心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學競賽心得體會篇一

第一段：介紹教學競賽的背景和重要性（字數：200）。

教學競賽是教育界的一項重要活動，旨在促進教師們的教學水平提升，推動教育教學改革。參加教學競賽不僅可以提高教師的專業素養，還可以增進同行之間的交流和合作。通過積極投入教學競賽，我深刻體會到了其重要性。首先，教學競賽不僅可以激發教師的教學熱情，提高教學質量，更可以促使教師不斷反思和更新自己的教學方法。其次，教學競賽還可以為教師提供展示自己才華的舞臺，激發教師的創造力和潛能。

第二段：參加教學競賽的收獲和成長（字數：250）。

參加教學競賽讓我受益匪淺。首先，通過教學競賽，我對自己的教學方法和教學理念進行了深入的反思和調整。競賽過程中，我不斷尋找和嘗試創新的教學方法，加強了課程設計和教學實施的有效性。其次，參加教學競賽我得到了同行的肯定和認可。在評委的點評中我了解到自己教學的亮點和不足之處，這些寶貴的建議讓我受益匪淺。同時，通過與其他優秀教師的交流，我借鑒了他們的教學經驗，進一步加深了我對教學的理解和把握。

第三段：教學競賽中的困難與挑戰（字數：250）。

教學競賽是一項具有一定難度和挑戰的活動。在教學競賽中，我們會面臨巨大的時間壓力和心理壓力。要在有限的時間內完成任務，并通過給定的評判標準被認可，需要我們提前做好充分準備。此外，還需要面對舞臺上的全場觀眾，這需要我們積極準備，提高自己的展示能力和應變能力。教學競賽對于教師的綜合素質和才能要求較高，需要我們不斷學習和鉆研，以保持競賽優勢。

第四段：教學競賽的意義與價值（字數：250）。

教學競賽盡管具有一定的困難和挑戰，但其樂趣和收獲也是巨大的。首先，競賽過程中的壓力可以激發我們最大的潛能，提高我們的應急能力和創造力。其次，競賽的評判標準公正客觀，這可以促使我們進一步提高自己的教學水平，并在一定程度上樹立起一種良好的競爭氛圍。此外，競賽活動不僅能夠提高個人的專業素養，還可以為教育教學改革貢獻力量，推動教學模式的創新與進步。

第五段：總結體會與展望（字數：150）。

通過教學競賽，我提高了自己的教學水平，增強了自信心。同時，我也明確了今后的努力方向，將繼續不斷提升自己的教學能力，在教學理念和方法上不斷改進和創新。我相信，通過教學競賽的錘煉，我能夠成為一個更出色、更專業的教師，為學生的成長和教育事業做出更大的貢獻。

總結：通過教學競賽，我深刻體會到了其對于教師個人成長和提升的重要性。參加教學競賽讓我不斷反思和調整自己的教學方法，從中獲取了寶貴的經驗和教訓。雖然教學競賽具有一定的難度和挑戰，但其樂趣和收獲也是巨大的。教學競賽不僅促進了教師個人的成長，也為整個教育教學改革做出了貢獻，值得我們進一步推廣和加強。

教學競賽心得體會篇二

張水英。

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。

四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的主人。

在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如楊永紅老師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發現問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學習，反復讓學生朗讀，體會作者所要表達的內容。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

教學競賽心得體會篇三

走進學生生活,讓學生感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

教學競賽心得體會篇四

教學競賽是評估教師教學水平和能力的一種重要方式。作為一名教師，我對自己的教學水平有著高要求，不僅要關注學生的學業成績，還要注重培養學生的綜合素養。因此，當聽說學校將舉辦一次教學競賽時，我迫不及待地報名參加，希望通過這次競賽提升自己的教學能力。

第二段：準備教學競賽的經驗和教訓。

準備教學競賽需要付出大量的時間和精力。首先，我仔細研讀了競賽的相關規定和要求，明確了評委的評分標準。然后，我進行了系統的備課，確定了教學內容和教學方法，并準備了相關教學材料。在備課的過程中，我深刻體會到了教學的細節對教學效果的重要性。一次次的修改和完善讓我意識到任何一個細節都不可忽視。而且，備課和教學的過程應該是相互補充、相互促進的。在備課時，我梳理了教學的思路，確定了教學的重點和難點，準備了多種教學方法和示范課時使用的教具。在實際教學中，我積極運用多媒體和互動式教學方法，給學生提供了一個豐富、多樣的學習環境。在備課和教學中的一舉一動都狠狠擊中了我對教學競賽的認識和預期。

