作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇一

一、忠實原文，把握重點。

改寫此文，可以改寫整個故事，也可以改寫其中的一個片段，但一定要在準確翻譯的基礎上深入理解課文內容，認真分析重點要點、人物性格、 事件的主要意義、作者的思想情感等問題，把握重點后再加以改寫。 這是改寫獲得成功的前提。

二、聯想想象，合理拓展。

改寫時不必局限于課文本身而字字落實，也不能固守原文簡單地解說，抑或把原文拋在一邊，信馬由韁地另起爐灶。要在忠于原文的基礎上，張開思維的翅膀，借助聯想和想象對原文進行合理拓展，比如適當補充故事情節，在情節中凸顯人物性格等。這是改寫獲得成功的關鍵。

三、細膩描繪，凸顯個性。

改寫時要注意恰當地運用語言、外貌、心理、動作等描寫，尤其要善于運用典型的細節描寫來刻畫人物，這樣才會 使人物性格更為突出，形象更為鮮明，思想感情更為豐富。比如曹劌與鄉人交談時的神情肯定與他和魯莊公交談時的神情不一樣，如果 運用生動的文筆細膩描繪曹劌 的神態和曹劌的遠見卓識，鄉人的目光短淺便凸顯出來了。當然，也可以適當地嵌入對長勺之戰的場面描寫，通過作戰場面來渲染烘托人物。這是改寫獲得成功的手段。

《曹劌論戰》改寫

慶功宴上的箴言

鑼鼓喧天，馬嘶陣陣！人們載歌載舞，祝賀王者之師凱旋！葡萄美酒夜光杯，慶功宴漸入佳境！魯 莊公看著眼前醉人的景象，真是酒不醉人人自醉啊！

“各位王公大臣，各位將軍勇士們，下面有請曹劌先生為我們解密本次戰爭的奧妙！”如雷的歡呼聲中，曹劌彬彬有禮地站起來，人們的眼光齊刷刷地射向了他。“此次戰爭勝利的秘訣，可用兩個字概括--‘勇氣’！”“啊，勇氣？”臺下 傳來一片疑惑聲。“對，各位一定清楚彼消我長的道理，敵人三鼓之后，我軍才一鼓出擊，正是很好 地利用了它！”“妙哉，妙哉！”連莊公也在一旁大聲喝彩！我們的思緒也隨之飄到了幾天前的那場戰爭。

激戰前的唇劍

“大王，齊軍進犯，來勢兇猛，您肯定準備得相當充分了！”曹劌試探著問。

“哈哈，常言道，‘養兵千日，用兵一時’，各位王公大臣 ，黎民百姓的飲食起居，哪一樣不是 我的情系所在？我與他們分享美味佳肴，賞賜貴重財物，這些也都分明彰顯著我的圣 賢之舉！”

“您的這種賞賜都發放得非常妥當嗎？他們一定會服從您嗎？”曹劌進一步追問。

“我經常祈求神靈的庇護，向神靈懺悔，到時蒼天定會睜開法眼！”莊公毫不示弱地反駁道。

“您這只是欲蓋彌彰！”曹劌一針見血地 說道。

“那……那……那我就心系百姓冷暖，和各位大臣忠于職守，為百姓營造一個溫馨和睦的家園！”莊公最后無奈地說道。

“好！善哉！大王勝券在握了！”曹劌激動地說道。

沙場上的決斷

雙方陣勢如強龍對惡虎！

雙方將士都摩拳擦掌！

咚咚咚，敵軍率先擂響 戰鼓，聲震藍天。敵軍將士躍躍欲試，敵軍戰馬前蹄騰空而起，塵土飛揚！莊公正要揮劍擊鼓，曹劌及時阻攔。咚咚咚，敵軍戰鼓已過三遍。敵軍將士這時已有所懈怠，兵器也紛紛放下。“大王，時機已到，擊鼓進軍！”咚咚咚，魯軍擂響戰鼓，聲震藍天。魯軍將士手握兵刃，魯軍戰馬前蹄騰空而起，塵土飛揚！強敵在瞬間灰飛煙滅！

