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落日的幻覺課文 落日的幻覺說明方法篇一
年級(jí)：八年級(jí)上冊(cè)
一、教材分析
（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過物理的“折射”知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，因此學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。一篇篇課文是一個(gè)個(gè)的信息庫(kù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某個(gè)意義上講，應(yīng)該是理解信息、收集信息、整理信息、應(yīng)用信息的過程。基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一張表格讓學(xué)生從課文中獲取知識(shí)。學(xué)生要填表，勢(shì)必認(rèn)真研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用課文中的信息，在探究的基礎(chǔ)上，明確各種各樣的日落的壯麗與神秘色彩和從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。它可能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣。八年級(jí)（3）班的學(xué)生分為6組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀有一定的速度和能力，生字詞有獨(dú)立解決的能力，小組的合作、探究能力有一定的提高。本課采用“小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究”教學(xué)法。本文是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰，本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的，引導(dǎo)學(xué)生要用心去感知身邊的世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。本文內(nèi)容雖通俗易懂，但學(xué)生對(duì)本文語言的生動(dòng)準(zhǔn)確特點(diǎn)需要教師點(diǎn)拔，再由學(xué)生通過小組討論、探究的方式解決。在學(xué)法上，本人讓學(xué)生注意觀察近十天的天氣情況并寫日記；課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一些資料如圖片、資料等，以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點(diǎn)詞語的音形義
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美
2、過程和方法目標(biāo)：
分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法
小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。
教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我從學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。
2、朗讀法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，以讀帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
學(xué)法
羅素說過“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我十分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。
1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以八人為一組進(jìn)行小組交流、討論和全班交流，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
七、媒體與資源：
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）
八、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。玻璃杯、水、筷子
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩句。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入： 同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
三、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)（多媒體展示）綺（qǐ）麗 絢（xun）麗
日薄（bù）西山 氣息淹淹
殷（yīn）紅 衰（suāi）減
2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>
四、知識(shí)大比拼
我先請(qǐng)每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提示、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競(jìng)賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識(shí)記的速度快，捕捉信息能力強(qiáng)，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
五、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
（競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷光線散射和光波長(zhǎng)短原理 紅
神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應(yīng) 迷人的紫光
接近地平線時(shí)光線折射的原理 太陽變扁了
太陽好像變大未說明原因（其實(shí)沒有變大）了
問題：
再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點(diǎn)： 1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
六、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題： 1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂！
七、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
八、板書設(shè)計(jì)
落日的幻覺 黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅
暗弧、亮弧
紫光
變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí)，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)“知識(shí)大比拼”和第五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成下列一張表格和問題”的設(shè)計(jì)正好把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)落到實(shí)處了，通過這兩環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
而課前預(yù)習(xí)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩句與第六環(huán)節(jié)拓展研究：
3、讀寫結(jié)合，大部分學(xué)生完成較好，他們都能從圖書室、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)材料，學(xué)生課后自主收集材料的能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的寫作能力、學(xué)習(xí)語文的興趣都有很大的幫助。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。這一環(huán)節(jié)也是為了檢測(cè)學(xué)生課前是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)也可以鍛練學(xué)生的語言概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的膽量，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的說話能力也很有幫助 本節(jié)課設(shè)計(jì)了五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成下列一張表格和問題”，要完成這一環(huán)節(jié)，各小組長(zhǎng)就起重要作用，各小組長(zhǎng)要組織引導(dǎo)本組學(xué)生在熟悉和研讀課文的基礎(chǔ)上討論交流，質(zhì)疑探究，共同完成一張表格的填寫。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這一理念相符合，本人也參與了一組的討論，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生討論學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總想依賴同學(xué)，這時(shí)我對(duì)他加以引導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到只有大家都行動(dòng)起來，才能更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到各種知識(shí)與能力。在這過程中，教師是一位引導(dǎo)者，合作者，組織者。教師以平等的身份參與問題的討論研究，營(yíng)造主體發(fā)展的寬松環(huán)境，在這種氛圍下，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，紛紛舉手發(fā)言，各抒已見。他們提出的一些問題和看法，也會(huì)在我的意料之外。同時(shí)我相信每位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多提問，從而使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”；體現(xiàn)了學(xué)者教學(xué)育人功能，以人為本、以學(xué)生為中心，從真正意義上落實(shí)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教學(xué)反思