第三段：教學競賽中的收獲和啟示。

教學競賽中的收獲不僅是教學技巧的提升，更是教育理念和教學方法的更新。在參加教學競賽的過程中，我與其他教師進行了充分的交流和互動，在反復的排練和反思中我找到了不足和進步的方向。通過觀摩其他教師的教學，我吸收了很多先進的教學方法和理念，擴展了教學思路。同時，審視自己的教學過程和教學效果，我發現了自己的不足之處，比如演示課環節的掌控能力不強、課堂管理的不到位等等。此外，還意識到教學不僅僅是傳授知識，更要培養學生的創造能力和團隊合作精神。參加教學競賽不僅是對自己進行教學能力的檢驗，更是對教學過程和教學方法的反思和改進。

第四段：教學競賽中的困難和挑戰。

在教學競賽中，我也遇到了許多困難和挑戰。首先是時間的緊迫，參賽的準備時間相對較短，需要在短時間內完成教學內容的準備和教學方法的改進。其次是緊張和壓力。參賽過程中需要多次排練和展示自己的教學過程，這給我帶來了較大的壓力和心理負擔。最后是自我情緒的管理。在參賽過程中，我遇到了一些挫折和困惑，但我努力控制自己的情緒，保持積極向上的心態，最終克服了困難和挑戰。

第五段：對教學競賽的展望和總結。

通過參加教學競賽，我堅信自己在教學方面還有很大的提升空間。我將繼續努力，不斷學習教育理論和教學方法，豐富和完善自己的教學技能。同時，我也希望學校在今后的教學競賽中能夠加強組織和管理，提供更多的培訓和指導，為教師提供更好的發展平臺。綜上所述，教學競賽是一次重要的教學經驗，我將以更加飽滿的熱情投入到今后的教學工作中，不斷提高自己的專業水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教學競賽心得體會篇五

第一段：引言（100字）。

在我從事教育工作的多年里，我一直堅信教學競賽對于教師的成長和學生的發展都是有益的。教學競賽既是一種展示教師個人實力和專業素養的機會，也是一種激發學生學習興趣和提高綜合素質的途徑。通過參與教學競賽并不斷反思自己的教學方法和效果，我深刻認識到教學競賽對我和我的學生都具有重要的意義。

第二段：教師成長（250字）。

參加教學競賽讓我在反思自己的教學中找到了很多問題，同時也提供了解決問題的途徑。在為比賽精心準備課堂教學過程中，我深入挖掘教材內容，廣泛閱讀教學資料，擴充了自己的知識面。我也加強了與同行的交流合作，引用了他們的教學經驗和方法，取得了很大的收獲。同時，教學競賽還促使我注重不斷的自我反思和自我激勵，努力改進教學方法和提高教學效果。通過教學競賽，我意識到教學是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷的求知和探索，才能實現教育的真正價值。

第三段：學生發展（250字）。

教學競賽不僅對于教師的成長有重要影響，也對學生的發展起到了積極推動作用。在準備比賽的過程中，我積極培養了學生的自主學習能力和合作精神。引導學生主動參與團隊項目，培養了他們的團隊意識和協作能力。同時，為了達到比賽的要求，我不斷提高教學的深度和廣度，給學生提供更具挑戰性的教育環境。學生通過參加教學競賽，不僅提高了自己的學習興趣和學習能力，也培養了他們的創新思維和解決問題的能力。

第四段：教學競賽的意義（300字）。

教學競賽對于教師和學生的意義不僅僅在于提高個人能力和學習成績，更重要的是它對教育的發展起到了推動作用。教學競賽鼓勵教師探索教學的本質和方法，促進教學創新和改革。通過比賽，各地的優秀教師和學校之間進行學術交流和經驗分享，形成了教育的良性競爭。此外，教學競賽也在一定程度上提高了公眾對教師和教育的關注度，推動教育的社會認同和價值提升。教學競賽的重要性不僅體現在單純的比賽結果中，更體現在教育改革和發展的持續推動中。