本文改寫得非常成功，不僅緊緊抓住了原文的中心，而且形式新穎。主 要體現在：一是采用了小標題的形式，讓人眼前一亮。三個小標題“慶功宴上的箴言”“激戰前的唇劍”“沙場上的決斷”結構 整齊，概括精練，理清了文章的思路。二是倒敘手法的成功運用。將慶功的場面放在文章開頭，設置懸念，吸引讀者，然后寫出戰爭的準備和經過。另外，本文的語言富有特色。曹劌和魯莊公的語言非常富有個性化，戰爭場面的描寫語言簡潔，但扣人心弦。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇二

齊師伐我：伐，征伐、攻打。史稱“春秋無義戰”，這是對統治者而言的，追究這場戰爭的起因，魯莊公也是不光彩的；但當齊國大軍壓境，就魯國人民而言，奮起抵抗，反侵略的愛國意義就非常清楚了。

曹劌請見：請，請求，動詞。見，拜見，動詞。

肉食者：周代禮制規定，天子食用牛；諸侯平時食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時食用豬、犬，朔日才能食用羊。這是當時生產力低下的必然結果。

孟子說“七十者可以衣帛食肉”，可見當時，一般庶人很難吃到肉。

所以，肉食者就指有官職的人，當政的人。

肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當于孤陋寡聞，這里指目光短淺。

何以戰：即“以何戰”，憑借什么作戰？以，介詞，憑，用，靠。

犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。牲，指牛、羊、豬。犧，指純色的牛、羊、豬。帛，指絲織品。

神弗福也：福，賜福，保佑，動詞。

忠之屬也：這是忠于職守的一類事情。忠，竭力做好本分的事情。

可以一戰：就是“可/以之一戰”，可以憑借這個條件與敵人打一仗。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇三

1、梳理課文內容，背誦課文。

2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象；體會作品的藝術魅力；理解課文主旨。

3、把握本文以“論戰”為中心組織材料，詳略得當的特點。

自主——合作——探究。

情感態度與價值觀。

學習曹劌肩挑道義，忠心獻祖國的愛國精神。

1、理解課文，背誦課文；

2、了解本文以“論戰”為中心組織材料，詳略得當的特點。

3、分析人物形象。

理解曹劌關于戰爭的論述。

1、解釋加橫線的詞。

（1）未能遠謀（）（2）犧牲玉帛（）。

（3）公與之乘（）（4）彼竭我盈（）。

2，翻譯句子。

小大之獄，雖不能察，必以情。

忠之屬也，可以一戰，戰則請從。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

3回顧課文，回答問題。

論的是哪一次戰役？

課文三段話分別照應了戰爭的哪三個階段？

（一）探究理解讀讀背背。

默讀第一自然段，思考。

1、曹劌求見的原因是什么？

明確：肉食者鄙，未能遠謀（體現了愛國熱情）。

2、魯莊公做了什么樣的戰前準備？曹劌是如何評價的？

（同桌交流討論后指名回答）。

明確。

魯莊公的準備曹劌的評價。

衣食所安，弗敢專也，必以分人。小惠未遍，民弗從也。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也，可以一戰。

引導思考：“忠之屬也”指什么？為什么“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？（同桌討論，指名作答，老師點撥）。

明確：民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。曹劌肯定這一點，突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見。

分角色朗讀魯莊公與曹劌的對話。（注意把握語氣語速）。

學生試著背誦本段文字，同桌之間相互指正。

指名背誦。

自由朗讀第二段，同桌交流討論。

明確。

公將鼓之齊人三鼓齊師敗績。

未可——可矣。

公將馳之下視其轍登軾而望遂逐齊師。

師小結：曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于把握時機從而擊敗了敵人，獲得了戰爭的勝利，這得益于他的“遠謀”，他卓越的軍事才能。

學生齊讀；學生試背，同桌之間相互指正。

唱歌有二重唱，我們背課文來個二重背，看誰能不受干擾。

4．接下來“既克”將內容過渡到戰后。戰斗結束，可以凱旋了。可曹劌為什么要這樣“謀”呢？讓我們穿越時空隧道以記者的身份采訪曹劌，以解決魯莊公想明白的問題。。

（兩人一組，一人扮記者，一人扮曹劌表演）。

明確：曹劌的解釋有兩層意思。

一層說明為什么要選擇“齊人三鼓（彼竭我盈）”之時進行攻擊。“夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”“彼竭我盈”四字高度概括了進攻時的最佳戰機。

二層解釋他“下視其轍”，“登軾而望之”，看到“轍亂”、“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”。曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，抓住轍亂旗靡的最佳時機，故而奪取了勝利。真可謂是謀略過人呀！

