范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

落日的幻覺原文篇一

1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。

2、引導學生使用批注法體味本文生動形象的語言特色。

3、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

【教學重難點】：

1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。

2、引導學生體味本文生動形象的語言特色。

【學習方法】：

圈點批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

【教學時間】：一課時

【過程設想】

一、看一看 進入情境

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。

二、讀一讀 提取信息

1、猜題：看課題，同學們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識呢？

（問題預設：1、落日會產(chǎn)生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）

2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點批注出你所找到的這些問題的答案，同時注意生字詞的讀音。

出示學法點撥：

提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2、關(guān)注標志性詞語 。 3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括

3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

出示學法點撥：

1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

2、不妨先將要點寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討。看誰解說得更成功更精彩。

三、說一說 理清順序

1、明確事理

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。

日落時的景象

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因，儀器觀測證明沒有變大

2、梳理順序

根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握，引導學生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。

四、品一品 探尋美點

師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學生答第一、三自然段），我覺得這兩個自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？

（設計意圖：意在引導學生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）

師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的文字做讀書批注，也是一種很好的學習習慣，讓我們一起再次走進第2自然段，去感受和體味文字之美。

（由課文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學生掌握一點寫作的技巧，學會在說明文里適當?shù)拇┎迳鷦拥拿鑼憽＃?/p>

學法點撥：

可以嘗試著從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進行批注。

五、寫一寫 學以致用

落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節(jié)學到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。

附教師的下水習作：

凜凜的曉風掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠處走來。遠方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往啊！

六、課堂小結(jié)：

在以后的學習和生活中，老師希望同學們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！

板書設計略

落日的幻覺原文篇二

【學習目標 】

1、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。

2、體會課文準確、生動、形象的語言特點。

3、學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

【使用說明與學法指導】

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3、注意觀察落日，展開你想象的翅膀，獲取一些知識和道理。

【知識鏈接】

同學們可能都聽過“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來，可是無論如何總是撈不起井水中的月亮。后來抬頭望天，發(fā)現(xiàn)“月亮還掛在天上”。其實猴子看到的井水中的月亮只是一個幻覺。生活中的幻覺現(xiàn)象還很多，下面，讓我們一起走進課文《落日的幻覺》，去探尋日落時種種幻覺景觀背后的科學奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產(chǎn)生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因為水面就相當于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）。

【自主學習】

一、預習檢測

1、給下列加橫線的字注音：

幻覺（???? ）??? 吟詠（???? ）????????? 綺麗（?? ）

殷紅（???? ）? 日薄西山 （????? ）??? 氣息奄奄(???? )

2、查閱出處，理解含義：

日薄西山，氣息奄奄——《?????????? 》作者

含義：

夕陽無限好，只是近黃昏——《?????????? 》作者

含義? ：

3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用????????????????? ，??????????????????? 兩句古詩文推測人們的心理，引出下一段對日落景象的描寫。

二、自主學習，整體感知：

1、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。

2、落日的幻覺具體有哪些？ 產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？（完成下列表格）

日落時的幻覺?產(chǎn)生幻覺的原因

3、從表格來看，文章的說明順序是什么？

三、合作探究

1、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？

2、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。

3、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

4、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學聽。

四、拓展延伸：

1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？

2、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？

課堂小結(jié)：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示？

【課堂練習】

1、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，???????????? ；如果你是種子，???????????? ；如果你就是你，??????????? 。

2、下列句子沒有用到說明方法的一項是（??? ）

a、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

b、一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。

c、這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

d、（落日時的太陽）就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

3、本文的語言形象生動，富于美感，文學性強，恰到好處地運用了描寫的表達方式，增強了文章的表達效果。請從文中摘錄兩個這樣的句子。

4、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

____________________________________________________________________

（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。但這種美麗的紫光并不多見。

落日的幻覺答案

預習檢測：

1、jué?? yín?? qǐ??? yān??? bó?? yān

2、出于李密的《陳情表》?? 形容年老垂死，只剩一絲微弱的氣息，好比太陽快要下山了。

李商隱的《登樂游原》????? 這時望見將要落山的太陽，真是十分好看，可惜已近黃昏，不多時就要消滅了。

3、日薄西山，氣息奄奄

自主學習整體感知

1、文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

2、集中在第2小節(jié)，具體見下表。

3、重點研讀第4、5兩節(jié)。

日落時的幻覺?產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅?光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧?地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光?眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了?光線折射的原理

太陽好像變大了?未說明原因（其實沒有變大）

4、由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

合作探究：

1、主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2、課文的前三段和后四段是總分關(guān)系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。4、如：“人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。”，“無不”雙重否定，強調(diào)了人們的贊嘆之情。