第五段：結語（200字）。

教學競賽是教育領域中一種重要的交流和學習方式，它不僅提高了教師的專業素養和學生的綜合素質，還推動了教育改革和發展。作為一名教師，我深切體會到教學競賽對于個人成長和職業發展的重要性，也感受到教育的力量和意義。我將繼續積極參與教學競賽，不斷完善自己的教學方法和效果，為學生的成長和發展做出更多的貢獻。同時，我也期待教學競賽能夠在更廣泛的范圍內推廣和應用，為教師和學生的全面發展創造更好的教育環境和機會。

教學競賽心得體會篇六

2014年11月7日至8日我鄉組織了語文、數學課堂競賽暨教師培訓活動，全鄉六十多位教師參加了聽、評課活動。觀摩了來自8個村完小教師展示的幾節課，使我收獲很多，下面就談談我的體會。

作為一名代課老師，我深深的為參賽老師的激情與教學魅力所贊嘆。不管是數學課還是音樂美術課，他們都能用自己的獨特課堂教學魅力將學生和聽課的老師所征服！

一、獨特的語言魅力，營造輕松愉快課堂。

上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，其激勵的效果不言而喻！課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其王曉瓊老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使得整節課都充滿著活力。

二、創設有效的情境，真正為教學服務。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點，為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。例如在武老師執教的《簡便計算——連減》中，通過學生感興趣的動畫人物熊大、熊二大戰入手，讓學生切身感受計算的簡便和簡潔美；《嘀哩嘀哩》中，王老師通過練聲游戲和圖片欣賞導入。讓學生感受知識來源于生活，從而使學生理解學習與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、

學習方式生活化，使學生感受數學與生活的聯系。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學的愿望。在柳老師執教的《乘法分配律》中，通過看同學們植樹的圖片，引出問題“一共有多少名同學參加了活動？”借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。例如李老師執教的美術課《能“變化”的蔬果》一課也體現這點。在認識了如何進行制作后，老師要學生先想一想制作過程，并將方法歸納以后，再通過切身體會來鞏固所學的新知識，進行小組創作，使學生在創作的過程中掌握了本節課的重點。讓學生積極、主動參與到教學中。大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采，讓我感受到學習的重要性與緊迫性，看到自己還有許多的不足，在這個事業上還需要不斷學習與努力。以他們為榜樣，讓自己更好的進步！

教學競賽心得體會篇七

教學競賽是一種提高教師教學水平和創新能力的途徑，參加教學競賽對于教師的成長和發展具有重要的意義。我曾參加過一次教學競賽，這次經歷不僅帶給我新的收獲，也讓我深刻認識到自己的不足之處。

第二段：競賽準備。

在參加教學競賽前，我對自己進行了充分的準備。首先，我認真研讀了比賽規則和評分標準，明確了比賽的要求和內容。然后，我仔細研究了自己所教的課程，做了大量的教案備課工作，確保自己對知識點的理解準確無誤。最后，我進行了多次的試講和自我反思，不斷優化自己的教學方法和展示方式。

第三段：比賽經歷。

在比賽現場，我感受到了緊張和壓力，但我也充滿了自信和激情。我按照自己的準備，精心講解課程內容，采取了多種教學方法，與學生進行了積極互動，提高了課堂氛圍。同時，我還結合實際情況，進行了一些創新性的設計和活動，讓學生參與其中，增強了學習的效果。

第四段：得失分析。

在比賽結束后，我對自己的表現進行了評估和總結。首先，我認識到了自己教學方面的一些優勢，如熟練的知識掌握和清晰的邏輯思維。其次，我也發現了自己的不足之處，比如在教學策略的設計和應對突發情況方面還有待加強。同時，我也認識到教學競賽是一個不斷學習、不斷成長的過程，無論是成功還是失敗，都應該以平常心對待，不斷改進和提高。

第五段：收獲與展望。

通過參加教學競賽，我不僅提高了自己的教學水平和能力，也加深了對于教學工作的理解和認識。同時，我也結交了一些優秀的教師，通過交流和分享，互相促進各自的進步。未來，我會繼續不斷學習和提高自己的教學能力，參加更多的教學競賽，為學生們提供更好的教育服務。

這次參加教學競賽的經歷讓我受益匪淺。我深刻體會到教學競賽是一次機會，是一次鍛煉和成長的機會。在未來的教學工作中，我將繼續努力，提升自己的教學水平，不斷改進和創新教學方法，為學生們帶來更好的教育體驗。教學競賽，是一個成為更好教師的契機，我相信，通過不斷嘗試和挑戰，我一定能夠在教育事業中取得更大的成就。