讀讀背背吧。

5、縱觀全文，想想，弱小的魯國能戰勝強大的齊國的原因有哪些？（引導明白曹劌對戰爭的論述）。

（鼓勵學生回答）明確：政治上取信于民；有高超的軍事謀略，善于把握戰機；有利的地點。總之是在于“天時，地利，人和”，最主要的是“人和”。

（二）分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。

1、你認為曹劌是一個什么樣的人？

同桌討論，指名作答，師點撥，并歸納。（出示幻燈）。

明確：課文集中體現了曹劌作為一個軍事家的“遠謀”。曹劌請見，體現他的愛國熱情；曹劌問戰，表現他的政治遠見；曹劌從戰指揮，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現他過人的謀略。

2．魯莊公是一個什么樣的人？引導學生結合相關內容分析。

明確：魯莊公政治上無能，軍事上無知，“鄙”也！

那魯莊公是一個昏君嗎？為什么？

（學生發揮，言之成理既可）。

3刻畫人物的方法。

（1）對比映襯，以魯莊公的“鄙”反襯曹劌的“遠謀”，這樣一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。

（2）借助語言描寫來刻畫人物形象，突出特點。

1、內容小結：

課文中指出了戰前的政治準備——取信于民，敘述了利于轉入反攻的陣地——長勺，敘述了利于反攻的時機——彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機——轍亂旗靡之時。這次戰役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名戰例。長勺之戰表現了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的杰出才能，說明必須取信于民，運用正確的戰略戰術，并掌握戰機，才能取得戰爭勝利的道理。

2寫作特點。

（1）以“論戰”為中心安排材料，詳略得當。

課文緊扣曹劌這一人物，詳寫曹劌分析戰前的政治準備、指揮魯軍作戰的經過、以及戰后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署，戰爭經過等則略寫或不寫。這樣寫中心人物形象鮮明，中心突出，詳略得當。

（2）運用對話，文字簡潔。

通篇以對話為主，展開情節。在對話過程中有表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫了曹劌和魯莊公的性格。

（語言簡潔，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術成就，是《左傳》的名篇）。

（3）結構嚴謹，層次清楚。

1，“我們齊心協力，一鼓作氣過了那一道道關，攻下了碉堡—課文”這句話里有一個出自本文的成語，請指出來，說說它的意思，并用這個成語說話。

2，談談你對“忠之屬也”的理解。

1、背誦課文。

2、課外練筆：我心中的曹劌。

3、課外閱讀《左傳》。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇四

魯莊公——鄙。

教學反思：

在本節課的教學中，我放手讓學生自己讀文章，自己翻譯文章，自己總結，自己品析人物性格特點，鼓勵學生大膽發表自己的不同見解，發揮小組合作探究的優勢，學生學的積極主動，避免了教師絮絮叨叨的講解，取得了很好的效果。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇五

1．朗讀背誦文言課文。

2．積累一些文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文。

3．理解文章大意和寫作特色。

1）朗讀背誦文言課文。

2）積累一些文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文。

教學難點。

理解文章大意和寫作特色。

（體現教學內容，教學問題設計，時間安排，板書設計，學法指導，作業布置和預習等）。

1．查字典，讀準下列加點字的讀音。

劌（gui4）孚（fu2)轍（zhe2）軾（shi4遂（sui4）盈（ying2）靡（mi3）玉帛（bo2）鄙（bi3）。

2．查字典，對照課文注釋，翻譯課文。

1．作家作品簡介。

本文選自《左傳》（左傳）傳說是春秋時期左丘明根據魯國史料編寫的編年體史書。記事起于魯隱公元年（前722年l止于魯悼公四年前453年）人記載這一時期（春秋時期）各諸侯國的政治、經濟、軍事j交、文化等方面的情況。

2．長勺之戰的背景。

齊國襄公無道，在位時發生內亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒。莊公8年（前686年秋，齊國人殺死襄公，立公子無知，莊公9年（前685年〕無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設計先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要殺公子糾，在乾…qian2時（地名）打敗魯軍，并再次威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出動，在長勺與魯軍會戰。當時齊強魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強的戰例。

