范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
播音主持朗誦視頻篇一
我愿是一座荒林，坐落在河流兩岸，我高聲呼叫著，同暴風雨作戰。
只要我的愛人是一只小鳥，停在枝頭啼叫，在我的`懷里作巢。
我愿是城堡的廢墟，聳立在高山之巔，即便被輕易毀滅，我也不懊喪。
只要我的愛人是一根常春藤，綠色枝條恰似臂膀，沿著我的前額上升。
我愿是一所小草棚，在幽谷中隱藏，飽受風雨的打擊，屋頂留下了創傷。
只要我的愛人是熊熊的烈火，在我的爐膛里，愉快而緩慢的閃爍。
我愿是一塊云朵，是一面破碎的大旗，在曠野的上空，疲憊的傲然停立。
只要我的愛人是黃昏的太陽，照射我蒼白的臉，射出紅色的光焰。
播音主持朗誦視頻篇二
烏-蘇-里-江-守望祖國東北邊陲的一條江，我家鄉的一條江，我心牽夢繞的一條江!!!!!
多年以后的今天，我生活在一座繁華紛亂的都市，卻有一條江一直在我的夢里流淌，仿佛那么遠，又那么近。
我依戀著烏蘇里江波光水影，我依戀著烏蘇里江瀲滟秀色，我更依戀江岸長著漫山遍野珍寶的座座山峰。多少年過去了，我依然清晰記著那些繞口的山名。喀爾喀山啊，你還記得曾經年年都來采艾蒿踏青的小孩伢子嗎?你或許忘了，但我想參天的古木一定記得，亭亭的白樺一定記得，還有溶進我血液里紅紅的杜鵑花一定記得。
如今在這喧囂熱鬧的都市，在這心兒忙碌流浪的都市，我沒有少過朋友，身邊總是熱鬧的，但這無法掩飾我內心的孤寂啊!烏蘇里江啊，你可知道，我的心是你身邊一只魚鷹，都市的鋼鐵高樓哪夠我縱意翱翔?只有在你寬闊綿長的江畔，還有江畔的茂密森林中，那才是我馳騁縱橫的地方;只有你壯美的山崗上，以及山崗上那輪金黃的皓月下，我才能肆意啼鳴，傾訴衷腸!
喀爾喀山的雪啊，萬年冰封，聽著這歌聲久久回蕩!
烏蘇里江的水啊，亙古橫流，看著這民族蒸蒸日上!
烏蘇里江，你流淌在我的骨子里，我的血液中，我的心靈上，我母親的江啊!每當彩霞滿天，我多么想再聽到低沉優美的“伊瑪堪”漁歌在赫哲村落久久回蕩。
我多么希望再聽到，您輕輕喚一聲：我久違的乳名，讓我的淚水與江水一瀉千里!烏蘇里江，我永遠摯愛的故鄉!
播音主持朗誦視頻篇三
夕陽西下，縞綾飛卷，你修長的身影，像一脈葦葉在風中遠去，朝那個預先埋伏好的結局逼近。黃土，皚雪，白木……從易水河到咸陽宮，每一寸都寫滿了鄉愁和憂郁，那種無人能代的橫空出世的孤獨，那種“我不去，誰去”的劍客的自豪。是的，沒有誰能比你的劍更快，你是一條比蛇還疾的閃電！那是一個怎樣漆黑的時刻，漆黑中的你后來什么都看不見了，接著便是身軀重重摔地的沉悶。死士，他的榮譽就是死。沒有不死的死士。除了死亡，還有世人的感動和欽佩。一個憑失敗而成功的人，你是第一個。一個以承諾換生命的人，你是第一個。你讓“荊軻”這兩個普通的漢字，成為了一個萬世流芳的美學碑名。“我將穿越，但永遠不能抵達。”
播音主持朗誦視頻篇四
笑的是她的眼睛，口唇;。
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向，
貝齒的閃光里躲。
那是笑，——神的笑，美的笑;。
水的映影，風的輕歌。
笑的是她惺忪的鬈發，
散亂的攪著她的躲。
輕輕如同花影，
癢癢的甜蜜，
涌進了你的心窩。
那是笑——詩的笑，畫的笑;。
云的留痕，浪的柔波。
播音主持朗誦視頻篇五
車子沖出了路面，掉到了二十英尺下的峽谷中。母親凱麗滿臉是血，不辯東西，牙齦殘破，臉頰損毀，肩膀也被壓碎，整個人被支離破碎的車門壓得動彈不得。洛克則奇跡般地毫發未傷，洛克從車窗爬出了小貨車，試圖將母親拉出車子，但凱麗一動也不動，洛克急得大喊：“媽媽，洛克會帶你出去，你要支持住，千萬別睡著啊！”
洛克又鉆進了小貨車，并將母親推出了車子的殘骸。之后又用瘦小的身子將兩倍半重的母親一寸一寸往上推，準備爬到馬路上求救，就這樣一點點猶如蝸牛爬行。凱麗感到如此疼痛，幾乎要放棄期望，但洛克始終鼓舞著她。
為了鼓勵凱麗，洛克告訴媽媽想想《小火車》的童話故事，故事中的小火車雖然僅有小小引擎卻能爬上陡峭的山頭，洛克不斷重復著故事中提到的：“我相信你能做到，我相信你能……”
