人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

青春舞曲歌詞篇一

第一段：引言和背景介紹(200字)。

青春是生命中最美好的時期，充滿了朝氣、活力和激情。在這段歲月中，音樂是我們的精神寄托，而舞曲更是青春的代名詞。舞曲的速度和節奏能夠迎合我們的青春活力，使我們整個身心都充滿了能量。在我成長的過程中，青春舞曲對我產生了深遠的影響。下面我將分享我的心得體會。

第二段：青春舞曲的能量與熱情(200字)。

青春舞曲的節奏快速而激烈，給人一種無窮無盡的力量。當那美妙的音樂響起時，我的身體自動融入了音樂的節奏中，我就像被魔法般控制的舞者。在跳舞的過程中，久違的熱情充斥了我的心靈，我能夠盡情釋放自己，忘卻所有的憂愁和壓力。舞曲的能量在我的血液中流淌，讓我感到生命的活力和自信。感受著歌曲的律動，我可以勇敢地面對任何挑戰。

第三段：青春舞曲的社交和情感交流(200字)。

在青春舞曲中，我不僅僅是一個獨自起舞的人，更是與他人交流和共鳴的橋梁。舞池中的人們隨著音樂的節奏搖擺著身體，形成了一個龐大的集體。在這個集體中，我不再感到孤獨和無助，而是感受到了身處一個大家庭中的溫暖。我和其他舞者們用舞蹈表達自己的情感，通過肢體語言進行交流，無需言語，直接傳遞思想和情感。這樣的交流在我青春的舞曲社交中占據了重要的地位，讓我感受到了友誼和愛的力量。

第四段：青春舞曲的獨特魅力(200字)。

青春舞曲的獨特魅力不僅來自于它的速度和節奏，還來自于它能夠激發人們內心深處的激情和欲望。它是一種能夠讓我忘記自己的藝術形式，讓我跳出現實的束縛，享受完全的自由。我可以盡情地表達自己，沒有任何顧慮和偏見。青春舞曲的旋律有時激昂激烈，有時溫柔舒緩，給我一種奇妙的享受和挑戰，使我能夠在舞動中釋放自己的情感和能量。

第五段：青春舞曲的感悟和啟示(200字)。

通過跳舞青春舞曲，我收獲了很多。我學會了尊重他人的表演和才華，學會了與人溝通交流，學會了如何放松自己，盡情享受生活。跳舞青春舞曲讓我更好地認識自己，找到了表達情感的方式。它教會了我如何在生活中保持活力和激情，如何積極面對挑戰和困難。青春舞曲讓我明白，只要我們敢于追求夢想，堅持不懈，就一定能夠實現自己的價值。

結論(100字)。

青春舞曲是青春的一部分，讓我具備了積極、樂觀、向上的心態。它讓我敢于面對生活挑戰，充滿了活力和勇氣。在青春舞曲中，我找到了自己的位置，獲得了對生活的獨特理解。讓我們用青春的舞曲，感受生活的美好，展示我們青春的勇氣和激情。

青春舞曲歌詞篇二

山西臨汾平陽中學。

教學內容：

教學年級：

初一年級。

教學目的：

1、能夠對我國新疆維吾爾自治區的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數民族與中原音樂文化間的聯系，并積極參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。

教學重點、難點：

重點是通過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。

教學方法：

聽唱式、表演式、創造式。

教學用具:。

鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。

教學設計：

1、歌唱知識。

（1）歌唱的發聲狀態。

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

（2）發聲練習板書。

2、導入新課。

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

這節課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

3、歌曲學唱。

（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結。

歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領唱再齊唱。

4、表演。

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

（2）請同學們為歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領同學們為歌曲伴舞。

5、創造。

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

（2）教師總結板書。

（3）給部分同學發放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

6、合作。

演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節。

這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書設計。

練聲曲：

配器譜：

鋼琴：

木魚：

碰鈴：

教學反思。

本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，通過唱歌、表演、創造與合作，更好的表現了歌曲的內容，鍛煉了學生的能力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中必須抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

青春舞曲歌詞篇三

激發學生學習音樂的興趣，培養學生主動學習、主動探究的能力，鋪設學習的臺階。有課內延伸至課外，擴展學生知識。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

1課時。

鋼琴、小樂器。

環節名稱。

環節目標（設計意圖）。

操作過程。

環節反思。

備注。

導入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請小朋友仔細聽一聽，并隨著音樂動一動。《法（聽國號》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）。

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，象小紳士一樣，請女生象小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節拍跳舞。（播放《法國號》，師帶著學生跳舞）。

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉圓圈的舞蹈。

欣賞《小狗圓舞曲》。

1、初聽：師：你們知道小狗為什么來嗎？其實它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！

2、介紹樂曲并簡單分段賞析：師：請小朋友比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》，它的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？（速度更快，鋼琴）非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）中間,你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。

3、完整欣賞：

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們再來聽一下。

板書設計。

小狗圓舞曲。

青春舞曲歌詞篇四

教學資料：

教學年級：

初一年級。

教學目的：

1、能夠對我國x疆維吾爾自治區的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數民族與中原音樂文化間的聯系，并用心參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。

