎刃而解。

三、初讀課文

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：哪位同學(xué)自告奮勇來讀一讀課文？

（教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

（學(xué)生讀完后交流主要內(nèi)容，教師鼓勵與點評有機結(jié)合。）

四、品讀感悟

1.體會“痛失父親”

師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。

請閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。

師：再次反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點詞、句用心體會。

（學(xué)生邊讀邊用心體會，然后反饋）

生：當(dāng)我讀到“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”，我心里很難受，爸爸為了維護和平離家而去，他的承諾永遠不會實現(xiàn)了，“我”永遠失去了最親愛的爸爸，孩子多可憐呀!

師：是啊!一個幸福的三口之家就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。

生：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”課文中小朋友寫得如此清晰，可見這一幕將會永生難忘。

師：最最親愛的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎？

生：我同意剛才同學(xué)的看法，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，這血的記憶是痛苦的，我也為他傷心。

師：多善良的孩子呀!

……

師：同學(xué)們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!

（老師配樂朗讀“痛失父親”一段，學(xué)生想象畫面）

生（男）：老師，我想哭，沒有爸爸多不幸呀!

師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!

生：我想象到當(dāng)時機場沉寂得很，只有哭聲。

生：我想媽媽失去了他所摯愛的人，一定痛不欲生。

師：是啊，痛失親人，只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。

生：爸爸的嘴沒合上，他肯定告訴孩子別難過，要照顧好媽媽。

生：爸爸也可能是在說：“和平、和平……”

師：骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚。

同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與苦吧!

（指導(dǎo)感情朗讀）

2.體會“世界并不太平”

（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。）

生：老師，如今的世界并不太平，有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)火的硝煙。

生：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：“和平之花”雖然美麗，但是它是很容易被破壞的。

師：環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？

生：2000年9月11日，美國紐約世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無數(shù)。

師：不太平的世界，讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!

瞬息間的灰飛煙滅，留給我們是無盡的痛!

生：阿富汗戰(zhàn)爭讓無數(shù)的婦女、兒童無家可歸。

師：戰(zhàn)爭中婦女、兒童是真正的弱者。

生：車臣恐怖分子綁架人質(zhì)案，讓三百多名人質(zhì)死于非命。

師：那里面多數(shù)是我們的同齡人。

生：還有伊拉克戰(zhàn)爭，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。

師：整天都在提心吊膽中熬過，那是怎樣的一番滋味呀!

師：同學(xué)們，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你作何感想呢？

生：老師，我渴望世界和平。

生：老師，我憎恨戰(zhàn)爭，我提議大家都來呼吁：我們要和平!

生：我想對那些恐怖分子說：生命對于人來說是無價之寶，請愛惜它吧!

師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

設(shè)計理念：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并從書面語言中獲取相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，創(chuàng)造性地感受、探究。

設(shè)計特色：

在閱讀中感悟，在對話中探究。

教學(xué)流程：

一、板書課題，質(zhì)疑激趣

師：看到這個課題，你想知道些什么？

生：這個中國孩子是誰？

生：這個孩子為什么要發(fā)出呼聲？

生：他發(fā)出的呼聲是什么？

生：他向誰發(fā)出呼聲？

:師：同學(xué)們真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題。想弄明白這些問題嗎？（想）那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

師：請認真聽朗讀錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

生：課文主要講了一個叫雷利的中國孩子，他的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中壯烈犧牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要戰(zhàn)爭。

生：我覺得那個中國孩子是通過聯(lián)合國秘書長加利向整個國際社會呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭。

師：你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎？

生：因為他的爸爸犧牲了。

生：因為他的爸爸在維和行動中犧牲了，他不希望別的孩子的爸爸也犧牲，所以他發(fā)出呼吁。

生：傷心。

生：痛苦。

生：悲傷。

師：用文中的一句話來說就是（我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。）文中的哪些語句表明了我非常悲痛呢？請找出來畫上標(biāo)記，并大聲朗讀這些語句。

生認真做標(biāo)記，部分學(xué)生大聲朗讀所找出的語句。

三、品讀語句，深刻感悟。??? 師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀語句的時候，表情顯得很憂傷。

