世間萬物皆美好，感恩所有遇見！遇見新教育，遇見每一個孩子，也遇見獨特的自己。時光流轉，字里行間，師愛居左，責任在右。于新教育的征途中，我定會步伐愈發堅實，愈發從容！愿未來，我能不忘初心，為教育事業貢獻更多的光與熱。下面是小編給大家分享的一些有關于初中老師教學教育隨筆的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：初中老師教學教育隨筆

做最棒的自己

教育應該塑造完整的人，讓每個人成為最好的自己：尋找自我，發現自我，成就自我。

——題記

陪伴助力成長

新學年開學不久，我校秋季運動會如期舉行。孩子們都積極踴躍報名參加。班里有個女孩張冬晨，報名跳遠比賽，結果跳的時候哭了起來。我趕緊詢問原因，原來孩子不會跳，為了給班級爭光就硬著頭皮報名了。我找來了運動員郭前瑋給她講方法，“不用怕，老師在邊上陪著你。相信自己，只要盡力，就是最棒的!”經過我不斷的鼓勵，孩子終于鼓足勇氣，也是這次比賽讓她學會了跳遠，更讓她明白了遇到困難要勇于面對，找到解決問題的方法才是最好的。

還有肖快樂同學，他報了800米和1500米跑步，當孩子賽完800米，再跑1500米時就沒有了力氣，同學們都在場外給他加油，但是看來作用不大。于是我跑到他跟前說：“快樂，別放棄!老師和你一起跑!”就這樣，我們肩并肩向前跑，快到終點時，我鼓勵他：“最后100米了，咬緊牙關向前沖，老師相信你可以的，加油!同學們都看著你呢!”最終他奪得了冠軍。

教育不是犧牲，而是陪伴和享受。用心呵護孩子的夢想，與孩子同喜怒共哀樂，在享受教育的過程中，創造教育的奇跡。這是我在這次校運會上深深的體會，陪伴和鼓勵會助力孩子朝向美好的人生奮進!

閱讀成就人生

朱永新老師說：“教師的學習，首先是向書本學，就是閱讀”。教師讀書，不僅僅是為了教學工作，也為了豐盈自己的人生。

《好老師是干出來的》讓我了解到“態度決定高度”，一個人對待工作的態度，直接影響工作的好壞。作為一名教師，工作中尤其需要積極的態度，我們要實事求是，發現自身的不足，改變態度，適應環境。

《學生為本與高效課堂》，給我的課堂教學指明了方向：一切以學生為中心，以快樂為根本。師生互動、生生互動，并要做好課堂小結和鞏固練習。

《讀書成就名師》讓我了解到讀書學習可以使教師的讀書能力、實踐能力、創新能力得到一定提高，可以促進教師投入教學研究，改革教學方法，提升課堂效率。

我在讀書思考中不斷提升，越來越愛上閱讀。也更加意識到：給學生做好榜樣，讓孩子們“多讀書，讀好書，讀整本書”，每一位語文教師責無旁貸。

本學期我們師生共讀的書目是《簡·愛》。我和孩子們一同閱讀，共寫隨筆，共同分享心得體會。

李臘妮說：“簡·愛倔強和獨立的性格深深的震撼了我，她從小寄人籬下，受盡了別人的冷眼，但沒有屈服，敢于面對現實與偏見，和命運抗爭，以勇敢頑強的毅力克服所有的困難，這就是我喜愛主人公的理由。”

丁梓騰說：“在日常生活中，我們也會遇到許多困難，面對困難，我們不能哭泣，也不要絕望，要學習簡·愛勇敢的面對困難，敢于正視現實，不屈服、不放棄，擁有簡·愛一樣的毅力，堅強的克服困難，這樣任何困難都能迎刃而解”。

廉垚明說：“羅切斯特表面看起來冷漠，有點頑固，但他心地善良，認識簡·愛后，勇敢的追求愛情，是一個有責任心的成熟紳士。”孩子們對著作理解挺深刻，通過交流，大家收獲滿滿。

當你靜靜地捧起書本融入其中，就會發現：你的思想不再是跑馬場，而是精神的百花園，那里繁華似錦、五彩繽紛、精彩紛呈。

共育感化心靈

學校、家庭、社會合力教育孩子，是最好的教育效果。本學期，我校繼續開展“四個一”包聯活動。家訪是最有效的拉近師生、家校距離的方式。

利用國慶假期，我走訪了姚炯奇同學家長。那天正下著雨，當我剛到他村口的時候，就遠遠看見孩子的身影，打著傘在等我。我趕忙停下車，喊他的名字，他飛奔而來。

“老師，你有傘嗎?”

“有。走，領我到你家去。”我心里在想：這還是我們班里那個“搗蛋鬼”嗎?

到他家后，爺爺、奶奶、爸爸全家人都非常熱情，樸實。經了解，孩子的媽媽得重病去世了，他平時在學校思念媽媽也牽掛家里人，無法專心學習，成績直線下降。又了解到今年他家的蘋果也因為霜凍收成很不好，爺爺奶奶有病，還有一個小妹妹，家庭很困難。我的心里真不是滋味。返校后我向校領導匯報了孩子的情況，給他申請了貧困補助，孩子一家人都非常感激。

平時在學校里，我特別關注他的學習和生活，孩子稍有波動，我就及時和他談心，后來孩子和我無話不談，學習成績也明顯有了提高。還經常助人為樂做好事。看著他不斷進步，我心里由衷地欣慰和高興。

走進新教育，充實了我的人生，讓我更加自信和陽光。新教育也讓我相信：只要上路，就一定有慶典。只要行動，就一定有收獲。讓我們一起繼續前行，成就更棒的自己!