本節(jié)課的成功之處：
一、較好地落實(shí)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過近一年多的不懈的訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，在上課前學(xué)生已收集到一些有關(guān)落日的詩句、圖片等資料，為課堂上進(jìn)行多種訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。在具體授課過程中，本人又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既反映共性，又突出了個(gè)性。
二、與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系，在課堂上我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑可愛的生命體，尊重學(xué)生，與他們平等對(duì)話，探究氣氛濃郁，老師在教學(xué)中有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、本課較好地貫徹課改“三維理念”，能更新教育理念，改變教的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。尤其是小組搶答的“知識(shí)大比拼”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解決問題，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教師能根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多角度、有創(chuàng)意地閱讀。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，由淺入深地理解文章的內(nèi)容，并有所感悟，獲得思想的啟迪，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探索的興趣，教學(xué)思路清晰，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到能力的提高。
五、多種能力訓(xùn)練滲透其中，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。
六、在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，往往最容易忽視的一方面就“說”的能力的訓(xùn)練。在本次公開課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)口語表達(dá)能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。今后教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講的表情、語氣等方面的訓(xùn)練。
七、本課較好地實(shí)現(xiàn)了從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的雙主體，即教師是教的主體，起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人；注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理理念。本節(jié)課的不足之處：
1、在小組討論時(shí)，有的組長(zhǎng)的組織引導(dǎo)能力不強(qiáng)，只顧自己，不能組織本組成員共同討論問題；還有的小組成員在討論時(shí)，不積極發(fā)言，總想依賴別人，針對(duì)這些情況，本人將加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，使他們能真正盡到組長(zhǎng)的職責(zé)。
2、課前三分鐘演講時(shí)，學(xué)生演講的語速較快，演講時(shí)語氣體現(xiàn)不出，學(xué)生的演講表情還不夠豐富，今后本人將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，提高他們的演講水平。
3、有的學(xué)生在朗讀時(shí)字音讀得不準(zhǔn)，如“殷（yān)紅”的“殷（yān)”字錯(cuò)讀為
“殷(yīn)”，還如把“綺（qǐ）麗”的“綺（qǐ）”字錯(cuò)讀為“（qǐ）”……這說明有些學(xué)生的語音基礎(chǔ)不好，今后還要加強(qiáng)字音的訓(xùn)練。
4、對(duì)說明方法的講解時(shí)，沒有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問題作清晰的再講解
在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過就算了，沒有對(duì)這兩種說明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問題，做一個(gè)順帶的講解，對(duì)說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了。
《落日的幻覺》說課稿
一、說教材
1、第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
2、《落日的幻覺》教材分析
（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過物理的“折射”知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，因此學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”新課標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語文課中體現(xiàn)，結(jié)合本文特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點(diǎn)詞語的音形義
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美
2、過程和方法目標(biāo)：
分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確定教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、說教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法
小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。
教法：
語文課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我從學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。
2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
六、說學(xué)法
羅素說過“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。
1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進(jìn)行小組交流、討論和全班交流，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
七、說教學(xué)媒體：多媒體課件 三部分
（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射實(shí)驗(yàn)：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。
利用多媒體實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)）
八、說教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩句。
（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
（設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘演講已堅(jiān)持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)口語表達(dá)能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入： 同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入教學(xué)中，設(shè)計(jì)了物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望，開闊學(xué)生的視野，也是語文學(xué)科與物理學(xué)科的相結(jié)合，能給學(xué)生直觀的感受性認(rèn)識(shí)。）
三、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)（多媒體展示）綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄
綺（qǐ）麗 絢（xun）麗 日薄（bù）西山 氣息淹淹 殷（yīn）紅 衰（suāi）減
2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。
教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：改正錯(cuò)字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話說，書讀百遍，其義自見。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是學(xué)生感知課文，理解文意的過程。教師示范讀，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書欣賞，領(lǐng)悟課文生動(dòng)的說明，優(yōu)美的語言，借此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）
四、知識(shí)大比拼