教學重點、難點：

重點是透過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。

教學方法：

聽唱式、表演式、創造式。

教學用具:。

鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。

教學設計：

1、歌唱知識。

（1）歌唱的發聲狀態。

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發聲時小腹微收，構成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

（2）發聲練習板書。

2、導入新課。

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

這節課我們要一齊學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

3、歌曲學唱。

（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結。

歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年青人：有些事物能夠去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領唱再齊唱。

4、表演。

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

（2）請同學們為歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領同學們為歌曲伴舞。

5、創造。

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

（2）教師總結板書。

（3）給部分同學發放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

6、合作。

演唱、打擊樂、舞蹈一齊合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節。

這節課我們一齊學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書設計。

練聲曲：

配器譜：

鋼琴：

木魚：

碰鈴：

教學反思。

本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，透過唱歌、表演、創造與合作，更好的表現了歌曲的資料，鍛煉了學生的潛力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中務必抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

青春舞曲歌詞篇五

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)。

1、課前：收集——整理。

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的'被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞。

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。

(4)節奏教學:。

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏__×|__|和附點音符節奏×.____×。

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)。

旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。

青春舞曲歌詞篇六

珍珠被吐出蚌腹的那一刻，它所經歷的磨礪早已無法計算;。

雄鷹展翅翱翔藍天的那一天，它所承受的傷痛早已不可枚舉。

棱石被沖擊成圓滑的那一年，它所遭遇的拍打早已數不勝數;。

……。

自然萬物尚且要“千磨萬擊還堅勁”，為何自詡為高級動物的我們就不能承受痛苦，勇于堅持呢?高考狀元劉寧名校畢業，卻幾年都沒找到理想的工作;雖有高學歷，卻終日里沉迷網絡。如此悲劇，不免讓人扼腕唏噓。但細想來，應該有其自身不努力的原因吧。

前車之鑒后事之師，尚未走出校園的我們應該從劉寧事件中汲取經驗和教訓，找到自身的不足。不要自恃能力強而眼高手低，不要自恃高文憑而百般挑剔，更不要一遇挫折便縮身掉頭，甚而自暴自棄墮落沉淪。我們要依靠自己的雙手，拼出一片大好前程。

畢淑敏曾言：“我不相信手掌間的紋絡，但我相信手掌和手指的力量。”

是啊，不要總是等待機會，在幻想和虛無間蹉跎青春韶光。現實一些吧，足踏黑土地，低下頭來，俯下身去，讓雙手結滿硬繭，讓汗水恣意流淌。辛勤耕耘，用心收獲，打造美麗人生。

你一定聽說過啟功先生，書法家兼繪畫大師，但你未必知曉其出身。啟老，原名愛新覺羅啟功。是的，皇親貴戚!有如此顯赫家世背景的他卻沒有榮華富貴享盡一生。幼年失怙且家境中落，自北京匯文中學輟學后，發憤自學而成才。在他的字畫中，我們從未看到過愛新覺羅這四個字。啟老有“三怕”，其一就是被稱為“皇家祖蔭”。

一代大家，山高水長。啟老雖出身顯貴，最終卻依靠自己的雙手博得世人的美贊，這耆儒碩功真是啟人深思啊!

“我的中國夢，它很小也很普通，我不求變成龍和鳳，我只想活在幸福中。”“踮起腳尖就能夠到，絕非懸在半空中。”“為了我的中國夢，我務必要有行動，做一只勤勞的小蜜蜂，幸福才能攬入懷中。”“我的要求不算高”，馬年春晚舞臺上黃渤用最樸實的歌聲打動了億萬觀眾，也唱出了自己的心聲。從一個歌廳小歌手成長為“東方卓別林”，黃渤的成功絕非偶然。《瘋狂的石頭》《民兵葛二蛋》《泰囧》，一部部作品演繹著他的拼搏人生，見證著他踏實成長的人生足跡。

星光璀璨，萬眾矚目。這一路走來，他比任何人都懂得努力打拼的意義，他用雙手為自己搭建了一個實現夢想的舞臺。

我們是朝氣蓬勃的一代，我們有拼搏的資本——青春;我們是無畏無懼的00后，我們有成功的憑借——活力。在這美好的花季，讓我們攜起手來，勇敢打拼，搏出一段精彩人生。

青春舞曲歌詞篇七

教材分析：《青春舞曲》是人音版教材七年級13冊第二單元的一首新疆民歌。歌曲旋律優美，節奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。

教學目標： 根據音樂大綱的要求，新課程的理念和初中學生的年齡特點，我確定了以下的目標：

1知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3情感態度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。

4通過欣賞:了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

教學重點與難點：

動, 培養學生的節奏感和創造力。

教學設計指導思想：

方法和小學生也有所不同，所以要求教師通過多種形式的藝術實踐活動，來鞏固和提高學生表現音樂的技能。

教學方法手段：

采用講授法，討論法，演示法，練習法。

多媒體播放新疆歌曲創設情景導入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。

教學流程圖：

為了體現學生的主體地位，本節課我是這樣來設計教學程序的。 1組織教學 師生問好

2創設情境 導入新課

3師生互動 學唱歌曲

4合作探究 表現創造

5知識升華 感悟青春

組織形式：

主要采用全班教學。在合作探究表現創造環節，將全班學生分組節奏訓練，分組向全班展示。

教學過程與步驟解析：

一 組織教學 師生問好

二創設情境 導入新課

同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

1師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國的西北部。

師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）

2體會新疆地區語言特點：

師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學生模仿）

師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西）

三師生互動 學唱新歌

同學們在欣賞完剛才的歌曲之后,應該對新疆的音樂有一定了了解,今天我們就來學習一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌.

