作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

蘇教版語文教案設計篇一

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字。

2． 指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點指導。

（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

蘇教版語文教案設計篇二

教 學 計 劃

一、 教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1. 學習習慣。

(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閱讀的興趣。

(2) 培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(3) 培養認真完成作業的習慣;學會搜集材料并養成習慣。

(4) 培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2. 漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3. 繼續練習鋼筆字、毛筆字。

4. 口語交際。

(1) 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2) 能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(3) 討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。

5. 閱讀。

(1) 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2) 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3) 能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4) 繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6. 習作。

(1) 學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(2) 能修改有明顯錯誤的句子。

(3) 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內容的簡要分析：

1. 關于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

四、改進教法提高質量的設想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養;另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2.要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

蘇教版語文教案設計篇三

[教學目標]

1.知識與技能：培養學生朗讀詩歌的能力，體會詩歌抒發的思想和感情。

2、過程與方法：合作探究，自主閱讀。

3、情感、態度、價值觀：啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。

進一步領會感悟生活中的真、善、美，學做具有愛心和奉獻精神的人。

[教學重點]

1.用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，培養學生讀詩的興趣。

2.理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

[教學方法]

誦讀、聯想、賞析、探究

教學課時：2課時

教學過程：

一、導入

雨絲風片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數文人墨客用筆贊美它:

好雨知時節--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------

天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時節------------(學生背誦補充)這些詠雨的名篇已經融入大家的情感世界，今天我們再來欣賞臺灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。

二、學習目標

1.學會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

2.學習在景物描寫中抒發感情的方法

3.學習作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。

三、作者及寫作背景

2、《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。

當時正值我國結束“_”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化。經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。

四、學生自由誦讀詩歌，初步感知

(一)、你遇到哪些生字詞?出示課件，解決字詞

圃()錮()滯()

嚷()蓑()笠()

膏()聳()

喑啞()()襁褓()()

(二)、概括各部分內容

1、春雨到來之前的序幕。

2、春雨到來。(自述，擬人化描繪。)

3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。

4、雨向孩子訴說它的使命。

5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。

6、雨告訴孩子們它來自哪里。

7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。

9、雨交代它最終的歸宿。

五、再讀每節，探究各節重難點

1、怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義?

明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時到來.

2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點?

比喻、擬人;形象生動、溫柔可親，像愛的使者。

輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點

3、第三節表達了作者什么樣的愿望?

(春雨希望人們用真心去感知她、接受她)

4、第四節又表達了春雨的什么愿望?

春雨熱愛大地萬物，她希望人們能與它親近

5、第五節春雨號召孩子們干什么?

號召帶著孩子們跟著她去體驗大自然的各種氣息。

6、第六節雨自述了什么，作用是什么?

雨自述自己兒時的來歷，給小朋友以親切之感

抒發作者對勇敢、樂觀、自信的贊美。之情

8、第八節大地指什么?為什么說“只要你們笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未來是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂的童心，積極向上，新的世界就有希望了。

9、賞析第九節

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切;

“快樂的安息”可讓我們聯想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

六、小結

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，來自遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大。“雨”說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。

中心：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

(二)、寫作特色

1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達作者對孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點。

2、語言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。

3、詩的風格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。

七、動筆練習

(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補充兩句詩吧。

見了我笑啊。

1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。

2、石榴見了我笑破了肚皮啊。

3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。

(二)副標題起什么作用?

散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。

《雨說》這首詩的副標題點明了”說”的對象:中國兒童;概括了內容,表明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

(三)課后練習p9

1、寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”，充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

(四)本詩運用的擬人修辭手法的好處

這首詩主要運用了擬人化手法:讓人感受到這位愛的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動孩子們嫩的童心稚.

蘇教版語文教案設計篇四

一、練習復述課文。

1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結。

總的來說，寫戰斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出戰斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

蘇教版語文教案設計篇五

1、自學生自新詞。

2、初讀課文，了解大意。

二、教學過程

1、揭示課題。

（2）出示課題。

（3）簡介作者冰心。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的？

（2）討論，按地點的轉換來寫的。

a、找出課文中表示地點的詞。

b、給課文分段。

（3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

3、檢查自學情況。

（1）正確書寫下面的字。

揀鬧嚷嚷

（2）讀準下列的字。

魔術匣子鬧嚷嚷忸怩

（3）理解詞語。先解釋下面的字。

成千盈百（盈）：

座無隙地（隙）：

4、布置作業。

（1）完成習字帖。

（2）朗讀課文。

蘇教版語文教案設計篇六

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(根據學生的意愿學習)

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流。

蘇教版語文教案設計篇七

小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

蘇教版語文教案設計篇八

（一）基礎知識

1、生字表

2、本單元詞語積累

（二）課文

?13、學棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個學生都學有所成嗎？

4、你愿意向哪個學生學習，為什么？

5、造句：“一邊……一邊……”

6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？

?14、“黑板”跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學習安培的什么？

4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？

5、填空說話：

安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

?15、晚上的“太陽”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？

?16、“閃光的金子”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、根據課文內容填空：

徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？

（三）習作

你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

第二課時

一、復習《學棋》

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領讀詞語。

4．復習生字表：

（1）自由讀，書空，組詞。

（2）指名書空“圍、專”的筆順。

二、復習《“黑板”跑了》

1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

2．領讀詞語。

3．復習生字表：

（1）自讀，書空，組詞。

（2）認讀1個偏旁。

（3）提醒大家注意的字（培、考）

5．課后練習：用“不是……而是……”造句。

三、復習《晚上的“太陽”》

1．晚上的“太陽”指的是什么。

2．領讀詞語。

3．“簡易”的近義詞是什么。

4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）

四、復習《“閃光的金子”》

1．“閃光的金子”指的是什么。

2．男女生比賽讀詞語。

3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

4．課后練習：用“已經”造句。

五、復習《練習6》

1．復習古文字

2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3．作業：聽寫本單元的詞語。

蘇教版語文教案設計篇九

學習目標

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文從識生字

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)

2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質疑。

(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。)

(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結表揚。

五、拓展課文，實踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2、學生自由說。

蘇教版語文教案設計篇十

(1)教師進一步明確本次口語交際的要求：

(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。

(3)討論這些公益用語的作用。

(4)想一想為什么這樣設計。

(1)思考設計一條公益用語。

(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

(3)集體評議補充，互相完善。

鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。

蘇教版語文教案設計篇十一

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學習生字：“扔、丟”。

(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發生變化的?

(4)“你們自己就是醫生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。