我先請(qǐng)每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提示、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競(jìng)賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識(shí)記的速度快，捕捉信息能力強(qiáng)，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
設(shè)計(jì)意圖：（限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面有很大的效果，也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。）
五、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
（競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷光線散射和光波長(zhǎng)短原理 紅
神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應(yīng) 迷人的紫光
接近地平線時(shí)光線折射的原理 太陽變扁了
太陽好像變大未說明原因（其實(shí)沒有變大）了
問題： 再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程來了解課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。這也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。分為兩大板塊：一是“填圖表”部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因可以從三方面入手：
1、是摘錄關(guān)鍵詞語，2、是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，3、是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；二是“討論問題部分”，學(xué)習(xí)作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法來說明課文內(nèi)容。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過程。）
六、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？
3、讀寫結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)有梯度有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)小組情況合作探究完成。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文要有運(yùn)用已有認(rèn)知來解決問題的能力。讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生活化教材，在文本嫁接與改造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也很有幫助，盡可能使每個(gè)人都能嘗試成功，經(jīng)歷創(chuàng)造的幸福，實(shí)現(xiàn)人生的超越．）
七、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
（設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生寫觀察日記也可檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用，以內(nèi)促外，真正做到學(xué)以致用）
九、說板書設(shè)計(jì)
落日的幻覺 黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅
暗弧、亮弧
紫光
變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
（設(shè)計(jì)意圖：板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。本課板書設(shè)計(jì)能清楚的顯示出本文的“從現(xiàn)象到原理”的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能直觀地理解本文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因，加深學(xué)生的印象。）
落日的幻覺課文 落日的幻覺說明方法篇二
《落日的幻覺》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、說清落日的幻覺的成因。
2、體會(huì)說明順序、說明方法
3、品味文章語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
視覺小游戲：
展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）
結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。
一、初讀感知。
1、積累你認(rèn)為重要的字詞。2.這篇文章向我們介紹了什么？（文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。）
3、、字詞積累。
蘊(yùn)含
吟詠
綺麗
絢麗
殷紅
墜落 日薄西山，氣息奄奄
三、學(xué)習(xí)新課。
1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
明確說明對(duì)象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。
本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對(duì)象是落日的幻覺。
2、賞幻覺。
仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？
3、析幻覺
仔細(xì)研讀4567自然段，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。說明文的說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
4、品語言。
請(qǐng)大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。1．一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。2.日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
1． 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。2.可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
5、悟幻覺。
由落日的幻覺，你悟出了什么道理？
本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
1.學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2.眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相； 3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；
四、拓展延伸。
課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。
五、課外作業(yè)。
課文沒有交待“落日變大”的原因，請(qǐng)你根據(jù)你所了解的課外知識(shí)，利用所學(xué)的課文 知識(shí)補(bǔ)寫其原因。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識(shí)到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時(shí)，我們也應(yīng)該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人。
落日的幻覺課文 落日的幻覺說明方法篇三
教學(xué)目標(biāo)
a、知識(shí)與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
b、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
c、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？（巴金）
日出
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。
落日的幻覺課文 落日的幻覺說明方法篇四
《落日的幻覺》教案 陽新三中 汪曉亮
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解積累“綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序、掌握說明方法。
3、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。
4、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，掌握說明方法
2、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)
3、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力
三、教學(xué)方法：自主――合作――探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：、旭日東升、夕陽西下，是我們常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們平時(shí)是否留意？現(xiàn)在，我們一起來欣賞落日。??落日如此壯觀，色彩絢麗、變化多端，然而這些奇異景象竟然大都是幻覺。讓我們走進(jìn)課文，一起探究其中的奧秘。
（二）走進(jìn)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，疏通字詞
綺（qǐ）麗 絢（xuàn）麗 日薄（bó）西山 氣息奄奄（yǎn）殷（yān）紅 衰（shuāi）減
2、找出文中具體描繪落日美麗景象的語段。思考描繪了日落時(shí)哪幾種現(xiàn)象？（學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)撥。屏幕顯示參考答案）
