無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇一

1 《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。這首歌為f小調，4/4拍，全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，歌曲的結構為單樂段結構后綴補充段，歌曲的旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成，給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。

2 我在教授這節課時，充分利用多媒體課件的輔助教學，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，歌曲學得較快;通過學唱歌曲，打擊節奏，創編舞蹈動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，在教學中緊緊抓住教材的特點，運用了多媒體中的音頻、視頻、圖片、文字等資源，給學生創設情景，用多種教學方式激發學生的`學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氣氛，使學生在愉悅中感受美、創造美。

3 “舞曲”當然離不開舞蹈，可是本人不太善舞，多媒體在實際教學中給我提供了極大的幫助，通過視頻短片播放了一段“正宗”的新疆舞蹈，并要求學生模仿，這樣不但拓寬了課堂的廣度，開闊了學生的視野，更使課堂氣氛活躍，激發了學生的學習熱情。

作為音樂教師，我的語言還不夠豐富、生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的效果。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇二

1、感受新韁歌曲的情緒及風格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并北唱這首歌。

2、引導學生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發學生對民族音樂的興趣。

重點：在音樂實踐活動中表現歌曲的音樂情緒和風格，提高表現能力。

難點：用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏。

電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機、新韁帽。

一、用錄音機播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風格。

二、創設情境，導入新課。

①新疆的地理位置、面積。

②新疆盛產的家作物。

③新疆蘊含的主要資源。

④新疆的民族風土人情及服飾特點。

（師生共同體驗歌曲風格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

（錄音機播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂律動。學生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。

三、學唱歌曲

（1）師激情范唱

（2）理解歌詞的內涵

播放錄音機，請學生隨歌曲歌詞的節奏朗讀，理解歌詞內涵。

（3）自學歌曲

①聽錄音，用“啦”模唱。

聽師彈歌曲旋律一小節一小節的填詞

常常出現唱成

注意引導學生在速度、情緒、咬字吐字等方面對歌曲進行藝術處理。

四、表現歌曲

（教師引導學生用準備好的打擊樂器讓學生為歌曲伴奏。）

①節奏練習（略）

②節奏練習（樂器敲擊體驗）

角色分配：手鼓敲擊節奏①鈴鼓敲擊節奏②沙錘敲擊節奏③學生表演時師引導學生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個月亮爬上來》。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇三

在本節課中，我緊緊圍繞課本內容和教學大綱，制定教學目標，更踏實運用的三維教學目標，利于學生多方向思考學習和掌握音樂。

在學生欣賞的學唱的過程中，不忘發揮學生的空間想象能力和具體思維能力，并引導學生積極參與到音樂實踐和音樂表現中來，從而可以增強學生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現能力。

針對《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，為了讓學生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點，穿插了具有民族風格的課堂形式。利用去新疆旅行一節課的這種形式，可以增加學生的新鮮感，提高學生學習興趣。

為了讓大家在課堂中學習新疆歌曲沒有陌生感，增加學習與內容之間的緊密聯系，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導學生思維回到又趣而生動的動畫故事中，是學生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯系，增強親切感！學生興趣濃郁，教學效果良好！

為了剛好的完成教學目標，我運用了一節小型音樂會的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學手段，多類型供學生選擇，自由發揮，增加學生學習興趣，提高學生善于表現的能力。

但是在這節課堂中，學生的主動性地位有些削弱，主動思考的能力沒有很好的發揮出來，作為音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇四

反思這節音樂課，我感受頗深。

這節課是一節信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。

導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數民族維*爾族的音樂。

節奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節奏型，并進行練習，讓學生熟悉維*爾族的音樂特點和節奏的特征。

聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發了學生的學習興趣。

雖然這一節課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸的太多，學生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇五

1、在審美中發展內心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的風土人情，然后我通過引導和啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的風格特點。

2、在審美中學唱歌曲。音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

3、在創編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。

本課的不足之處：

1、本課涉獵的內容有點多，是我備課的時侯設計的，為避免面面俱到，要突出重點，我在課堂上特別注意了這點，但感覺做的還不夠，有待加強。

2、因為是使用外校學生上課，在 師生配合默契度上差了一點，課堂氣氛沒有達到我想要的沸點。

3學生的演唱基礎差，在唱歌環節也沒有達到我預想的效果。

4課件的制作應該再豐富一點。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇六

《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發現其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術素養又是一次機會。

本節課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環節有機的結合起來，并做到息息相通，環環相扣；以通過情境創設，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。

課堂常規教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節音樂課后，我常常問自己：本節課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。

在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創造，既能促進學生智能最大限度發展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。

例如：在創編活動中，把同學們分成3組，創編歌詞的，打擊樂伴奏的，創編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）

創編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向學生展示。

創編節奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節奏，師巡回并做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來音響效果最好。

創編歌詞：教師出示先自己創編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。

教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。

及時評價，是激發學生即興創作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養真好）現在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要為學生提供恰當的發表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。

學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。

上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發展與繼承的關系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的'音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發展！

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇七

新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導和啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的風格特點。

音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。

青春舞曲教學反思青春舞曲教學后記篇八

《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發現其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術素養又是一次機會。

本節課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環節有機的結合起來，并做到息息相通，環環相扣；以通過情境創設，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。

課堂常規教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節音樂課后，我常常問自己：本節課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。

一、注重興趣愛好，鼓勵學生積極參與音樂創作活動

在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創造，既能促進學生智能最大限度發展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。

例如:在創編活動中，把同學們分成3組，創編歌詞的，打擊樂伴奏的，創編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）

創編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向學生展示。

創編節奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節奏，師巡回并做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來音響效果最好。

創編歌詞：教師出示先自己創編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。

教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。

二、 讓學生感受到了怎樣才是課堂的主人

及時評價，是激發學生即興創作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養真好）現在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要為學生提供恰當的發表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的.情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。

上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發展與繼承的關系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發展！