仿佛過了一個世紀，他們最終爬到路邊，洛克才借著光亮看清母親受重創的臉，他開始淚流滿面，揮舞著雙手，對著駛過的貨車呼喊：“停下來，請停下來！請帶我媽媽到醫院去！”
總共花了八個小時，縫了344針來整合凱麗的臉，雖然看起來和以往不大相同，但媽媽還是痊愈了。洛克成了新聞人物，但他自我卻說：“這一切都在意料之外，我只是做了該做的事，任何人在當時都會那樣做的。
播音主持朗誦視頻篇六
讓我讀懂了“子欲養而親不在”的傷感。
思念回到了和他揮手告別的剎那。
因我即將踏上北去的軍列遠離家鄉。
驀然間他那久違的笑容里現出了驕傲。
給我好男兒志在四方的勇敢。
不想。
那是我最后一次看清他滄桑的臉龐。
院前的棗樹下。
那曲《二泉映月》的悠揚婉轉。
縈繞在凄美的月色下。
也把我帶入了夢里的江南水鄉。
仰望著父親那如醉的發梢。
蕩漾在動聽的曲調。
偶爾。
嘴角也會泛起一絲絲淺淺的笑。
門前的山坡山。
果園飄香，樹木成行，
那是兒時的`我歡樂的天堂。
伸手過頭可以在摘下藤上熟透的葡萄粒。
爬上枝椏可以品嘗脆甜的黑李。
蹲在樹下可以盡情享用香甜的黃花梨。
等到暮色降臨，父親常帶我布下捕鳥的機關。
貪吃的麻雀成了我勝利的喜悅。
雄渾蒼勁的一手魏書。
亦如父親剛正憨厚的個性。
年少時的模糊記憶里。
父親曾用堂正的書法寫給我勵志的詩詞。
車禍中復生的父親曾一度失去記憶。
卻在意念中重新執起顫抖的筆不斷地練習。
一紙不足百字的家書。
是我在霜橫雨浸的軍旅中無比厚實的臂膀。
父親，兒已長大。
待到清明。
我要再為你灑下祭酒一訴衷腸。
兒在他鄉。
夢里幾回憶起那弦聲悠揚……。
播音主持朗誦視頻篇七
自備稿件是播音主持考試中考試成功的關鍵，那么自備稿件的朗讀技巧有哪些呢?下面小編以詩歌為例，給大家整理了自備稿件的詩歌朗誦技巧，希望能為大家提供幫助!
這里所指的主要是播音中經常提到的停連、重音、語氣和節奏這幾個有聲語言的表達技巧。需要指出的是，詩歌朗誦的技巧運用，在幅度上往往要大過其他類型的文體。這主要是因為詩歌凝練集中，感情濃郁，飽滿的感情要通過簡約的文辭來表現，這必然要求語言技巧要用好用足真。因此，考生如果選擇詩歌做自備件，就一定要大膽使用技巧，該停的大膽地停，該強調的大膽強調。在節奏上要敢于夸張對比，避免四平八穩地讀詩。
詩歌的集括性和跳躍性的特點使得它的思路和形象常常呈現“散點式”和“片段化”，考生在朗誦時要注意理清思路，用貫通的思路把這些“散點”和“片段”連綴起來。對于一些場景轉換的.力大的空白處，考生還要留足心理轉換的時間，并斟酌語氣的銜接，這樣才能讓人聽起來首尾一氣，連貫完整。
這是朗誦好詩歌的前提。身份定位其實就是設定朗誦者的角色問題。因為是誦讀文學作品，考生可以大膽地以第一人稱的身份來進行角色演繹。只不過要明白一點，這個角色既不是日常的自己，也并不是日常的作者，而是朗誦者去體驗作品中的感情、意象等內容時所捕捉到的一個新的主體，這是朗誦者創造出來的一個新的角色。一旦朗誦者意識到了這個首要的任務，一旦他成功找準了這個新的角色定位，朗誦成功就是水到渠成的事情了。
要做到這點，一是加深對詩作的理解。除了從作品內容本身探尋線索之外，我們還要盡量搜集上與作者、作品相關的材料，以求得對作者和作品的完整準確的理解，這是詩歌朗誦的前提。而如果忽視了這一點，朗誦時就會出現錯誤的基調，甚至鬧出笑話。二是設身處地，觸發真情。在準確理解的前提下，考生要學會站在作者和篇中人物的立場去設身處地，以實現對作者和篇中人物的“感同身受”，這樣才能有效地調動自身的情感。也可以說，只有當我們摸透了作者的“詩心”，才有可能在朗誦時撥動聽眾的心弦。
很多考生在準備稿件時都會感到調動感情很困難，其實關鍵問題是沒有沉浸到作品的“虛擬”世界里。或者說，就是因為他不能做到一定程度的身份置換，所以他只能停留在自己習慣的表達層次上，從而不能激發自己的語言潛力。
播音主持朗誦視頻篇八
播音主持教程中關于朗讀訓練有專門的章節介紹。朗讀訓練可以使我們逐漸掌握漢語語法規律，培養敏感的語感，還可以使聲帶、發音、語氣、語調、語勢等得到全面鍛煉，相聲情并茂的境界攀登。那么，今天小編為大家整理了一些相關知識，下面我們一起來看看吧!