篇二：初中老師教學教育隨筆

感恩遇見

當新教育的種子撒向貴校這片紅土地時，我便與新教育結下不解之緣。

相遇

有人說，人生有太多的遇見，擦肩而過是一種遇見，刻骨銘心是一種遇見。而我能在工作的第十八個年頭與新教育相遇不僅是我的一種幸運，更是我和新教育的一種緣分。

20__年的暑假放假會上，梁主任安排我們學習朱永新教授的《理想課堂的三重境界》這本書，在好奇心的驅動下，我到圖書管理員那借到了這本書。正值暑假，又是一個收獲的時節，帶著滿腹的疑慮和心中的期望，我如饑似渴地讀完了這本書。讀完后我被書中的觀點深深地震撼了：一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市;師生之間，親子之間只有通過共讀、共寫、才會產生共同的語言，才能擁有共同的生活;通過閱讀我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧;通過閱讀，我們不一定改變我們的長相，但一定可以改變我們的品味和氣質;通過閱讀，我們不一定能延長生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。

朱教授的這些觀點在我腦海中久久縈繞，使我對新教育有了初步的了解，我感慨萬千，覺得要用閱讀來提升自己、改變自己，就這樣我與新教育結識了，并一步步地開啟自己的新教育之旅。

相知

暑假快開學時，學校組織了三天的新教育學習，在一系列理論指導和視頻引領下，我對新教育有了更深入、更全面的了解。

驀然回首，我踏上教育這片沃土已經快20個年頭了，回想這一路走來，各種酸甜苦辣都涌上心頭，如今歲月的流逝已經快磨光心中的銳氣和激情了，但拜讀了朱教授的教育理想，我又似乎找回了一些什么——我心中的理想教師之夢。朱教授認為，一個理想的教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;是一個追求卓越、富有創新精神的教師;是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;更是一個具有社會責任感、堅韌剛強的教師。

這些年的“心如止水”重新泛起了漣漪，我一直深信新教育提出的：行動就會有收獲，堅持就會有奇跡!改變，先從自身開始。

首先要做的就是拿起書本，靜心閱讀。閱讀是心靈深呼吸的一種方式，所以為了讓心靈沐浴書香，我一定得先行開始閱讀。俗話說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師得有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對新教育指導下的學生。閱讀就是站在大師的肩膀上前行，在學校就是讀書，讀書就意味著教育，學校是一個師生共同讀書、共同前行的樂園，所以，在我的帶領下，孩子們也跟著開始大量閱讀。看著他們在書本的海洋中遨游，我心甚慰。教育是一個美夢，是我們每一個教育人的美夢!

相行

1、營造書香校園

為了營造讀書氛圍，我在教室后面設立了班級圖書角，說服孩子準備共讀書籍，通過開展圖書銀行——“獻兩本看百本”活動，為學生儲備豐富的閱讀資源。

師生共讀，榜樣積淀生命的營養。朱永新教授在《中國新教育》一書中指出：“共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就是同一個屋檐下的陌生人。”在全縣新教育實驗如火如荼的推動下，我和孩子們開也始了共讀書的幸福日子。

晨誦，開啟生命的黎明。“一年之計在于春，一日之計在于晨”。我們用晨誦迎來清晨的第一縷陽光，用詩歌開啟一個個生命的黎明每周二和周四早讀的前20分鐘為晨誦，武主任統一安排晨誦主題、內容，我們語文老師組織本班學生晨誦，指導學生進行詩歌和優秀散文的誦讀。晨誦課堂，孩子們在精美課件的引領下，誦讀優美詩文，汲取人類文化的精髓。

午讀，用名著滋潤心靈。每周三下午活動課為午讀時間，我們語文老師組織學生閱讀本年級必讀和選讀名著。午讀時間，校園一片安靜，教室里散發著濃濃的書香氣息，我手捧名著，給學生一種榜樣的力量，用我的激情點燃學生的激情，以自身的行為影響感染學生，我們共同徜徉在文字的海洋里。一年來，我們共讀了《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》四本必讀和選讀名著。閱讀課還在班級開展讀書交流會，讓孩子們暢所欲言，在文字中找尋快樂、碰撞思維、交融心靈、滋養生命。

暮醒，及時自我反省。晚上下自習后的20分鐘為孩子們的暮醒，這個時間，孩子們在一間小小的教室里書寫屬于他們的故事。

2、締造完美教室

現在的孩子都是在親人的呵護下成長，很少經歷人生的風雨，長大后一遇挫折就很容易一蹶不振或消極報復。因此，培養一種健康樂觀的心態是十分重要的，“陽光班”由此得名。

班名：陽光班。希望孩子們能多關注生活中“陽光”的事情，即使遇到挫折，也應以一種陽光的心態來面對。

班級吉祥物：向日葵。向日葵身上體現的“堅強勇敢、不屈不撓、昂揚向上、追隨陽光”的品質正是我希望我班孩子們所具備的。

班徽：用雙手托起太陽。寓意我們陽光班全體同學像早上八九點鐘的太陽一樣冉冉升起、茁壯成長!

班級口號：我們陽光、我們快樂!

陽光宣言：生機盎然、蓬勃向上;勤學慎思、靈動飛揚;全面學習、學有所長;快樂學習，健康成長!