教學競賽心得體會篇八

競賽，是培養幼兒各項能力的一種有效手段，也是對幼兒教育質量的一種評判標準。近期，我參加了一場幼兒教學競賽，通過這次經歷，我深深感受到了競賽的重要性和價值。以下是我對這次競賽的主題“幼兒教學競賽心得體會”的連貫闡述。

首先，競賽能激發幼兒學習的興趣。在競賽中，孩子們自覺投入到學習的過程中，他們認真思考，積極探索，為了獲得好的成績而努力學習。這種學習的方式，改變了幼兒學習的狀況，使他們不再對學習感到枯燥乏味，而是變得主動積極，充滿了學習的欲望。

其次，競賽可以培養幼兒的競爭意識和合作精神。在競賽中，孩子們要與其他同學進行競爭，爭取獲得好的成績。這種競爭對于幼兒來說是一種動力，他們渴望成為最好的，超越自己，超越他人。與此同時，競賽也在某種程度上培養了幼兒的合作精神，因為在競賽中，只有與團隊成員合作，共同努力，才能取得好的成績。

再次，競賽能夠提高幼兒的綜合能力。競賽注重綜合素質的培養，無論是語言表達能力、創造力、動手能力還是團隊合作能力，都在競賽中得到了充分的發展。通過這次競賽，我發現我的學生們在各個方面的能力都得到了提升，他們的思維更加敏捷，語言表達更加流利，動手能力更加熟練。這讓我深刻認識到了競賽對幼兒全面發展的推動作用。

然后，競賽能夠促使教師不斷提高教學水平。作為參賽的老師，我意識到自己必須不斷提高自己的教學能力。通過與其他老師的交流和對比，我不僅了解到了其他老師的一些優秀教學方法，也發現了自己的不足之處。在競賽中，我積極學習，研究各種教學資料，提升自己的專業知識和教育理論，這讓我的教學水平得到了極大的提高。同時，競賽也能推動學校的整體教育提升，促使教師們共同進步。

最后，競賽可以增強幼兒的自信心和成就感。在競賽中，孩子們經過努力學習，在老師的指導下一次次地克服困難，取得了一個個的進步和成就。這讓他們漸漸形成了自己的自信心，相信自己可以做得更好，相信自己的努力是值得的。同時，競賽結果的公布也給予了孩子們實實在在的成就感，讓他們對自己的能力充滿了自豪感，激勵他們更加努力學習。

總結起來，幼兒教學競賽對于幼兒的學習和成長有著積極的影響。它不僅能夠激發幼兒學習的興趣，培養他們的競爭意識、合作精神和綜合能力，同時也促使教師不斷提高自己的教學水平，增強幼兒的自信心和成就感。因此，我相信，通過參加幼兒教學競賽，幼兒的學習和成長能夠得到更好的發展。

教學競賽心得體會篇九

課堂教學競賽心得體會日，我和我們學校朱老師還有其他學校幾位老師一行15人在中心學校姜琪老師的帶領下，有幸到昆明高新一小參加了云南省2009年小學《品德與生活（社會）》課堂教學競賽活動。活動歷時3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學和他們課后的說課、反思。參賽的內容涉及到《品德與生活》、《品德與社會》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點評。在整個活動中，我們認真聽課，以端正的態度從始至終虛心學習，可以說收獲很多，也引發了自己的點滴思考。

首先是充分認識到思想品德課的重要性。

說起重視，可以說學校、老師都很重視學生的思想品德教育，把德育工作放在各項工作的中心。因為老師都知道孩子品德教育的重要性，明白這門課程對孩子成長中的作用，也都知道這門學科所承載的重任。但是實際呢，在充分認識其重要性的同時，我們在學科知識與品德教育之間依然把更多的精力放在了學科知識的教學上。通過這次學習，我才認識到，其實孩子良好的品德習慣對他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發，我們希望孩子好好學習各種學科知識，如果沒有沒有良好的品的習慣做保障，他又怎么會認真地、全身心地去學習呢。