第一步是基礎訓練。選用百字左右的文章朗讀。要求是：發音準確，聲音洪亮，吐字清楚，不添字，丟字，不讀錯字，按標點符號要求進行恰當的停頓。
第二是過渡訓練。選用二、三百字的文章朗讀。在第一步訓練的基礎上，過渡到通順流暢，且能讀出陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種句子的不同語氣、語調。
第三步是鞏固訓練。選用五百字左右的文章朗讀，重點練習朗讀技巧，并結合聽范讀鞏固前兩步的訓練成果。要求在前兩步的基礎上能進一步讀出長句中的停頓和句中的輕重緩急，且依據文章的思想內容，恰當而自然地帶者感情去朗讀。
第四步是綜合練習。選用八百字左右的文章朗讀。將分項訓練中得到的各種技巧綜合運用到朗讀中去。要求語言流暢，語氣連貫，具有較強的感染力。
第五步是發揮訓練。選用千字以上文章朗讀。著重在感情運用上下功夫，感情表達準確豐富，聲情并茂，使作品的深刻思想內容與朗讀者的感情融為一體。
中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場合，或用于平常的敘事、議論、說明、陳述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。
不論快速、中速、慢速，都有一個：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。
一是取決于內容和情節。從結構上來說，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內容和情節來看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調低沉的敘述、人物對話應該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責、熱烈的爭辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應該快些。內容和情節本身的客觀要求，是決定表達速度的最主要依據。
二是取決于表達者的年齡。顯然，朗誦同樣的內容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽眾，或聽眾普遍對某些內容感興趣，不少人都想將其記錄下來的時候，應該把表達的速度放慢些。
快于慢都是相對的。無論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發點，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。
好了今天小編的介紹就到這里了，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
播音主持朗誦視頻篇九
推倒時光流淌的秋天。
隨果實紛紛墜落的。
還有鳥鳴，田野上的苦澀和疼痛。
也被大風吹去。
但是，老父親說不。
他總是對一粒糧食心存感激。
身邊的這片泥土。
挽留不住一片田野的初衷。
聲色飛揚的地方。
必定游移無數內心的困惑。
和憂傷，因而。
老父親舉殘喘之力。
他要讓這片土地延續一粒種子的。
生命溫度，讓一株禾苗。
扎根、瘋長、結籽。
直到收獲——。
讓大地喂養過的。
感恩大地。
播音主持朗誦視頻篇十
播音與主持在朗誦中的基礎知識！
第一步是基礎訓練。選用百字左右的文章朗讀。要求是：發音準確，聲音洪亮，吐字清楚，不添字，丟字，不讀錯字，按標點符號要求進行恰當的停頓。
第二是過渡訓練。選用二、三百字的文章朗讀。在第一步訓練的基礎上，過渡到通順流暢，且能讀出陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種句子的不同語氣、語調。
第三步是鞏固訓練。選用五百字左右的文章朗讀，重點練習朗讀技巧，并結合聽范讀鞏固前兩步的訓練成果。要求在前兩步的基礎上能進一步讀出長句中的停頓和句中的輕重緩急，且依據文章的思想內容，恰當而自然地帶者感情去朗讀。
第四步是綜合練習。選用八百字左右的文章朗讀。將分項訓練中得到的各種技巧綜合運用到朗讀中去。要求語言流暢，語氣連貫，具有較強的感染力。
第五步是發揮訓練。選用千字以上文章朗讀。著重在感情運用上下功夫，感情表達準確豐富，聲情并茂，使作品的深刻思想內容與朗讀者的感情融為一體。
中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場合，或用于平常的敘事、議論、說明、陳述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。
不論快速、中速、慢速，都有一個：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。
一是取決于內容和情節。從結構上來說，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內容和情節來看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調低沉的敘述、人物對話應該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責、熱烈的爭辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應該快些。內容和情節本身的客觀要求，是決定表達速度的最主要依據。
二是取決于表達者的年齡。顯然，朗誦同樣的內容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽眾，或聽眾普遍對某些內容感興趣，不少人都想將其記錄下來的時候，應該把表達的速度放慢些。
快于慢都是相對的。無論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發點，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。
