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落日的幻覺篇一

你是否留意過太陽每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。

課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))。

關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩句：

通過預(yù)習(xí)，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺：

讀一讀查一查寫一寫。

日薄()西山，氣息奄奄()夕陽無限好，只是近黃昏。吟()詠綺()麗。

殷()紅墜()落暗弧絢()麗旭()日變化多端蔚()藍(lán)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)。

同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。

梳理文本內(nèi)容。

研讀重點(diǎn)文段。

閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。

1、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式，這樣寫的好處是。

2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的作用。

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?

品味文本語言。

比較：體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。

1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫片段)。

1、完成作業(yè)本。

2、請你根據(jù)日常觀察，描寫一段日出景象的文字。(100字左右)。

落日的幻覺篇二

【教師寄語】 太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.

1. 借助工具書，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長檢查)

幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.

a、本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內(nèi)容。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.

課中導(dǎo)學(xué):

1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長檢查)

a、 本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因

課文描繪了落日的哪些景象？

造成這些幻覺的原因是什么？（請?jiān)跁袆澱摇?biāo)注）

你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？

日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

3.從表格來看，文章的說明順序是什么？

4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

合作探究

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說明方法

（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

揣摩語言

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。

１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

改 句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

２. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆 太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改 句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。

一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．

探究結(jié)果: 我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是： 、 。

拓展延伸

2.我的收獲:

作業(yè)：

本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺堋Ｕn下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

對于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因。

落日的幻覺篇三

1、理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1課時(shí)

一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

三 基礎(chǔ)知識

1、小組代表競讀課文。

2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

四 我讀 我畫 我賞(1-3)

1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。

2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。

4、第二自然段的分號有何作用。

5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

8、第三自然段的作用是什么?

五 重點(diǎn)研讀合作探究

1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

六 課堂拓展延伸

1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。

2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

落日的幻覺篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美。

2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。

3、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。

4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握說明的中心，體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀。

1、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。

用說明的方法講一下自己所看到的畫面。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀。

1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的.中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個(gè)方面，說明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。

學(xué)習(xí)，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。

舉例說明(笑、月亮)。

落日的幻覺篇五

（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。

（2）、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫語言去說明一種自然景象。

多媒體設(shè)備。

1課時(shí)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

１、視覺小游戲：

圖1圖2圖3。

教師結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，生活中這樣的例子還有很多，比如說落日。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)黃天祥先生寫的《落日的幻覺》。

２、觀賞落日．。

３、繪落日．———的落日，請用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描繪．。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

（一）學(xué)生快速讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

1、檢查預(yù)習(xí)。把握說明對象，整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問題：

a、本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內(nèi)容。

（二）自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因．。

１、再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理。

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)。

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的'原理。

太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）。

指導(dǎo)學(xué)生填完表格，讓學(xué)生分析本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

三、合作探究。

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說明方法。

（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4—7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

（2）、學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)。（舉例子、作比較、列數(shù)字，打比方等）。

四、揣摩語言。

老師用多媒體顯示幾組句子。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。

１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

２、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。

一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．。

探究結(jié)論：我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

五、拓展延伸。

2、學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評。

3、學(xué)生談收獲、

六、作業(yè)：

本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

然后布置作業(yè)。

1、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

2、對于太陽落山時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因。

備課人舒全鑫。

八年級（）班姓名（）日期（）

【教師寄語】太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。

（2）、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射：物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng)：紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。

1、借助工具書，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．（字詞讀音小組長檢查）。

幻覺（）吟詠（）綺麗（）。

殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）。

2、熟讀課文，思考并概括課文內(nèi)容、

a、本文是什么文體？

b、本文的說明對象是什么？

c、簡單概括課文內(nèi)容。

在課文中標(biāo)出、

課中導(dǎo)學(xué)：

1、檢查預(yù)習(xí)、（字詞讀音小組長檢查）。

a、本文是什么文體？

b、本文的說明對象是什么？

c、簡單概括課文內(nèi)容。

3、從表格來看，文章的說明順序是什么？

（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4—7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

揣摩語言。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。

１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

２、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

探究結(jié)果：

我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：、。

拓展延伸。

2、我的收獲：

作業(yè)：

本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺堋Ｕn下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

對于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因。

落日的幻覺篇六

2、體會(huì)說明順序、說明方法。

3、品味文章語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。

一、導(dǎo)入：

視覺小游戲：

展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長？（實(shí)際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）。

結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

一、初讀感知。

1、積累你認(rèn)為重要的字詞。

2、這篇文章向我們介紹了什么？

3、、字詞積累。

蘊(yùn)含吟詠綺麗。

絢麗殷紅墜落。

日薄西山，氣息奄奄。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。

本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

2、賞幻覺。

仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？

3、析幻覺。

仔細(xì)研讀4567自然段，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。

說明文的說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4、品語言。

請大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。

1．一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）。

不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。

2、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）。

不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）。

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）。

不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。

2、可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）。

不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。

5、悟幻覺。

由落日的幻覺，你悟出了什么道理？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

1、學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；

2、眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相；

3、我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；

四、拓展延伸。

課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

五、課外作業(yè)。

課文沒有交待“落日變大”的原因，請你根據(jù)你所了解的課外知識，利用所學(xué)的課文。

知識補(bǔ)寫其原因。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時(shí)，我們也應(yīng)該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人。

落日的幻覺篇七

剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣，其實(shí)，很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。

下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細(xì)看，認(rèn)真想，看用一個(gè)什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個(gè)畫面，誰能用一個(gè)形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）。

我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容，接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：

1、課文描繪了落日的哪些景象？

2、造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。

3、從表格中我們發(fā)現(xiàn)，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。

4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。

作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因，運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明了成因，很有說服力，他在語言的運(yùn)用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。

這樣替換行嗎？

1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。

2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，

缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。

“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除。

通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹、海市蜃樓）。

2、眼見果真為實(shí)嗎？（課件）。

假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？

3、學(xué)生談收獲。

1、本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。

落日的幻覺篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語言特色。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語言特色。

圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

一課時(shí)。

一、看一看進(jìn)入情境。

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。

二、讀一讀提取信息。

1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識呢？

2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

提煉主要信息的方法。

1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句）。

2、關(guān)注標(biāo)志性詞語。

3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括。

3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討。看誰解說得更成功更精彩。

三、說一說理清順序。

1、明確事理。

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。

日落時(shí)的景象。

產(chǎn)生幻覺的原因。

顏色深黃、殷紅。

光線散射和光波長短原理。

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。

眼睛的疊合效應(yīng)。

接近地平線時(shí)太陽變扁了。

光線折射的原理。

太陽好像變大了。

未說明原因，儀器觀測證明沒有變大。

2、梳理順序。

根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。

四、品一品探尋美點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）。

師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。

（由課文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧，學(xué)會(huì)在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。）。

學(xué)法點(diǎn)撥：

可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進(jìn)行批注。

五、寫一寫學(xué)以致用。

落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。

附教師的下水習(xí)作：

凜凜的曉風(fēng)掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往啊！

六、課堂小結(jié)：

在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！