我們組織各種活動對學生進行品德教育，學科上的滲透這些都是學生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會）》課程標準中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。”是一門高度綜合的課程，它是對我國小學低年級原有的思想品德、自然（或科學）、社會課程和活動課程進行高度整合的基礎上生成的新的課程。《品德與社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課。教材作為綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感所以依托這門學科對學生實施道德影響是很必要的，也是很重要的。

其次是思想品德課的實效性。我們在轟轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實效性不大。小學生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導教育的時候。但是空洞的說教對他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實際，找準切入點，不要空不要大，只要實，哪怕是很小很小，也許就能讓學生養成一中習慣，形成一種良好的品質。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執教的《學做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優”“我怕一個人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級學生實實在在的困難。課堂上老師就和學生一起解決這些“小”問題，老師同學來一起互相幫助互相鼓勵克服困難，學生的收獲真的很實在。

第三是思想品德課堂教學活動的創新性。

其實在我們平時教學的活動中，我們也經常組織體驗活動，但是往往為了活動而活動，內容單調，形式單一，目的不明確，給學生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學生留下什么印象，更無法給學生以深遠的影響，對促進學生良好的道德品質作用不大。

在這次比賽的20節課中，幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實際出發，組織一系列的活動來完成教學。活動形式新穎，教學手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術的應用、動漫制作、影視資料；有的老師還采用了實驗調查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創意地來組織體驗活動。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關小學余光云老師在教學《當危險來臨的時候》讓學生體驗現場撤離，把學生置于真實的場景中去體驗、感悟，掌握當危險來臨時的應對技巧，讓課堂教學目標落在了實處。昆明西山棕樹營小學的洪郡遙老師執教《擁有好心情》整節課都讓學生體驗著快樂、煩惱，在對比活動學生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學生的心靈，引導學生體會到快樂的同時尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術把生命的產生講述得清楚明白。一張自己兒時的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動層層推進口人心弦，教會學生如何與人相處。

這樣的例子很多，總之這次活動讓我對品德課的認識和教學都有更深入的認識和體會。今后應該如何提《高品德與社會（生活）》的課堂教學效益，把這門學科的作用發揮好，為學生未來的成長奠定良好的基礎，我結合馬昕老師的。

總結。

點評談談自己初淺的認識：

一、研究課標教材，找準目標。

教學中如何確定教學目標，怎樣確定教學的目標？在教學過程中目標大了，學生難于達到，目標小了，課堂教學停留在低淺層次的活動中，教學目標不準確活動就會失去意義。要把握好教學的目標首先是要去研究課標和教材。看看課標的要求，了解這節課在教材中的所處的位置。比如《節日大觀》人教版和浙教版都有春節，人教版的側重點是怎么去過這個節，浙教版可能要呈現的是文化的多樣性，所以教材所處的側重點和位置是不同的，因而確定的教學目標也就有所不同了，活動的設計的形式和目標也就應該不同。

另外目標的確定一定要結合當地的實際，考慮學生的需要。考慮內容與學生認知之間的癥結在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學目標。

二、處理好生成與預設，提高課堂駕馭能力。

在組織教學的時候，一般來說我們都提前準備了很完整的教學活動。為學生預設了一些情景、問題。但是教學中我們也發現在這些預設的過程中學生總會生成一些困惑，疑問，有時會閃現出思維的火花，觸動他們內心深處的一些思考。而這個時候就是教學的亮點出現的時候，也是學生最學要學生引導的時候。可遺憾的是，我們急于去完成課前的預設，追求教學的完整輕易的放過。

當然設計活動的時候盡量避免與學生的學習活動目的相悖，可是真的出現我們該怎么辦。當我們在認知上要求學生達到一定水平的時候應該考慮學生的思維，也就是在教學中怎樣更好地去激活學生的思維，給他一種方法，指導學生積極主動地去思考。教師的作用怎樣才能給學生以引導去發現問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導學生，讓學生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學的價值取向，也是需要大家老師今后的教學中去突破的一個重點。比如《規則在哪里》規則的定義是什么？討論的時候學生出現分歧，教師該往哪里引導，落在哪里？要落在學生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應就是發了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學會寬容。其實一句話未必起作用，所以應該把孩子放在正常的狀態下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導學生的時候，我們關注問題的答案，更要抓學生回答問題的薄弱點，讓學生對自己的話產生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學生問，實在答不出了就說前半句，學生說后半句。