“它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。”運用擬人的修辭，形象的說明了落日的變化。

拓展延伸：1、光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。2、落日變近、落日變涼等。

課堂小結(jié)

本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。

課堂練習

1、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。

2.a

3.示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。

4.（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調(diào)的作用，強調(diào)人們對日出的喜愛。

（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。

落日的幻覺原文篇三

目的要求

1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學重點與難點1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。

綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

絢xuan麗：燦爛美麗。

殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

生自讀課文，教師明確。

三、重點研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？

明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的*和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

明確要點：

1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

明確要點：過渡段、承上啟下

6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

四、課堂小結(jié)：

本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

五、布置作業(yè)

板書設計：

幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

落日

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

落日的幻覺原文篇四

《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設計。

教學目標：

1、學習閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。。

教學重點：

了解相關(guān)的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

難點：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

教學用時：1課時

教學過程：

一、導入：讓學生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、明確文體。

（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）

2、默讀課文，提出默讀要求。（選學生代表讀，其余同學默讀）

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成課后表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些說明方法？試著找出例句

2、采用哪種說明順序？

3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）

（1）喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

（2）不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

展示圖片，小組交流。

【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學習了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

落日的幻覺原文篇五

20 *? 你一定會聽見的

【學習目標】

1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

2、體會這篇文章語言的特點。

3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

【學習重難點】

1、體會這篇文章語言的特點。

2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

【學習流程】

1、給下列加點字注音

頃（?????? ）刻???? 面頰（???? ）? 噴嚏（????? ）? 嘈（????? ）雜?? 過濾（????? ）

2、解釋并掌握詞語

潛意識：

頃刻：

嘈雜：

充耳不聞：

視而不見：

絢麗：

3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都

聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

當分析。

4、 讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。

全文可分成三部分。

第一部分（1 ～??? 段）：

第二部分（?? ～?? 段）:

第三部分（? ～??? 段）：

5、細讀下面語段，回答問題。

①可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

② 可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？

(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度？

(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人” ？

（4）請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：????????????????? 。

（5）我們應該怎樣選擇聲音？

(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。

（7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

6、學會聆聽，仿寫聲音。

課文向我們展現(xiàn) 一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！請同學們

仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

20 * 你一定會聽見的

2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應 。

頃刻：極短的時間。

嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

絢麗：燦爛美麗。

3、略

4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。

第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

5、（1）a.對生活充滿熱情?? b.對生活麻木不仁?????? （2）不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。 （3）因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。?? （4）人云亦云??? （5）選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。? （6）略?? （7）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。

落日的幻覺原文篇六

學習目標

1、引導學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。

2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

3、欣賞重點語段，體會說明文語言的多樣性。

學習過程：

前置作業(yè)

1、請為下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落

塵（āi） （wèi） 藍 暗（hú）

2、根據(jù)意思寫出詞語。

（1）太陽快要落山了。（ ）

（2）鮮艷美麗（多用來形容風景）（）

3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當?shù)脑~語。

（1）日落確實很美， ，變化多端。

（2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線 。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速 。

課堂探究

1．范讀，靜聽，然后請大家談談聽到哪些內(nèi)容。

2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句

3．學生獨立完成課后表格填寫。

日落時的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

未說明原因（其實沒有變大）

4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？

5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡要闡明。

6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

7、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學聽。

8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答？

9、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？

10：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示？

落日的幻覺原文篇七

教學目標：

1、引導學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。

2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學重點：

引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

難點：

課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學設計：學生自讀自學為主，教師適當點撥， 1課時

教學過程：

一、導入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）? ——落日是扁的！

落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、教師范讀，學生靜聽，然后請大家談談聽到哪些內(nèi)容。

2、學生小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句，教師板書小結(jié)。

（見板書）

3、學生獨立完成課后表格填寫。

日落時的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

三、重點研讀，合作探究：

（閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）

1、第2段主要運用?????????? 的表達方式，這樣寫的好處是??? ???????????????????。

2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于??????????????? ，在內(nèi)容上起著???????????????????????? 的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？

5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？

明確：

1、描寫??? ??生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

2、過渡句?? ??承上啟下

3、舉例子、作比較??? 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

四、課堂拓展延伸：

請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談談感受。（鼓勵學生發(fā)言）

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。

示例：

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

黃秋耘《黃山秋行》

等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！

鮑曉暉《阿里山今昔》

五、課堂小結(jié)：

今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

作業(yè)：完成相關(guān)同步練習。

板書設計：

幻覺：深黃、殷紅??? 暗弧、亮弧??? 紫光??? 變扁??? 變大

落日

原理：? 散射?????? 大氣層密度不同?? 眼睛疊合??? 折射