1．朗讀課文．要求讀準語音，注意節奏和重音，讀得流暢，有感情。

2．請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

【十年春】魯莊公十年的春天。（提示：凡時間，不必強記年號，也不必換算成公元紀年）。

【伐】攻打。【我】《左傳》是根據魯史寫的，所以稱魯國為“我”。【請］請求。【見】接見。

【肉食者】吃肉的人，指居高位、得厚祿的人。【間】jian4，參與。

【鄙】鄙陋，這里指目光短淺。

【何以戰】就是“以何戰”，憑借什么作戰？以，介詞，憑，靠。

【安】有“養生”的意思。【弗】不。【專】獨自專有。

【必以分人】就是“必以之分人”，一定把（它）分給用人。人，這里指的是一些臣子。

【對】指臣對君說話。【偏同“遍”，遍及。

【犧牲玉帛】古代祭祀用的祭品。犧牲，指豬、牛、羊等祭品。帛，絲織品。

【加】虛夸，這里是說以少報多。【信】信實，意思是對神說實話。

【孚】為人所信服。【福】動詞，賜福，保佑。

【獄】案件。【雖】即使。

【察】（—一）明察，弄清楚。【情】實情。

【忠之屬也】這是）盡了本職的一類（事情人忠，盡力做好本分的事。屬，類。

【可以一戰】就是“可以之一戰”，可憑借（這個條件）打一仗。

【請】請讓我【從】跟隨，跟從。

3．請學生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。

【乘】乘坐一輛戰車。

【長勺】魯國地名。

【鼓】動詞，擊鼓進軍。

【敗績】大敗。

【馳】驅車（追趕）。

【轍】車輪滾過地面所留下的痕跡。

【拭】古代車子前邊的橫木，供乘車人扶手用。

【遂】于是，就。

【逐】追趕，這里有追擊的意思。

4．請學生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。

【既克】已經戰勝。既，副詞。

【故】原因，緣故。

【夫】句首發語詞，表示議論或說明，沒有實在意義。

【作】振作。

【再】第二次。

【盈】充滿，這里指士氣正旺盛。

【測】推測，估計。

【伏】埋伏。

【靡】倒下。

5．請學生全文翻譯。

6．朗讀課文，爭取當堂背誦。

1．古今詞語。

伐：古義：討伐，攻打；今義：砍伐。

間：古義：參與；今義：中間。

鄙：古義：鄙陋，目光短淺；今義：卑鄙。

犧牲：古義：指豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義目的舍棄自己的生命。

加：古義：虛夸，以少報多；今義：增加。

信：古義：信實，誠實；今義：書信。

獄：古義：案件；今義：監獄。

雖：古義；即使；今義：雖然。

再：古義：第二次今義：表示事情或行為重復。

忠：古義：盡力做的本分的事；今義：忠誠。

2．詞性活用。

福：名詞用為動詞賜福神弗福也。

鼓：名詞用為動詞擊鼓進軍公將鼓之。

3．通假字。

編：同“遍”，遍及小惠未偏。

4．一詞多義。

請：1。請求曹劌請見；2。請讓我戰則請從。

從：1。跟隨戰則請從；2。服從民弗從也。

故：1。緣故、原因公問其故；2。所以故克之。

5．虛詞。

以：1。憑何以戰；2。把必以分人。

之：1。代詞指這件事肉食者謀之。

2。助詞的小大之獄。

3。代詞他，指曹劌公與之乘。

6．句式。

1）判斷句：夫戰，勇氣也。作戰（是靠）勇氣的。

2）省略句：再而衰第二次（擊鼓進軍x土氣）衰弱了。

3）倒裝句：何以戰憑借什么作戰？

1．背誦全文。

2．完成課后練習二。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇六

2、思考：

a、文中說“肉食者鄙”具體表現在哪些方面?曹劌的“遠謀”又表現在哪些方面?

b、你如何評價曹劌、魯莊公這兩位人物形象?

二、寫作特色。

1、詳略得當，中心突出。

本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰爭的經過。因此，只詳寫曹劌分析戰前的政治準備和指揮魯軍作戰的經過，以及戰后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰爭經過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結合有致，使文章顯得中心突出，而又情節緊湊。

2、結構嚴謹，層次清楚。

本文第一段寫戰前，第二段寫戰時，第三段寫戰后，文章層次清楚。而且，段落之間聯系緊密，環環相扣，如第一段用“戰則請從”過度到第二段的從戰;第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉，使文章渾然一體。曹劌論戰教案3、運用對話，文字簡潔。

通篇以對話為主，展開情節。通過對話，展示了齊魯長勺之戰的過程，把戰前準備、作戰情況，以及勝負原因交代得清清楚楚，明明白白。在對話過程中，又表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練。