教室后黑板的左邊是“陽光展臺”，主要展示那些因為美好德行而受到表揚的孩子們。受到表揚的孩子們將親手把寫有自己名字和老師賦予自己稱號的桃心便利貼貼到“陽光展臺”上。

教室左面墻是“陽光畫廊”，主要展示孩子們在美術課和美術社團的一些優秀作品。

教室右面墻是“陽光書法”，主要展示孩子們在書法社團的一些優秀作品和平時上課的一些優秀作業。

班級文化的布置使我們的教室更加賞心悅目，孩子們把教室當作自己的家，精心設計裝扮，讓每一面墻會說話，讓每一個角落散發書香，他們喜歡上了這個溫馨的家園。

3、師生共寫隨筆

寫作教學是是語文教學的“半壁江山”，然而這“半壁江山”卻不容樂觀，寫日記不僅能讓孩子們解決“無米之炊”的難題，避免內容的空洞、乏問、單一，還能鍛煉孩子們的想象力、促進孩子思維發展，從而養成良好的學習習慣，提高孩子們的寫作水平。日記本成為了孩子記錄生活的一方天地。他們每周寫兩篇日記，反思自己一天的學習、生活，記錄自己成長的煩惱與喜悅，記錄自己心靈的軌跡等，每篇日記我都進行認真地批改。從孩子們的日記中，我不僅看到孩子們的寫作能力有了明顯的提升，也化解了孩子們和老師、家長、同學之間的一些矛盾，真是一舉兩得。

教師的發展是教育工作的關鍵所在，沒有教師的發展就不會有學生的成長;沒有教師的幸福自然不會有學生的快樂。時光不會辜負腳步，成長永遠需要榜樣。為了做好孩子們的榜樣，我也堅持寫作，《寧靜的課堂》這本書的閱讀筆記我已經記錄了一本，閱讀心得也寫了1500多字，我每天觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，隨時及時記錄生活。“細水長流成河，粒米積蓄成籮;貴有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒”，我會在這條寫作之路上堅持走下去。翻開一頁頁教師隨筆的紙張，灼熱的文字記錄著我和孩子們之間真實的生活，一串串煥發著生命光彩的文字，蘊含著教育生活的真諦。我們共寫隨筆，共同編織幸福完整的教育生活，實現師生生命共成長。

一年以來，我與新教育從相遇到相識，從相識到相行，經歷了很多，堅持了很多，也收獲了很多。新教育使我有了夢想和激情，有了方向和目標，更有了自信和成就。回想這一年的生活雖然忙碌，但忙碌的工作也是幸福的。走在新教育幸福之路上，我踏歌而行，樂在其中!

世間一切皆是美好，感恩遇見!遇見新教育，遇見每一位孩子，遇見不一樣的自己。時光之外，錦字之間，師愛在左，責任在右。我會在新教育的征程上，越走越堅實，越走越從容!

篇三：初中老師教學教育隨筆

我，坐在斜陽淺照的石階上，

望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;

是的，我愿意等上一輩子的時間，

讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，

用他五歲的手指，孩子慢慢來，慢慢來。

這是《孩子，你慢慢來》這本書封面上的句子。也是這本書開篇中描繪的一個場景。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里零亂的花鋪，作者在路邊購買花束，耐心等待攤主孫兒，用小小的手捏著細細的草繩，慎重地包裝那一束美好的玫瑰花。

龍應臺筆下的文字，她文字里的情和境，就如同秋日午后的陽光那般恬淡、嫻靜，讓人留戀!讀完了她的書，我不由得想，作為老師，我是否有這樣的心境，耐心地和我的學生說一聲“孩子，你慢慢來!”

孩子，你慢慢來

還記得我擔任數學老師時，班里有這樣的一個學生。他的數學很差，大考時也就20來分。別的孩子10分鐘能解決的數學題，他30分鐘也不一定能解決。每次做完習題，幾乎都是全軍覆沒。每次詢問過關情況，他總是低著頭，眉頭緊鎖，不時抬起眼睛怯生生地看我一眼，好像陷入了一場無法躲避的劫難。他的數學成績少得可憐。為了提高工作效率，最好的辦法就是放棄他。當我對他束手無措時，我經常會這樣想。

后來，我讀到了《孩子，你慢慢來》這本書，我認識到：孩子是種子。不同的種子有不同的花期，遲開的花朵并不比早開的花朵遜色，同樣美麗!我該想點辦法幫助他。

記得那堂課上，他做不出那道關于絕對值的題，非常沮喪，甚至不再動筆，只是盯著數學課本發呆。我私下找到他，問：假設心情可以度量，如果我們將開心記為正數，那么記為負數的應該是?那你知道為什么在初中的開始，就學習絕對值嗎?因為絕對值號像一座敞開的大門，帶你走進中學數學的世界。你帶著開心或不開心的心情進入數學世界的大門，在數學的世界中，有成功、也有失敗，學習數學的過程很艱難，我們痛并快樂著，但請你堅信，只要你愿意努力，當有一天你從數學世界的大門(這時我指了指絕對值符號)走出來時，你的心情一定會是正的，因為數學從來不會辜負任何人。好不好?他被我略有點激昂的語氣點燃了，我能看出他臉上一點點展平的眉頭，上揚的嘴角，一只只攥緊的拳頭，和一句中氣十足的“好!”

