作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

數學筆算乘法教案設計篇一

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

呈現例1的畫面，讓學生觀察。

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。

1、各組討論：怎樣計算24times；12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24times；10=240。

24times；2=48。

240+48=288。

方法二：24。

times；12。

48……24times；2的積。

24……24times；10的積（個位的0不寫）。

288。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

3、筆算：

4、正誤辯析：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的`意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

完成《學案》相應的練習。

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。

1、各組討論：

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

獨立完成練習十六第5、6、7題。

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

數學筆算乘法教案設計篇二

教學內容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

讓同學經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

出現例1的畫面，讓同學觀察。

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

24×12。

48……24×2的積。

24……24×10的積（個位的0不寫）。

288。

（1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對同學發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處置進位問題。

數學筆算乘法教案設計篇三

在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。

知識與技能。

1.使學生經歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進位)的相關運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.

2、培養學生利用舊知遷移新知的能力。

3、使學生在經歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。

1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。

2、掌握計算中為什么進位。

　讓學生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。

學生課前準備：練習本和文具。

教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。

教學過程。

一.課前和學生互動，游戲水果蹲。

學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

二.復習。

利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。

師：通過復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書。

三.新知過程.

創設情境，激發興趣。

1.創設情境。

師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？

(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。

生：愿意。

2.出示課件。

請同學們仔細觀察圖片，你發現了什么？(讓學生找數學信息和數學問題和簡單說說幾何圖形)。

生：說出數學信息和數學問題。

師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。

生列式，師板書48×37=。

3.引出估算。

同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。

視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

預設。

（2）因為48≈5050×37=。

（3）37≈4048×40。

師：那么實際需要酸奶的盒數比20xx多還是少？為什么？

生回答。

4.引出筆算。

同學們現在春風小學，要給學生們配備營養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結合幾何圖形說說你是怎么計算的）。

計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

師：現在請同學們仔細觀察白板，你發現了什么？

生找異同。

師總結：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。

出示課題進位和遷移。

那么同學們通過對乘數是兩位數的乘法的學習，并結合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結果）。

小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數學家就是這樣說的）。

找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

5.鞏固練習。

同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。

在學習新知時錯的生展示.

6.小結。

生說一說。

8.布置作業。

教材51頁6題。

9.板書設計：

兩位數乘兩位數筆算（進位）。

23×13=29948×37＝1776（盒）。

答：一共需要1776盒酸奶。

數學筆算乘法教案設計篇四

教學內容：第54例4，練習十三的5～10題。

教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。

教學重點：正確解答應用題。

教學難點：理解應用題中有關數量關系。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

教學內容。

教學時間。

教師活動。

學生活動。

復習。

7′。

1、小黑板出示筆算題：

158×476297×234。

讓學生筆算過程。

2、口算：

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學生筆算（兩名學生板演）。

2、學生口算。

教學例4。

21′。

2、問：怎樣列式表示什么？

3、指出：也可這樣列式：

674×25。

問：25674。

×674和×25比，哪一種計算更簡便？

4、練習：完成做一做。

5、小結：今天我們學習了哪些知識？

1、學生試做（一名學生板演）。

25×674=16850（千克）。

25。

×674。

2、多名學生回答。

3、學生計算：

674。

×25。

學生比較后得出：674。

×25。

筆算時比較簡便。

4、學生練習（兩人板演）。

5、學生歸納。

作業。

7′。

練習十三：7、8、9題。

板書設計：

例4：一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？

25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。

25674。

×674×25。

1003370。

1751348。

15016850。

16850。

答：（略）。

數學筆算乘法教案設計篇五

1、讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學習的方式，相互評價，培養創新意識和實踐能力，增強合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用家價值。

理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

一、觸摸舊知，引入新課。

1、老師要買2套書，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2、老師要買10套書，一共有多少本？

怎樣列式？

提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？

3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究，理解算理。

1、探究14×12的筆算。

（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義。

（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。

（3）、匯報展示。

2、錯例辨析，突出重點。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式，學習筆算的算理。

當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎較好的同學復述乘的順序及第二個因數十位上的1去乘第一個因數的對位知識：先用第二個因數個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結果，所以這里的“0”可不寫。

引導學生把題目補充完整。

3、同學們自由說說筆算兩位數乘兩位數的計算過程。

三、鞏固練習。

1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置里）。

2、火眼金睛。

3、列豎式計算。

23×1333×3143×1211×2212×4432×13。

四、總結學法。

這節課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？

五、課堂作業。

練習十（第5、6題）。

六、板書設計。

數學筆算乘法教案設計篇六

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

數學筆算乘法教案設計篇七

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

兩位數乘兩位數筆算

筆算乘法（不進位）

教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

1、使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

2、能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。

初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

課件

1、計算

提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

2、口算

27×20

82×40

52×60

12×90

18×30

24×50

19×70

53×20

提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。

1、課件出示教科書第62頁的例題1。

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計算？）

教師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

（4）講解24乘12豎式

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？

3、引導小結，歸納筆算方法。

完成教科書第63頁的做一做。

1、先看23×12，提問，兩個因數分別是多少？

2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

本節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

練習十五第1題。

數學筆算乘法教案設計篇八

本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到的發揮。

另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

本節課的設計是以多位數乘一位數筆算乘法練習為依托，通過對多位數乘一位數筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養計算能力的方法孕育其中，本節課我創造性地使用了教材，針對實際情況和素質教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內容和結構。下面我對本節課知識點做了簡單分析：

多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點內容。這一部分內容的學習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開始的，然后是接近整十、整百數乘一位數的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數乘一位數的不進位、不連續進位、連續進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數乘多位數計算打好基礎。在這節課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養計算興趣、學習習慣、學習態度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

基于以上認識，我制定了本節課的教學目標和重、難點：

1、教學目標：

使學生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。

使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

培養學生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學的重、難點：

重點：使學生進一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。

培養學生的計算能力，提高計算的準確率。

難點：培養和提高學生的計算能力。

從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

為了更充分地發揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：

(一)、激趣導入。

同學們，這幾天我們一直在學習多位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識?想一想。學生可能會根據教材說學習新知。是啊，從課本的內容看這節我們要學習一個因數中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業，拿幾本錯多的作業給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎?作業得怎么樣?(可以拿幾本錯多的作業給學生看看)引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習。……那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。

(這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習的發揮)。

(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流。

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容?……。

師：對，這段時間我們就是學習了多位數乘一位數的乘法，那每天學習都一樣嗎?……。

請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理。

師：你會計算這幾種乘法題嗎?你能說一說多位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎?小組內互相說說，師巡視指導。

每個小組選一名代表匯報。師據學生匯報板書計算方法。

師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

師：看來同學們已經掌握了計算方法，下面我們就算一算。

(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。)。

(三)、強化練習。

1、口算鋪墊(開火車)。

6×4=3×8=7×5=9×4+6=。

2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。

1582632787。

×4×5×7×6。

1252476。

×7×4×8。

7428388。

集體評價。

師：同學們當醫生好當嗎?當醫生應該怎樣才能幫病人查出病來?

師：那計算多位數乘一位數時，要注意哪些地方?學生說師板書。

引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養。

(這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。)。

1、師：剛才又是比賽，又是當醫生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?

(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養能力這正是我們這節課的追求。)。

……。

小黑板出示：

我國發射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?

先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。

(這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。)。

這節課我們又練習了多位數乘一位數筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)。