3、學(xué)生自由朗讀4－7段，探究落日的幻覺產(chǎn)生的原因。然后，小組交流合作，根據(jù)課文內(nèi)容填表。（教師及時(shí)指點(diǎn)，屏幕顯示參考答案）日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
太陽好像變大了
4、整體把握課文內(nèi)容。
課文主要講兩部分內(nèi)容:一是日落時(shí)的幻覺；二是產(chǎn)生幻覺的原因。第三段是過渡段，在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（板書）
5、區(qū)別文章前后兩部分表達(dá)方式的不同。討論：描寫在文中起什么作用？ 明確：1－2段主要是記敘和描寫，3－7段主要是說明。第2段的描寫生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
（三）理清順序
由上表理清本文的說明順序
1、從全文看，課文先講日落時(shí)的幻覺，再講產(chǎn)生幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
2、從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時(shí)，是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到落日的外形以及大小。這既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)，又考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，所以也是邏輯順序。
（四）說明方法
1、明確：本文主要的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方。
2、請(qǐng)學(xué)生在文中找出具體的例句。
（五）品析語言
1、屏幕顯示例句。
2、學(xué)生比較改句與原句的區(qū)別。
3、明確本文語言的特點(diǎn)。一般說明文語言具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文藝性說明文的語言在此基礎(chǔ)上還具有生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。
（六）歸納總結(jié)
本文是一篇科普小品文，屬事理說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
（七）拓展延伸
古代文人墨客對(duì)落日描寫很多，且情趣各異，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)大家一起誦讀其中的名句。
1、白日依山盡，黃河入海流。
2、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。
4、浮云游子意，落日故人情。
5、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
（八）讀寫結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_________________________________________________________ ②、落日的余輝灑在??________________________________________________________ 板書： 落日的幻覺
日落時(shí)的幻覺→→→→→→產(chǎn)生幻覺的原因（現(xiàn)象）（原理）
落日的幻覺課文 落日的幻覺說明方法篇五
落日的幻覺教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗
3、填空
（1）日落確實(shí)很美，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
（一）情境導(dǎo)入
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡(jiǎn)介作者
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知： 說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)
（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
（五）、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié) 四．鞏固練習(xí)
閱讀下文，回答問題。
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種 20落日的幻覺
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗
3、填空
（1）日落確實(shí)很美，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。
二、研討 學(xué)習(xí)：
（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)
（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
（五）、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié) 四．鞏固練習(xí)
閱讀下文，回答問題。
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？
2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種
20《落日的幻覺》答案
（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密
度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折 射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽變扁了 光線折射的原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3明確： 文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介
紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）過渡段、承上啟下
（五）示例： 海上日出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學(xué)札記
有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀么（巴金）
四、1、描寫，使說明變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的可讀性。
2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。
3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。
一、課程導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的送別詩，現(xiàn)在我們看到最后一首《登岳陽樓（其一）》，這是陳與義的一首七言律詩。（轉(zhuǎn)身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。下面我們?cè)倏纯醋髡哧惻c義的相關(guān)情況。
二、作者簡(jiǎn)介
請(qǐng)大家看到課本的注釋部分，陳與義，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，是我國(guó)宋代著名的愛國(guó)詩人。他在北宋時(shí)做過官，主要貢獻(xiàn)還是在詩歌方面，給后世留下不少憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩篇。他青年時(shí)詩文就寫得很好，曾寫過一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉賞，并由此受到器重。這首詩還是比較容易弄懂的，下面同學(xué)們跟我把這首詩讀一遍。
三、整體感知 老師帶讀詩文。
四、詩文賞析
首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。”這兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景。“簾旌不動(dòng)夕陽遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國(guó)家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再?zèng)]有辦法挽回，這是對(duì)時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來。
頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽樓這個(gè)有湖有山的地
方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個(gè)地方的故事來，想當(dāng)年三國(guó)時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩人所處的社會(huì)環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國(guó)之心使得詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩，靖康之變?nèi)陙恚约喝缃裾驹跇巧线€眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國(guó)家政治危亡，對(duì)將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時(shí)局，表達(dá)詩人那種憂國(guó)憂民的心緒。
尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的嚴(yán)峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救。“老木滄波”既寫眼前實(shí)景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治局勢(shì)的一種暗示。國(guó)破家亡，悲從心來。
中心思想：這首詩寫了詩人登樓的所見所感，雖是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國(guó)家政事，憂國(guó)憂民，借登樓來譜寫了一首愛國(guó)詩篇。
五、板書
登岳陽樓（其一）陳與義
首：地理位置
頷：登樓懷古傷時(shí)
頸：憂國(guó)憂民的心緒
尾：暗寫時(shí)局，悲從心來