從那以后，在他的作業本上，我不再批叉號，而總是在他做對的題上畫一個鮮紅的、大大的對鉤，并且畫上一個笑臉，亦或在他認真、工整的書寫旁寫一個大大的優字等。

我還在班內實行了積分制。抓住讓學困生回答問題的好機會，幾乎每堂課所有的學困生我至少叫一次，有的時候叫兩次，只有問題比較難的時候，才會叫一些優等生來打開局面。這樣一堂課下來，學困生為了給自己爭取更多的加分機會，聽課效率高了，回答問題更是積極，數學課堂氣氛也活躍了很多。每個學生都是爭先恐后，生怕自己丟掉了加分機會。

每一堂數學課下來，我總會問他加了多少分，由0分，到1分，到2分，直到后來，他每節課基本上能加到5分。慢慢地，他的臉上有了笑容，整個人也自信了很多。因為自信和專注，他上課聽課的效率也提高了不少，做題時也總能對上一兩道。在我又一次找他談話時，他跟我說：“老師，謝謝你的理解，讓我覺得我喜歡上了數學課!”就這樣帶了一個學期后，他的數學成績居然及格了!這讓我欣喜若狂!

但同時我也深知，學困生的轉化是一個長期的、漸進的、易反復的過程，不可能立竿見影，更不可能一蹴而就，還需要做大量的、細致的、有針對性的工作。即便這樣，也許仍無法達到預期的目的，可作為老師，我能做的是多一份耐心，多一份堅持，多一份“慢慢來”的寬容。

慢慢走，欣賞啊

記得在一節晚自習課上，天空中出現了美麗的晚霞，正在做題的孩子們小聲地發出了“哇”的驚嘆，我本來想提醒孩子們專心做題，腦海中突然想起曾經看過的一則新聞。在山東濰坊的賈悅中學，一位地理老師請全班同學看彩虹和絕美的晚霞。是啊，自習天天有，而晚霞不常有，如此炫彩的晚霞更不常有。僅僅慢2分鐘而已。然而，這短短的兩分鐘，會成為孩子們難以磨滅的記憶。

壯麗的山川，靈動的河流，美麗的晚霞，雖然美無處不在，但急匆匆忙著趕路的人們卻無視它們的存在。如果我們放慢腳步，用一顆安靜的心去欣賞，哪怕一朵小花、一片綠葉，都會讓我們從內心生發出一種喜悅、美好與感動。而這些內心的愉悅和感動，恰恰是解壓的最好方式。

如果說教育是一條漫漫長路，我們每位教師便是這條長路上的旅人。不負驕陽，不畏風雨，慢下來，才能欣賞到不一樣的風景!慢下來，才能更好地前行!

篇四：初中老師教學教育隨筆

生活要樂在其中

“生活雖然普普通通，但也要樂在其中，要時常心懷著那一份感動，將煩惱一掃而空，走過那春夏秋冬，凡事退一步就海闊天空……”我經常哼唱《生活要樂在其中》這首歌，因為優美的旋律和積極向上的歌詞使我放松，心情愉悅，是啊!學會面帶笑容，生活就會送你一片萬里晴空。

不知不覺來到北中已有半年多了，真是酸甜苦辣咸百味嘗遍。我要感謝很多人，何其幸運，這么多的“貴人”一次次給我信心和鼓勵，一次次幫我渡過難關。他們的支持是我能夠從容淡定的資本，可謂關關難過關關過，前路漫漫又燦燦。

感謝兩位“頂頭上司”

20__年7月5日的情景我至今難忘。那天下著淅淅瀝瀝的小雨，樊校長帶我來到____初中(我第一次走進學校)。會議召開完后，局領導先走一步，我們馬上就投入到暑期教職工競聘工作中。從方案制定、流程安排、工作人員選拔和調配等等，他都做了周密詳細的考慮和規劃。

分校教師競聘其中有一項是講課評比，為公平起見，評委全部由總校選拔出能力強、水平高的優秀教師擔任。那天各學科評委陸續到來，講課展示有序進行，一切都有條不紊。我的內心充滿了感激，我不是孤軍奮戰，有總校堅強的后盾，讓我底氣十足。

競聘工作完成后，樊校長組織我們總校和分校的所有領導，重新修定完善所有方案制度，大家逐一商討、研究、敲定，用了二十多天的時間，前勤確定了集體教研、課堂改革、教學常規及新教育工作等具體制度，后勤和政教各方案也全部擬定完成，既有整體性和延續性，又結合了兩校各自實際，這又幫我完成了一項大工作，開學前讓我長舒了一口氣。

新學年如期到來，我記得清清楚楚，9月13號一大早，樊校長就來到____分校，他查看了班級早讀情況，又在餐廳吃了早飯，然后把我們幾位領導召集到一起，告訴大家一件事：他要調走了!聞聽此話，我當時心里一震，突然感覺自己工作沒有了“靠山”，很心虛很茫然。

我們____初中迎來了新的“掌門人”——田校長，他剛上任的第二天一早，就和總校的幾位領導驅車來到____校區，和大家座談交流。田校長清和平允，軟語溫言，讓我感到很親切。在慢慢地交往中，田校長的細心、認真，一絲不茍又嚴謹的工作態度很讓我折服。我是個沒頭腦又愛沖動的人，他很信任我，也指導了我很多，比如不要著急，注意方式方法和工作策略等等，引導我更好地主持全面工作，使我更沉穩更顧全大局。田校長在資金方面給我們扶持的力度也很大，____校區設施環境明顯改善，我又感覺底氣滿滿，也發自內心感謝他。

在兩位校長無私、大力地扶持下，我干工作越來越得心應手，____校區的各項工作逐漸步入正軌，良性發展。

感謝三位“左膀右臂”