三、拓展延伸。

同學們活動，理解詞義，找出、想出相應的成語。如：

齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈。

放逐之一——逐鹿中原追亡逐北難測也——莫測高深心懷叵測。

未能遠謀——足智多謀深謀遠慮。

四、背誦課文。

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇七

原文：

十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

譯文：

魯莊公十年春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公準備應戰。曹劌請求拜見。他的同鄉說：“都是得高官厚祿的人，又為什么要參與呢?”曹劌說：“有權勢的人目光短淺，缺少見識，不能深謀遠慮。”于是上朝去拜見魯莊公。曹劌問：“您憑什么應戰呢?”莊公說：“衣服、食品這些養生的東西，我不敢獨自專有，一定拿它來分給一些臣子。”曹劌回答說：“小恩小惠沒有遍及于老百姓，老百姓是不會聽從的。”莊公說：“用來祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，我不敢虛報，一定憑著一片至誠，告訴神。”曹劌回答說：“這點兒小誠意，不能被神信任，神不會賜福的。”莊公說：“輕重不同的案件，我既使不善于明察詳審，一定依據實情處理。”曹劌回答說：“這是盡了本職的一類事情。可以憑借這個條件打一仗。要打仗，請允許我跟隨著去。”

莊公同他共坐一輛戰車。魯國齊國的軍隊在長勺作戰。莊公打算擊鼓命令進軍。曹劌說：“不行。”齊國軍隊敲了三次鼓。曹劌說：“可以進攻了。”齊國的軍隊大敗。莊公準備驅車追去。曹劌說：“不行。”于是向下觀察齊軍車輪留下的痕跡，又登上車前的橫木了望齊軍，說：“可以了。”就追擊齊國軍隊。

戰勝了齊國軍隊后，莊公問這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰是靠勇氣的。第一次擊鼓振作了勇氣，第二次擊鼓勇氣低落，第三次擊鼓勇氣就消滅了。他們的勇氣消失了，我軍的勇氣正旺盛，所以戰勝了他們。大國，是不容易估計的，怕有伏兵在哪里。我看見他們的車輪痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以追擊齊軍。”

曹劌論戰教案教學設計一等獎篇八

1.十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。

關鍵字：師：軍隊。伐：攻打。請：請求。見：拜見。

譯句：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我國，魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。

2.“肉食者謀之，又何間焉?”

關鍵字：食：吃。謀：謀劃。間：參與。

譯句：當權者會謀劃這件事的，你又為什么(何必)要參與呢?

3.肉食者鄙，未能遠謀。

關鍵字：鄙：淺陋無知。遠：長遠地。

譯句：當權者淺陋無知，不能長遠地謀劃(深謀遠慮)。

4.乃入見。問：“何以戰?”

關鍵字：入：進入。以：憑。

譯句：曹劌于是進入朝廷拜見魯莊公。他問魯莊公：“您憑什么(與齊國)作戰呢?”

5.衣食所安，弗敢專也，必以分人。

關鍵字：安：養。專：獨自享有。

譯句：衣食這些養生的東西，我不敢獨自享有，一定會把它們分給身邊的臣子。

6.小惠未徧，民弗從也。

關鍵字：惠：恩惠。徧：同“遍”，普遍，遍及。從：聽從，順從。

譯句：小小的恩惠沒有遍及百姓，百姓是不會順從您的。

7.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

關鍵字：犧牲：祭祀用的豬牛羊等。玉帛：玉器和絲織品。犧牲玉帛，這里是指祭祀用品。加：虛報夸大。信：信實(的態度)，這里是指對神說實話。

譯句：祭祀用的東西，我不敢虛報夸大，一定會用信實的態度對待神(對神說實話)。

8.小信未孚，神弗福也。

關鍵字：信：信用。孚：信任。福：賜福，保佑。

譯句：小小的信用不能取得神的信任，神是不會保佑您的。

9.小大之獄，雖不能察，必以情。

關鍵字：獄：訴訟案件。雖：即使。察：明察。以：根據。情：實情。

譯句：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，我也一定會根據實情來合理裁決。

10.忠之屬也，可以一戰。戰則請從。

關鍵字：忠：盡本職。屬：類。以：憑。請：請允許我。從：跟從。

譯句：這是盡了本職的一類事情，可以憑著這一點來打一仗了。如果作戰，請允許我跟從您一起去。

11.公將鼓之，劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”