第

三、

付出真心收獲真情。

教學是一門藝術，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術。因為品德課的教學大多依托活動來開展實施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因為這樣，就顯得有些浮躁，有的時候甚至是做秀。老師學生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實，空話大話漫天飛。其實不需要太多豪言壯語，不需要太夸張的表情，只要老師真心實意一個眼神一個動作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚鼓勵，往往能打動學生的心靈。

所以在教學中我們要不斷地提高自己的知識修養，提升自己的文化品位，提高自己的教學藝術水平，駕馭課堂教學中的整個過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對話，給學生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。

一次學習，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責，我們肩負著培養孩子的重任，就應全力以赴，努力去探索實踐，為孩子的成長作出奉獻。

教學競賽心得體會篇十

作為一名新的普通小學數學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學經驗值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

其次，教學體會

作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、、、可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在教育這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。

教學競賽心得體會篇十一

近年來，教學競賽展播在教育教學領域逐漸受到廣泛關注與重視。通過展播優秀的教學案例和方式方法，能夠激發教師的教學熱情和創新能力，促進教學水平的提高。在參與并觀看教學競賽展播的過程中，我深受啟發，收獲良多。以下將從提高教學質量、激發師生激情、推動教師專業發展、弘揚教育理念、促進教育公平五個方面，分享我對教學競賽展播的心得體會。

首先，教學競賽展播能夠有效提高教學質量。通過參與和觀看他人的教學競賽展播，我發現了許多值得借鑒和學習的優秀教學案例。有些老師善于運用多媒體教學工具，將抽象的知識點形象化呈現，激發了學生學習的興趣；有些老師善于引導學生深入思考，將課堂變成思維的舞臺，培養了學生的創新能力。這些案例和方式方法啟發了我對教學的思考，提高了我的教學設計能力和執行能力，讓我的教學更加生動有趣，讓我的學生更加積極主動。

其次，教學競賽展播能夠激發師生的教學激情。在競賽展播中，我看到了許多老師用心教學的熱情和學生投入學習的激情。那種對教學的熱愛和對學生未來的期許，讓我深受感動。同時，觀看其他老師的展播也讓我發現自身的不足之處，激發了我努力追求更好的教學效果的動力。與此同時，展播還為學生提供了一個展示自我的平臺，他們在展播中的表現，讓我看到了他們的潛力和成長，并激勵著我更加全心全意地投入到教育教學中。

第三，教學競賽展播可以推動教師專業發展。參加教學競賽展播，除了分享自己的教學經驗，更重要的是與其他優秀的教師交流和互動。在交流中，我們不僅可以學習到別人的教學經驗和方法，還可以認識到教育教學領域的前沿動態和研究成果。參與教學競賽展播可以促使我們思考和研究教育教學的問題，培養我們的研究能力和創新意識，推動我們的教學水平不斷提高。同時，參與展播還能夠提升我們的教學能力和競爭力，為我們的職業發展帶來更多的機會和挑戰。

第四，教學競賽展播可以弘揚優秀的教育理念。通過觀看和參與展播，我發現了許多教師在教學中秉持著科學嚴謹、個性發展和終身學習的理念。這些理念的傳播和弘揚，能夠引領教育教學的發展方向，推動學生的全面發展，培養他們的終身學習能力和創新精神。教學競賽展播的參與者也應積極宣傳和踐行這些理念，以提高教育教學的品質和水平。

最后，教學競賽展播有助于促進教育公平。通過展播，我看到了來自各地、各種類型學校的教師和學生，都在展示他們的優秀教學和學習成果。這為學生提供了一個比較的標準，讓他們看到別人的優秀，激勵自己更好地改進和提高。展播也讓教育資源得到了更好的共享和傳播，縮小了教育資源的差距。同時，展播也促進了教師之間的交流和合作，提升了教育教學水平的整體提高，為促進教育公平不斷貢獻力量。

總而言之，教學競賽展播帶來的不僅是教師的教學經驗和探索成果，更是教育教學的全新理念和實踐。通過展播，教師和學生都能受益于中，不斷提升自己的教育教學素養和技能，同時也為教育教學的改革和發展帶來更多的新思路和新能量。相信在不久的將來，教學競賽展播將在教育教學領域發揮更大的作用，助推我國教育事業邁上新的臺階。

教學競賽心得體會篇十二

賴正榮。

2012年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學競賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了10節風格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學生朗讀層層深入??讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的語言修養，感受到各縣區課堂教學的不同風格。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚。