我初來乍到，對學校的一切都一無所知，幸虧有三位得力干將，幫我慢慢熟悉環境，進入角色。

景姐姐干練颯爽、內外兼修。她勇挑重擔，擔任七年級英語課并主管全校教學，工作量很大卻從未有任何抱怨。無論是暑假期間的招生工作、開學前各項教學安排及日常督查、落實等等，她都認認真真，一絲不茍，從未出過任何差錯。新學期我們三個年級統考成績呈現明顯地上升趨勢。

政教工作是學校各項工作的奠基石，有了安全保障和良好的學風，學校才能健康、良性發展。但這塊工作卻很多、很細、很雜，王主任性格慢脾氣好，辦事考慮全面，處理問題有方法，他詳細制定了《____校區學生個人積分考核細則》，每天對每一名同學進行全方位考核激勵，開學以來孩子們比學趕超，校風有了明顯好轉。

后勤工作服務全體師生，李主任任勞任怨，無論是假期還是平時，哪里出了問題他總是第一時間趕到現場，馬上解決。他絞盡腦汁變換花樣，為師生制定科學合理、營養全面的飯譜，只為讓大家吃好吃飽吃健康。他還很細心，每餐飯在學生排隊的間隙清點人數，對個別未來餐廳的孩子，他會主動到教室給孩子送去牛奶、面包或麻花，不讓一個孩子餓肚子，這樣認真細心我都很佩服。

每周日晚上7：30——8：30是雷打不動的碰頭會，大家暢所欲言，對上周工作進行全面總結和反思，以便及時改進。雖然有時我們也有爭執，但都是為了工作，協商解決后大家又都喜笑顏開。我還記得清清楚楚，為了確定“____分校課堂流程八步驟”我們反復研討，最終定稿后內心是滿滿的幸福和喜悅。我的脾氣暴躁，說話比較沖，三位領導都非常包容，我很感謝他們。我為有這樣棒的搭檔而自豪!

感謝北中“苔岑之交”

沒來前只是聽說，深入后我用心聆聽，用情體會，用愛感悟，才深深感到北中有一群愛崗敬業、默默無聞、無私奉獻的好教師。李妮老師、謝慧梅老師、閆亞娟老師，三位已過知天命之年，但是每天和一幫年輕教師一起，辦公、上課、去總校教研，雷打不動，甚至經常下班后還在辦公室里加班批改，給年輕教師起了很好的榜樣和引領作用。

11月份有一周天氣特別冷，道路結冰難行，考慮分校有部分教師不會開車，公交因修路暫停，學校就發通知：本周教師可以不去總校教研，在微信群里交流即可。但是我們所有教師都克服困難，按時參加教研活動。用大家的話說就是：一周一次大教研，總校那么多優秀教師，暢所欲言的交流，讓自己成長很快，學到很多，回來后這一周上課的底氣都是十足的。比如數學，大家教研完后就總結了很多解題方法和思路，教師結合學情篩選使用，又方便又實效。借助總校“大樹”的資源，我們分校教師成長很快，向光而行!

本學期我們第三共同體教研活動開展的如火如荼，閆亞娟老師承擔了一節七年級數學公開課。閆老師雖然是一員老將，但是近幾年教授八年級政治，對初一數學比較生疏。她克服困難，自己先研究備好課去總校和大家一起研磨、修改，然后上課、磨課，一共講了五遍才定稿。我們分校的王麗、謝亞俊老師也無私地幫助閆老師制作、修改課件。經常夜已深了她們三位還在辦公室里研討、加工、完善。不負眾望，閆老師的課獲得滿堂彩，這是大家對她辛苦付出的褒獎，也是對我們學校工作的首肯。

我們北中教師以歡喜之心，慢度日常，正如謝海麗老師在她的讀書分享《做個好老師并不難》里所說：“我每天不是在教室上課，就是在辦公室備課、批改作業，充實而幸福。”是啊!只要我們堅守初心，踏歌前行，回望來路，定會一路生花!

在北中的每一天，我都內心安詳，擦亮每一個平凡的日子，定格幸福的校園時光。愿我們都珍惜歲月，樂在其中，活成一束光，照亮職業幸福路!

篇五：初中老師教學教育隨筆

我與新教育的今世前緣

一個“日子”，一個“孩子”，這就是教育。善待每一個日子，呵護每一個孩子，這就是教育的全部。

——題記

朱永新老師曾說：“我們原本卑微，因為新教育，因為一份使命，我們的生命由渺小而莊嚴，我們的工作由稻粱謀擴充至千古事，我們的世界也由柴米油鹽放大到家國天下。”這句話深深觸動著我，一種為人師的責任感和使命感油然而生。我希望做學生的榜樣，通過不懈的努力，體現新教育人的生命價值，書寫教育生命的傳奇。

新教育前緣

初遇新教育，我就有一種莫名的親切感，感覺與它有著命中注定的前緣……

我出生于教師家庭，爺爺、奶奶、爸爸都是鄉村教師。小時候就去圖書室看“小人書”，初中時讀金庸、古龍的“英雄傳奇”，上師范后迷戀上了三毛，跟隨她的《撒哈拉的故事》領略沙漠風光，《夢里花落知多少》《雨季不再來》感受從青澀到成熟的心路歷程。再后來成為一名教師，我讀了不少教育教學方面的書籍，努力讓自己成為素質過硬、學生喜愛的好教師。

長期的閱讀，使我養成了做批注、寫筆記的習慣，不但提升了專業能力，也使我的生活多姿多彩。

初踏崗位時，前輩的專業引領、悉心教導，讓我無論是工作還是生活，都感覺美好和幸福，讓我更加用心體驗生命的意義，用行動去書寫生命的價值。雖未結識新教育，但那種幸福充盈的感覺，現在回味，就是新教育所倡導的理念吧!