關鍵字：鼓：擊鼓進軍。馳：駕車馬追擊。

譯句：魯莊公將要擊鼓進軍。曹劌說：“不可以。”齊軍三次擊鼓進軍后，曹劌說：“可以((擊鼓進軍)了。”

12.齊師敗績。公將馳之，劌曰：“未可。”

關鍵字：敗績：大敗。馳：駕車馬追趕。

譯句：齊國軍隊大敗。魯莊公將要駕車馬追趕，曹劌說：“不可以。”

13.下視其轍，登軾而望之。

關鍵字：轍：車輪碾過留下的痕跡。軾：車廂前的橫木，作扶手用。這里做動詞，扶著車廂前的橫木。之：代詞，指齊軍。

譯句：曹劌下車，仔細察看齊軍車輪碾過留下的痕跡，然后登上戰車，扶著車廂前的橫木，遠望(敗退的)齊軍。

14.既克，公問其故。

關鍵字：既：已經。克：戰勝。故：原因。

譯句：戰爭勝利之后，魯莊公問曹劌這樣指揮的原因(取勝的原因)。

15.夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

關鍵字：夫：發語詞。一：第一次。鼓：擊鼓(進軍)。作：振作。氣：勇氣，士氣。再：第二次。衰：衰弱，低落。三：第三次。竭：盡。

譯句：作戰，是靠勇氣的。第一次擊鼓(進軍)，可以振作士氣，第二次擊鼓(進軍)，士氣就低落了，第三次擊鼓(進軍)，士氣就耗盡了。

16.彼竭我盈，故克之。

關鍵字：盈：充滿，這里引申為旺盛。故：所以。

譯句：對方(他們)的士氣耗盡了，我軍的士氣正旺盛，所以戰勝了他們。

17.夫大國，難測也，懼有伏焉。

關鍵字：測：預測，估計。懼：害怕。伏：埋伏。

譯句：像齊國這樣的大國，是很難預測的，我害怕他們有埋伏(在那里)。

18.吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

關鍵字：我看見他們的車輪留下的痕跡雜亂，遠望他們的戰旗倒下，所以才(下令)追擊他們。

二、內容理解。

1.本文選自《左傳》，《左傳》是一部編年體史書，記載春秋時期各國的史實，相傳是春秋時期魯國史官左丘明所撰。

2.全文以齊魯長勺之戰(這是我國古代戰爭史上以弱勝強的著名戰例之一)為線索，分三段，按戰前、戰中、戰后的順序來寫。

第一段，論戰前準備。寫曹劌幫助魯莊公認清作戰的前提條件——取信于民。

第二段，敘戰爭經過。寫曹劌幫助魯莊公指揮作戰，適時反擊和追擊。

第三段，論取勝原因。寫曹劌分析如何把握作戰時機。(反擊要在“彼竭我盈”之時，追擊要在對方“轍亂旗靡”之時。)。

3.全文主要通過對話描寫(只在第二段中有少量動作描寫)，并在對比中刻畫人物。

鄉人事不關己，而曹劌則執意“請見”、“入見”，因為他對統治者有清醒的認識：“肉食者鄙，未能遠謀。”兩相對比，突出的是曹劌強烈的愛國熱情和對國家的責任感。

在討論“何以戰”時，魯莊公認為打仗靠的是近臣的支持和神靈的保佑，而曹劌則明確否定了這兩個所謂的戰前準備，引導魯莊公認識到取信于民才是戰爭取勝的前提條件。兩相對比，突出了曹劌的政治遠見(正確的戰略思想)。

在戰爭過程中，魯莊公不察敵情，急躁冒進，而曹劌則詳察敵情，善于把握戰機，幫助魯莊公取得了勝利。兩相對比，突出了曹劌卓越的軍事才能。

戰后論取勝原因，魯莊公勝而不知何以勝，而曹劌則侃侃而談戰爭之道，突出他善于把握戰機的卓越的軍事才能。

魯莊公的“鄙”與曹劌的“遠謀”是貫穿全文的對比。

3.中心歸納：

本文記敘的是著名的齊魯長勺之戰，表明取信于民是作戰的前提條件，把握戰機才能取得戰爭勝利的道理，突出了曹劌強烈的愛國熱情，英明的政治遠見和卓越的軍事才能。