能談?wù)勀愕母邢雴幔浚埽?/p>

生：這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天，一定送他一頂藍盔，可是現(xiàn)在卻不能了。孩子該多失望啊！

生：這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚，別人家過節(jié)很熱鬧，而這個小孩卻只能和媽媽相依為命。

生：我覺得“我們?nèi)缂s捧著鮮花……呼喚的是和平！和平！和平！”這幾句最讓我感動。

師：是啊！當(dāng)我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時，當(dāng)我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時，雷利，這個可憐的孩子卻永遠的失去了他最親愛的爸爸，往后，他只能在夢中看到爸爸的笑臉，只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說，他痛苦嗎？（痛苦）讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。

生齊讀2、3段。

四、感受戰(zhàn)爭，呼吁和平

師：是什么讓這個小孩失去了他親愛的爸爸？

生：戰(zhàn)爭！

師：你身邊還有戰(zhàn)爭嗎？

生：有！

師：請舉例說明。

生：美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美國只死了幾百人。（師：可是后來）有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈，炸死了很多美國人。

生：2000年9月11日，恐怖分子炸倒了美國的世貿(mào)大廈，死了很多人。

生：去年，俄羅斯的恐怖分子闖進一所學(xué)校抓了很多學(xué)生，還殺了很多學(xué)生。有的學(xué)生還沒有我大。好可憐啊！

師：是啊！戰(zhàn)爭使多少家庭妻離子散，使多少婦女、兒童流離失所，使多少老人無依無靠。戰(zhàn)爭是殘酷的、恐怖的，它是一個魔鬼！！！今天我們雖然生活在和平環(huán)境中，可是（生：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著“嬌嫩的和平之花”。）

師：我們應(yīng)該怎樣呢？用文中的話來說。讀

生：我們一定要像……保衛(wèi)和平。

師：因為憎惡戰(zhàn)爭，小雷利發(fā)出了怎樣的呼吁？從文中找出相關(guān)語句。讀。

指名讀最后一段。

生齊讀最后一段。

五、布置作業(yè)

用你飽蘸感情的筆墨給聯(lián)合國秘書長安南寫封信，或者給雷利寫封信。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、感情朗讀，體會課文的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的觀念。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。

教學(xué)難點：感受戰(zhàn)爭殘酷，樹立維護和平的觀念。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示維和部隊遭阻擊的課件

2、戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？

3、那些維護和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）

4、教師簡介維和部隊，藍盔

5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個中國孩子的呼聲。

二、出示課題，質(zhì)疑

(2)他發(fā)出了什么呼聲？

（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？

2、請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個自然段標(biāo)上序號，把你認為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補短。

3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。

三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。

1、誰來說說雷利的爸爸是個怎樣的人？你是從哪兒知道的？

2、學(xué)生說，師生共同評議，引導(dǎo)體會感情并指導(dǎo)朗讀。

3、你們說的都很有道理，但是老師還認為他的爸爸是個不守信的人：

（1）我們明明相約——

當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——

（2）看到這種情形

如果你是雷利，你會——

如果你是雷利的媽媽，你會——

如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——

4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)爭）

6、爸爸是個保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚耍淖爝€張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）

7、指導(dǎo)朗讀

把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個人都聽見！

9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）

10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個嗎？（不是）

11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭的摧殘？

12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

13、學(xué)生交流。

15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——

16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。

17、這不僅僅是雷利一個人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰(zhàn)爭！

四、拓展延伸

2、小組討論，訂立方案。（寫標(biāo)語? 畫宣傳畫? 給總統(tǒng)寫信）

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流展示。

五、小結(jié)：

老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、理解“藍盔、軍事觀察員、聯(lián)合國、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。

2、了解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、通過查找資料，理解“但是當(dāng)今世界并不太平……”這句話的意思。

4、有感情地朗讀課文。

設(shè)計理念：以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過查找資料了解當(dāng)今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現(xiàn)了層次，使學(xué)生在情感體驗中積累語言，培養(yǎng)語感。