初識新教育

真正接觸新教育是兩年前，我做教師已十幾年，辛勞又疲憊。感覺“過一種幸福完整的教育生活”好像近在咫尺又遙不可及，如何能一路歡歌又笑語?我開始探索……

認真捧讀朱永新教授的《新教育》，清新的文風、詩意的文字、澎湃的激情向我描繪了一個個教育夢想。每個夢想都源于作者對現今教育的深思與追問，引經據典，娓娓道來，它就像燈塔一樣引領我走進新教育，教會我做一個鍥而不舍的追夢人，用自己的生命去擦亮教育的火花。

我十八歲時的激情仿佛又充滿全身，腦海時刻浮現這樣的字眼：一個優秀的教師，必須有遠大的理想，不斷給自己提出追求的目標，同時要有激情。人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。必須多學習，多思考，重方法，重實踐，在創新中求發展，在努力中圓夢想，并幫助學生插上夢想的彩翼。

我終于找到了突破自我的方法!

踐行新教育

自己的新教育之旅，從哪里入手?我又陷入迷茫。一次看到專家型校長滿守東說的話：“實施新教育不能急于求成，首先要知曉理念，然后結合教師自身特點和班級學生特點，找到自己的實踐點。”“實踐新教育，就是從學生的實際出發，把平凡的小事做實做好，就是不平凡。”滿校長的點撥，讓我眼前一亮，激情滿滿，對!先從日常的教育教學中，腳踏實地和孩子們一起暢想詩、遠方和未來……

課堂，是學生生命成長的原野。構筑理想課堂，首先要創設民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，“教師并不只是把書本上的知識照搬給學生，而是要教給學生一生有用的東西，比如：讓他們享受教育的幸福，讓他們發自內心地認同學習的作用，最大程度地激發他們學習的動力和興趣”……

在新教育理念的引領下，我開始注重課堂的開放和生成，注重學生的參與和創新，注重他們情感和能力的培養。

No1.小故事，激興趣

學習《春秋戰國》一課時，由于初一學生年齡偏小，比較活潑好動，注意力容易分散，又是剛剛接觸歷史學科，而春秋戰國的歷史對他們而言太過遙遠。我就設計從三個成語小故事《退避三舍》《圍魏救趙》《紙上談兵》切入，因為孩子們對這三個成語并不陌生，我先請三名同學講述成語相關的故事，活躍課堂氣氛，大家一下就有了學習興趣，那節課收到了很好的效果。

又如學習《吳越爭霸》時，我結合《臥薪嘗膽》的故事，教育孩子們一時的失敗不等于永遠的失敗，只要心中有信念，堅持下去，就一定會成功。通過這樣的方式，不僅使孩子們在快樂中學習了知識，還激發了大家學習歷史的興趣。

No2.課本劇，育能力

中華文化博大精深、源遠流長，初一孩子要了解幾千年前的事，還是有一定難度。所以我努力創設形式多樣的歷史課堂，讓孩子們理解深刻、記憶猶新。如：學習《民族政權并立的時代》這一課時，趙匡胤建立北宋，通過“杯酒釋兵權”將地方的權力收歸中央。學完之后，我鼓勵孩子們自編自導自演歷史劇，大家興致很高，在編演的過程中，不僅更了解歷史，還學會表達情感，更重要的是激發了強烈的求知欲和創造力，一舉三得。

No3.多形式，提素養

嘗到甜頭后，我更加放開手腳，借助學校開展的各項活動，讓歷史課堂更鮮活生動。比如：在“一道共讀”活動中，我和孩子們一起閱讀原中國人民志愿軍后勤司令員洪學智的《抗美援朝戰爭回憶》，從更多的角度感知那場戰爭的殘酷和艱辛;學習《偉大的歷史轉折》一課時，我們翻開《鄧小平時代》，更全面地了解中國的改革開放;從“中英香港問題談判始末”的視頻中探尋《香港和澳門回歸祖國》的歷史全貌……

為了培養孩子們的思辨能力和口才，我每學期還會舉行演講比賽和辯論賽，結合課本所學靈活確定話題，如辯論賽我擬定了“隋朝開鑿大運河是利是弊?”“擁有先進武器是否有利于維護國家和世界和平?”等辯題，演講比賽擬定了“科技改變世界”“文明交流互鑒”等主題，讓孩子們緊跟時代步伐，開闊了思維、掌握了所學，又鍛煉了口頭表達能力和團結協作能力。這樣學到的知識不僅現在有用，而且終身受用!

不知不覺結緣新教育已兩年有余，我再也不感到迷茫和無助，與孩子們每天過著“幸福完整的教育生活”，找到了作為新教育人的生命價值。未來我會繼續向陽而行，因為我始終堅信：生命因成長而幸福，教育因執著而精彩!