介紹王洛賓的生平及藝術成就.

王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創作與實踐,由他創作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他創作過哪些歌曲嗎?(《達板城的姑娘》,《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》)他創作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。

1聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）

2節奏練習。 聽伴奏做節奏練習。（課件出示）

（1） 4/4拍節奏型

3學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）

4學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

5完整連唱歌曲 ， 要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

四 合作探究 集體演唱

1肢體律動 （老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）

2創編節奏

多媒體出示節奏型：

a x b c x- d x- - -

（1集體節奏聯系。2分組創編節奏。3學生展示分組創編的節奏型。）

五 知識升華 感悟青春。

本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？

六 小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族 ，喜愛我們的民歌。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！ 同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

青春舞曲歌詞篇八

最悲傷的生活不過如此，最幸福的生活不過如此，所以，我覺得我的人生波瀾壯闊。

——題記。

青春是一個人生命中最美好的歲月時光，青春的真正含義是什么？難道僅僅是這樣的簡單？

青春歲月里，總有一些人會過的恍恍惚惚，也總有一些人會過的不同凡響。我很幸運，在我的青春中，有那樣一群勤奮的人，和那樣一個自律的人出現。他們使我的青春之路走向正確的道路，我開始不再那么愛說話，不荒廢時間。開始變的自律，學會運用零碎時間，用盡每一分每一秒來學習。盡管有時我還是會給老師添一些小麻煩，或和同學發生爭執，但是我已經在悄悄改變。而后，我將會更加努力的，將自己的青春用在我們應該做的'事情上。

馬云曾經說過，如果現在我們玩著手機聽著音樂，不去追逐夢想，而是在干著他們80歲都可以干的事情，那我們的青春還有什么意義？是啊，就像程管說的“延遲滿足”一樣，現在我們正是努力學習、努力奮斗的時候，有些事，可以等我們老了再做，但現在，正是我們應該滿懷信心，去見識更大、更出乎我們意料的世界。

青春是什么？這個問題也許有許多回答。雨果說：“誰虛度了青春年華，青春就將褪色”。我認為，青春是一種時機，是讓我們去見詩和遠方的，最好的“恰好”。

是的，青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。只有這樣，才會有這樣的一天，當我們回首來時的路，和那個站在最絢爛的驕陽下，曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說：“謝謝你，再見。”又或許是“感謝曾經奮斗過的你，我對現在的自己很滿意，我對自己已經沒有什么遺憾了”。

爸爸的話：青春是人生的黃金時代，我們要珍惜這它，努力讓自己的青春變成一個無悔的青春。

青春舞曲歌詞篇九

1、培養幼兒能夠在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀賞音樂作品，并在一定程度上再認欣賞過的作品。

2、簡單了解圓舞曲的特征，激發幼兒感受優美音樂的情趣。

活動準備：

《花之圓舞曲》dvd、課件。

活動重點：

理解圓舞曲的特點，及代表作。

尋找三拍子的重拍。

一、回顧學過的進行曲、搖籃曲、舞曲的風格。游戲：聽音樂選圖—————聽音樂做動作。

二、圓舞曲。

1、簡單介紹圓舞曲：圓舞曲（waltz），有時音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。

2、介紹圓舞曲之王：小約翰？施特勞斯他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。

3、代表曲目：《藍色多瑙河》。

作品陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。

創作小故事：一次，小約翰·施特勞斯回家時換下一件臟襯衣。他的妻子發現這件襯衣的衣袖上寫滿了五線譜。她知道這是丈夫靈感突現時記錄下來的，便將這件襯衣放在一邊。幾分鐘以后回來，她正想把它交給丈夫，卻發現這件襯衣不翼而飛。原來，在她離開的瞬間，洗衣婦把它連同其他臟衣服一起拿走了。她不知道洗衣婦的居所，就坐著車子到處尋找，奔波了半天，也沒有下落。在她陷于絕望的時刻，幸好一位酒店里的老婦人把她領到那洗衣婦的小屋。她猛沖進去，見洗衣婦正要把那件襯衣丟入盛滿肥皂水的桶里。她急忙抓住洗衣婦的手臂，搶過了那件臟衣，挽救了衣袖上的珍貴樂譜，這正是小約翰·施特勞斯的不朽名作——藍色多瑙河圓舞曲。

游戲：幼兒跟隨樂曲兩兩跳舞，感受三拍子旋律的重拍。

4、欣賞動畫：《花之圓舞曲》。