作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
蘇教版一年級語文教案設(shè)計篇一
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領(lǐng)讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
蘇教版一年級語文教案設(shè)計篇二
教學目標
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎?(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎?
設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導(dǎo)學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎?
①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導(dǎo)讀準"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導(dǎo)學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢!你們看：
①出示詞語，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音;"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么?看到了什么?
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學生進行朗讀，感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么?
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀"金子"。(學生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化?
(1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用?(學生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命;適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?
(2)指導(dǎo)學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么?
(2)指導(dǎo)學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿?可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的!
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。
蘇教版一年級語文教案設(shè)計篇三
知識與技能：通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
情感態(tài)度與價值觀:
1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：課件、生字卡
教學過程：
【趣味識字】
一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入
同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎?
二、我會認
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機
2.你們認識它們嗎?指名說。
3.學生回答，師課件出示生字或詞語。
車馬書鉛筆樹飛機
4.以“車”為例，引導(dǎo)學生說量詞。
師：有多少小汽車呢?
生：有一個小汽車。
5.師引導(dǎo)學生說：說明小汽車的數(shù)量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說;一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)
6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學習：(課件展示)
一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機
9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。
10.指導(dǎo)學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習
1.認讀生字卡。(指名讀，開火車讀)
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。
3.引導(dǎo)學生說量詞，師生互相訂正。
四、做填空游戲(課件)拓展量詞游戲：
【字詞句運用】
一、引導(dǎo)背誦26個大小寫字母
1.指名背，組內(nèi)互背，互相訂正。
2.課件出示練習。
3.誰會連。
4.指名上臺連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(貼卡片)
agjkrtl
jkrtlgɑ
1.生上臺貼對應(yīng)卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽寫。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎(課件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心動感情，
有蟲飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說謎底：青。
3.全班交流謎底為什么是“青”。
4.師總結(jié)，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻
即：
5.課件出示練習：
6.觀察以上生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
7.生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
8.師總結(jié)：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。
9.拓展練習。(課件)
10.復(fù)習鞏固第一課時內(nèi)容。
(1)分小組分別朗讀。
(2)指名認讀生字卡并組詞。
輛匹冊支鉛棵架
(3)指名認讀加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展練習。
蘇教版一年級語文教案設(shè)計篇四
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.讀懂句子，理解詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.讀懂句子，理解詞語。
2.學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。
教學過程：
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)
①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
教學目標
1.學會6個生字及生字組成的詞語。
2.抄寫詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：識字、寫字。
教學過程：
(一)復(fù)習檢查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(二)學會6個生字。
1.蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。
(1)識記字形。自學后討論發(fā)言。(蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”)
(2)指導(dǎo)書寫。
①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
②教師寫范字，學生仿寫字頭。
2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
(1)識記字形，自學討論發(fā)言。(河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3.弟，dì，拼讀音節(jié)。
(1)識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點，二筆小撇，三筆橫折，四筆橫，五筆豎折折鉤，六筆豎，七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習，口述筆順筆畫。
(3)指導(dǎo)書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。
4.面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。
(1)識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書空練習，口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞語。
后面面前臉面河面面條
(4)指導(dǎo)書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5.正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。
(1)識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
(1)識記字形：自學，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水)
(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊后面弟弟
蘇教版一年級語文教案設(shè)計篇五
教學目標：
1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁，會寫“他、河”等七個生字。
2、通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。
3、正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學準備：課件
教學課時:兩課時
教學流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)
你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?
二、讀準課文，初步感知故事。
1、聽老師朗讀，標出自然段。
2、我們來看第一自然段，請生來讀。學習“一塊兒”，認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。
3.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復(fù)。)
3.課下老師讓大家預(yù)習了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語和句子練讀.并讓學生試著說一說你對短語的理解。
1.”不”的變調(diào)：
捉不(bú)到不(bù)行
不(bú)會不(bú)信
2.短語:
急得直哭吃得很歡
偷偷地跟飛快地游
3.句子
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
4.結(jié)合插圖，學習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?/p>