篇六：初中老師教學教育隨筆

“雙減”之下，如何讓語文教學“增效”

隨著“雙減”政策的實施，“大力提高教育教學質量，確保學生在校內學足學好”成為我們的工作重點之一。如何既減輕學生的作業負擔，又不影響甚至更有利于學生的素養提升?“增效”一詞應該被各位教育工作者重點思考。“雙減”之下，如何讓語文教學“增效”呢?我談幾點粗淺認識。

一、引導學生明確學習目標

“雙減”政策實施前，學生們，尤其是學困生，為提高學習成績，平時被繁重的作業壓得抬不起頭，假期里要上各種各樣的培訓班。他們早已像無頭蒼蠅一樣，忙得只剩下了在父母、老師的安排下完成一項又一項作業，輾轉于一個又一個培訓班，根本無暇思考及明確自己的學習目標。

學習目標可以使人找到前進的方向，進而激發學習動力。

1、學期大目標，階段性目標，每節課小目標。

開學第一課上，我會與學生一起，結合自己的長處和短板，制定適合自己的，通過努力以后可以達到的目標，并把此目標明了于胸。這樣學生就知道自己該干什么，怎么干。在大目標的指引下，我又帶領學生制定每個月的階段性目標和每節課的學習目標。這樣，在一個個小目標的指引下，學生不迷茫，上課不盲從，下課不荒廢，每一步都在朝著既定目標努力前進。

2、樹立競爭目標，努力比學趕超。

榜樣的力量是無窮的。正處于青春期的孩子，渾身充滿了爭強好勝的因子。如果能激發他們的競爭意識，那將會產生無窮的力量。

在制定學習目標時，我會在班里樹立幾個榜樣人物，像學習態度端正的、學習方法優秀的、積極完成作業的、上課積極發言的、熱愛朗讀的、愛好寫作的……讓每個同學根據自己的優缺點，尋找并確定一個榜樣人物，并以此為競爭目標，努力向目標看齊，向目標學習，甚至可以向目標發出挑戰，趕上人家，超過人家。

二、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。作為教師，應該在激發學生的學習興趣方面多探索行之有效的方法。我常從以下環節來激發學生的學習興趣。

1、課前準備充分，導入有趣有境。

課前準備由老師和學生共同完成。老師認真研究教材，針對學生的年齡特點、心理需求、知識儲備等因素認真備課;學生通過自主預習，搜集、查找相關資料，參加社會調查或實踐活動等多種形式進行知識準備和心態準備。

課堂導入語設計得新穎有趣些。或詩詞曲賦，或歌曲謎語，或互動游戲……積極創設學習情境，使學生樂于學習，入情入境。

2、課堂上以生為主，注重自主探究。

課堂上以學生活動為主，自由朗讀、獨立思考、默讀批注、小組合作、全班交流等多種學習方式，使學生不至于在單純的“你聽我講”的傳統模式中產生厭煩感，而是在自己做主的課堂中盡情享受自主探究、合作共享的快樂。

3、教學用語幽默，適時調節氣氛。

課堂上難免有個別學生會走神發呆、注意力不集中，我隨時觀察每個學生的學習狀態，發現問題及時調整，三言兩語激活課堂氣氛，使學生既開心一笑又活力滿滿。

①聯系國際國內大事

如針對“我們愛吃零食好不好”這一問題辯論時，我提出自己的看法：全紅蟬奪冠，不是靠吃零食吃出來的!講“實現中國夢，人人要奮斗”時，我結合現實：戰勝新冠疫情，等是等不來的，靠的是我們的醫學專家、醫護人員、志愿者及每位中國人的勇敢、智慧、團結、奮斗。

②引用明星名言

在學生的課堂討論中，我引用小品《不差錢》中趙本山與小沈陽的對話“這個可以有”“這個真沒有”來激活他們的思維，鼓勵他們大膽探索。

③引用其它科目的知識或術語，為我所用。

在引導學生理解說明文時，我說：“在閉合電路中，小燈泡為什么會亮?”為了解釋這一原理，物理老師給大家口述了一篇說明文。

在引導學生理解“道理論據”時，我說：在直角三角形中，已知兩條直角邊的長，為了求得斜邊的長，數學課代表用“勾股定理”得到了結果。這里的“勾股定理”就屬于道理論據。

④運用廣告語或歌詞

在課堂上需要小組交流討論時，我用“大家好，才是真的好!”“眾人劃槳開大船”等來告訴他們只有團結協作，才能事半功倍，提高效率!

在學生的課堂討論中，當遇到某些難題學生想退縮時，我引用歌詞“天空飄來五個字：‘那都不是事’”來激勵他們勇敢前行。

⑤聯系生活實際

在講《挖薺菜》一課時，在完成“情感態度與價值觀”這一目標時，我講了自己上初中時的艱苦生活：“每星期自帶干糧(饅頭、咸菜);沒有熱水洗臉洗腳，大冬天還得用涼水洗;一個宿舍里睡二三十個人!”通過對比，讓學生體會到自己現在的幸福生活，并悟出：身在福中要知福，要珍惜現在的幸福生活。

4、及時進行激勵性評價，讓學生體驗成就感。

及時恰當地進行激勵性評價，使學生既感到自己被老師、同學關注，又感到老師、同學對自己的認可，更體驗到努力學習的成就感，增加學習的自信心，活力滿滿地繼續后面的學習。

在《濟南的冬天》朗讀環節，我讓學生們試著朗讀課文第四段，并根據自己的理解處理這段的朗讀技巧(重音、停連等)，然后自己試讀，同桌互聽互評，小組共讀，全班展示讀……在小組共讀環節，要求每個同學要聽出朗讀者的優缺點，并進行點評。點評時先談優點，再提建議，然后再討論、切磋。最后在全班展示讀環節也是這樣。就這樣，每個孩子從別人口中知道了自己朗讀的優缺點，在得到老師、同學的肯定后，自信心增強了，學習的勁頭更足了。

5、調動多種資源，使課堂學習形式豐富多樣。

小組PK、課本劇表演、演講辯論、新聞采訪、故事再現等多樣的學習方式，使學生不再覺得語文學習除了死記硬背就是寫字答題，使他們愛上語文學習，進而提高學習興趣，提高課堂效率。

三、努力提升學習能力

學習能力包括自信、毅力、習慣、記憶、學習技巧、考試方法等方面，這些問題如能解決，能夠讓學生學得更好、更快、更輕松高效。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在教學實踐中，問題永遠會出現，探索永遠在路上。只要潛心鉆研，便可走過山重水復，走向柳暗花明。讓我們乘“雙減”之風，行探索之實，在“減負”中切實“增效”，讓語文課堂高效運行，讓孩子們愛學樂學，享受語文學習的快樂!