教學(xué)設(shè)計：

一、激qing導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個孩子都擁有這樣的幸福生活，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

課件出示

師：戰(zhàn)爭是殘酷的，在戰(zhàn)爭中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來聆聽《一個中國孩子的呼聲》（齊讀課題）

質(zhì)疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文、出示“聯(lián)合國、藍盔、軍事觀察員”相關(guān)資料。

2、解決質(zhì)疑的問題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過語言文字用心來感受作者的呼聲。

三、 以情學(xué)文。

（一）、出示孩子呼聲這一段。指名讀

（二）、感受“失父之痛”

1、自讀課文，用記號劃出描寫父親的相關(guān)句子，然后讀一讀，說說你從中感受到這是一位怎樣的父親。

2、反饋。

句1：兩年以前，我親愛的爸爸……

從這句話中，你知道了什么？理解“卓越”

句2：兩年多來，我們?nèi)摇?/p>

從這句話中你感受到了什么？這一去可能會有什么情況發(fā)生？

指名讀爸爸的話。（深情）

句3：現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，……

師讀這一段，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽到了什么？

指名說

出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？

（師隨機點撥）

指導(dǎo)朗讀

句4：我的爸爸精通四國語言……

（三）、再讀孩子呼聲

師：同學(xué)們，一個軍事觀察員，一個愛妻愛子的爸爸、一個出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命，這是多么令人心痛，而對于一個失去父親的孩子來說，更讓他懂得了戰(zhàn)爭的殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。

（四）、感受世界的不和平。

學(xué)生交流資料談感受。

師出示有關(guān)圖片。

看了這些資料，你有什么想說的？

讀“但是世界并不太平…….”

（五）、再讀孩子呼聲。

師：同學(xué)們，這一組組照片、數(shù)字刺激的不僅僅是我們的視線，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。

四、升華情感，呼吁和平

師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動罪惡的子彈，“和平之花”將永遠燦爛，看，我們的世界應(yīng)該是美麗的。看圖。

和平鴿已經(jīng)展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來寫上幾句和平的話。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課，一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認識這位英雄吧。

2.請同學(xué)們自己讀課文，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會，雷利的爸爸是一個怎樣的人。

3.小組交流：

4.全班交流，教師指導(dǎo)：

兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊，多么了不起啊！）

爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎？

爸爸就要遠赴異國他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我，愛媽媽，舍不得離開親人。可是，為了保衛(wèi)和平，他必須遠離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個什么樣的人呢？熱愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄啊！

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時犧牲的。）

爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。

小結(jié)：同學(xué)們，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說，雷利的爸爸是一個怎樣的人。（愛親人，愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻出自己的生命。）

二、體會雷利的悲痛：

1.指導(dǎo)朗讀：

指名讀。評議，再指名讀。

現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（同學(xué)們，請你們默讀這幾句畫，在頭腦中想象當(dāng)時的情景。多么讓人悲傷的場面啊！請你們想象著當(dāng)時的情景，再來讀這句話。指名讀，評議范讀，同桌讀，再指名讀。

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評。你認為這句話你讀得怎么樣？三個和平，語調(diào)逐漸提高，表達強烈的感情。用心去體會。）再讀，看看你還能從這段話感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚，你認為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。

三、感受戰(zhàn)爭：

1.同學(xué)們，戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛啊！20世紀以來，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面，請同學(xué)們來看一段戰(zhàn)爭中的真實情景。

2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺。）

課件出示：（師讀）

但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，雷利拿起了筆，向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學(xué)們，請你們再來讀一讀文章最后一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情。

同學(xué)們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）

雷利在20世紀末1996年寫下了這封信，表達了強烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進21世紀，我們的世界太平了嗎？沒有，2003年，戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學(xué)們來看，老師搜集到的一組畫面。

4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？

交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）

5.結(jié)束語：同學(xué)們，從你們的話語中，老師已經(jīng)欣慰的感覺到，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使，都是未來的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻。

三、課外作業(yè)：

必做題：

把你印象深刻的詞句摘抄下來。

選做題：

請你為維護和平做一件自己能做的事。