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中年級的課程學習，如《掌聲》教學時，教師牢牢抓住文章線索，文中出現幾次掌聲，掌聲前后的小英發生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，掌聲中包含著人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。在高年級的教學中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自易門的王翠屏老師執教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的朗讀來加深學生的印象，讓學生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是王老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

教學競賽心得體會篇十三

在現代社會，教育的重要性越來越被人們所重視。為了提高幼兒教師的教育水平和教學技能，許多地區都開展了幼兒教學競賽。作為一名幼兒教師，我也積極參加了這項競賽。通過參加競賽，不僅能夠展現自己的教學能力，還可以與其他教師交流和學習。下面是我在幼兒教學競賽中的心得體會。

第二段：全面準備的重要性。

參加競賽前，我充分了解了競賽的內容和要求，通過查閱相關資料和參加培訓班，學習了最新的幼教理論和教學方法。我知道只有充分準備才能在競賽中發揮出自己最好的水平。因此我在備課時，注重了教學目標的設計和教學步驟的安排，同時也充分考慮了幼兒的興趣和特點，力求讓教學內容更接地氣，更貼近幼兒的需求。

第三段：競賽中的思維活動和應變能力。

在競賽的過程中，我深刻體會到了自己在思維活動和應變能力上的不足。在教學實踐環節中，我會遇到各種各樣的問題，如學生的不配合、對教學內容的理解偏差等等。這時，我要靈活運用教學方法，因材施教。同時，我也要加強對幼兒心理的理解和把握，注重與幼兒的溝通和互動，以提高教學效果。在思維活動方面，我意識到在教學過程中要開拓思維、創新思路，充分發揮自己的教學才能和想象力，使教學內容更有趣、更能激發幼兒的學習興趣。

第四段：與他人交流學習的重要性。

在競賽中，我經常與其他教師交流學習，分享自己的心得和經驗。這對于我來說是非常寶貴的機會。通過與他人的交流，我不僅了解到了其他教師的教學方式和經驗，還可以從他們身上學到很多新的教育理念和教學技巧。與其他教師的交流也讓我認識到自己的不足之處，促使我更加努力地學習和改進自己的教學方法，以提高自己的教學水平。

第五段：競賽帶給我的啟示和收獲。

通過參加幼兒教學競賽，我深刻體會到了教育工作的重要性和挑戰性。教師不僅要有扎實的教育理論知識，還要有良好的教學技巧和豐富的教學經驗。同時，教師還要不斷學習和提升自己，與時俱進，以適應社會的發展變化。競賽也讓我認識到在教育工作中，要以學生為本，注重培養幼兒的綜合素質和創新能力，為他們的成長和發展提供良好的教育環境和條件。

總結：

通過參加幼兒教學競賽，我不僅提升了自己的教學水平，還收獲了很多寶貴的經驗和啟示。在今后的工作中，我將繼續努力學習，提高自己的專業素質，為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠通過自己的工作和教學實踐，為幼兒教育事業的發展做出更大的貢獻。

教學競賽心得體會篇十四

20xx年11月12日，我有幸和另四位同事參加了贛州市小學數學青年教師課堂教學競賽觀摩活動，在這三天的時間里，觀摩了來自我校鐘潔婷老師的《認識時間》、贛縣韓秀珍老師的《百分數的意義與寫法》、會昌縣莊口鎮中心小學林梅老師的《8的乘法口訣》、贛州市開發區湖邊邱麗鳳老師《認識分數》、南康市第四小學劉香蘭老師的《可能性》、瑞金市解放小學賴明玉《用字母表示數》等20位數學教師的觀摩課，并聽了市數學教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，介紹本縣家鄉特產、旅游風景等等，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的.人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《用字母表示數》時，有的老師用到了姚明的高度，《可能性》利用學生喜歡的動畫片和魔術入手，《認識鐘表》利用帶學生旅游上猶一天的時間變化等等，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

（1）一節課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關系引導學生列算式。啟發學時搜索知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應該占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點。

（2）幾節課對學生的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更欣賞文清路小學老師上課時的感覺。他們的老師上一節課，可能造就一個杰出人才。比如學習信心的鼓勵，學習方法的鼓勵讓人終生受益。

（3）訓練量都較少，不利于學生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了我們青年老師的課堂教學風采，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。