篇七：初中老師教學教育隨筆

智慧點亮人生，愛心播撒未來

教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

——題記

桃李不言，下自成蹊。彈指一揮間，我已從教22年了，我感激我的學生們，是他們的歡樂與真摯，問題與好奇，成長與提高，讓我體驗到了教師職業的魅力以及工作帶來的快樂，讓我體會到教育的美好和幸福。

言傳身教

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……”這首歌《長大后我就成了你》唱的多好，每個人都有自己的夢想，孩提時的我，總想著有一天，帶著一副金絲眼鏡，站在神圣的三尺講臺上，多么神圣和光榮!終于，通過努力奮斗，1999年我踏上了夢寐以求的三尺講臺，那時我就下定決心要用自己真誠的愛去關懷純真的孩子，呵護他們成長，放飛一個個遠大的夢想。

那年我們班有個女孩叫王麗茹，她留著一頭長發，衣著打扮很樸素，品學兼優，但就是不愛說話，不善于和同學交流。我家訪時她爺爺告訴我：孩子性格內向，爸爸媽媽常年在外打工，缺少父母關愛，孩子更加沉默了。了解到這些情況后，我很心疼她，從那時起，就特別關注這個美麗的小女孩。

每天我都抽出時間和她交流學習、生活情況，叮囑班里其他孩子多和她聊天、玩耍，并讓她擔任班長，鍛煉她的組織協調和交流溝通能力，慢慢的孩子的話多了，臉上笑容也多了，逐漸成為我得力的左膀右臂。記得有一次她生病了，堅持不讓我給她爺爺打電話，不想讓爺爺擔心，說爺爺還要干活，她能挺住。我為這樣懂事的孩子而感動，領著她去了醫院，打針的時候，孩子緊緊地抓住我的手……后來她告訴我，那一刻她仿佛感受到了濃濃的母愛!她立志，以后也要成為一名老師，一名把無私的關愛播灑到每一個孩子身上的“園丁”。我聽后非常欣慰。

真正幸福的教育就是言傳身教，當你用愛感化了孩子，甚至影響到孩子的一生，那么你滿滿的幸福感就會爆棚……

愛心擁抱

擁抱是教師給予學生最美的禮物，它有無窮的魔力。順境中是對成功的嘉獎，逆境中是對創傷的理療。

去年我們6班有個特別漂亮但靦腆的女孩王姝潔，學習非常認真，就是心理素質不好，中考前那段時間由于思想壓力大，整晚整晚睡不著覺。為了緩解孩子壓力，一天晚自習后，我把孩子領到了我家，和她聊了很多，對她進行心理疏導。晚上睡覺前我給了她一個大大的擁抱。第二天孩子告訴我，她睡得很香甜，失眠癥不治自愈。可到中考的那幾天，孩子告訴我她又緊張了，我調侃地說了一句：“我抱抱就好了”!一句話把她逗笑了，孩子一下輕松了許多。中考她取得了優異的成績。

我們學校本學期組織秋季運動會，在進行緊張激烈的男子100米決賽時，由于太緊張，我們班的閆薪羽同學卻在快到終點時不慎摔倒了，結果與第一名失之交臂。賽后孩子哭了，哭得很傷心，他不是因為受傷而哭，而是沒有為班級贏得榮譽而自責。當時我很心疼，給了他一個大大的擁抱，并在班上對孩子豎起大拇指大加表揚：在大家心目中，你就是英雄，No1.讓同學們給予了他最真摯、熱烈的掌聲。孩子終于破涕為笑了，后來孩子悄悄告訴我：“老師，您笑起來真好看，您的擁抱鼓舞了我!”我聽后心里別提多甜了。以后每次孩子們犯錯并主動承認后，我都會微笑著拍拍他們的肩膀，給他們一個擁抱以示鼓勵。

激發引導

在教學中，結合我校“學案導學，小組共進”的課堂模式，我不斷摸索、改進，注重培養孩子興趣，在夯實基礎的同時，合理運用不同的教學方法，注重重點，突破難點，引導學生分析問題時抓好切口，理清思路，書寫規范，有條理、有方法、有落實。

在學習《正方形的判定》一課時，碰到這樣的常規問題：順次連接四邊形四邊中點，所得四邊形是平行四邊形，如果是其他特殊的四邊形呢?我以前通常是在黑板上畫圖帶領學生去理論證明。為了激發孩子們的興趣和積極性，我改變以前的做法，利用幾何畫板，移動四邊形的頂點后，讓學生自己去發現結論，并用命題的形式表述結論。孩子們積極性很高，熱烈討論，積極展示。幾何畫板讓圖形瞬間變化，以最直觀的方式突破了難點，充分調動了他們的直覺思維，激發了學習興趣，并能深刻理解。這樣以學生為中心的課堂，孩子們在經歷了觀察、分析、推測后，思維得到了發展，在自主合作探究的過程中，嘗到了探索的樂趣，體驗到成功的喜悅。

我認為幸福是一種心態，幸福是一種感覺。作為一名普普通通的教師，我用智慧點亮人生，用愛心播撒未來，我就是最幸福的!相信未來還會更美好!