在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尋找生活中的甜篇一

電路是現代社會中無處不在的元素，它們在街道的路燈中閃爍，隱藏在家居電器背后，負責電子設備的運轉。盡管電路已經融入了我們的日常生活，但是誰又能說自己真正了解電路的奇妙之處呢？最近，我嘗試了解電路，希望找到生活中的電路，并從中獲得一些心得體會。通過這個過程，我意識到電路與生活息息相關，它們不僅是電子設備運作的基礎，更是一種哲學、一種思維方式。

首先，我決定從日常生活中最常見的電器開始，那就是家里的燈。通過查閱資料和詢問專業人士，我發現燈的工作原理其實十分簡單。原來，燈具的電路是由插頭、開關、燈泡和電源組成的。當我們按下開關，電流就從電源進入電路，通過燈泡并返還給電源。這個簡單的電路告訴我，生活中的電路也是如此，我們的行為和選擇就好比電流在電路中的運轉，它們影響著我們的生活結果。

接著，我開始著迷于手機和電腦等電子設備中的電路。雖然我并不是一個電子技術專家，但通過一些簡單的實驗，我逐漸理解了這些奇妙設備的工作原理。例如，在手機中，電路連接了處理器、電池和屏幕等重要部件。當我按下手機屏幕上的圖標時，電路中的信號從處理器傳輸到屏幕，使得屏幕顯示相應的內容。這讓我想到了生活中的選擇和行為，它們好比我們點擊手機屏幕上的圖標，選擇了我們要去的方向。就像手機中的電路只有通過信號才能實現特定功能，我們生活中的選擇和行為也需要通過正確的方法和途徑才能達到預期的效果。

然后，我想到了一種更宏觀的視角，即整個社會也是一個巨大的電路系統。在這個系統中，人們通過各種關系和交流形成了無法分割的環路，影響著彼此的生活。正如電路中的每一個元件都緊密相連，影響電流的流動，我們每個人的行動和選擇也會產生連鎖反應，影響著整個社會。這個發現使我意識到，我們的生活和決策不僅會影響我們自己，還會波及到他人，因此我們應該更加關注自己的行為對他人的影響。

最后，我開始思考電路對于思維方式的影響。電路需要邏輯、合理的連接才能運作良好，否則就可能出現故障。從這個角度來看，電路需要我們將問題進行拆分，有條不紊地解決，并找到合適的連接方式。這種思維方式可以在我們的生活中得到運用，能夠幫助我們更好地分析問題和解決困惑。此外，電路中的元器件需要互相配合，共同完成一個任務，這也告訴我們合作和團隊精神的重要性。

通過這次探索，我深刻體會到了尋找生活中的電路的重要性。電路不僅是一種科學原理，更是一種思維方式和哲學。我們的行為和選擇就像電路中的信號傳輸一樣，影響著我們的人生。我們的生活和思維方式也可以受到電路的啟示，通過邏輯思維、合作共同來解決問題。讓我們尋找生活中的電路，從中獲得更多的啟發和心得體會，讓我們的生活更加和諧、高效。

尋找生活中的甜篇二

教學目標

1.懂得良好的道德風尚靠無數道德細節構成。

2.懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關系到整個社會風尚。

3.認識自己的權利和責任。

教科書分析

參見第178~179頁

教學準備

教師在課前通過“不是我扔的”這一故事，了解學生可能產生的想法。

教學活動及過程

1.導入。教師與學生一同欣賞教科書第78頁上方呈現的假日小隊拍攝的三個畫面，并且請學生發表意見。朗讀第78頁中間的課文。

2.小組探究。教師為學生朗讀教科書第78頁“不是我扔的“這一小故事。然后將學生分成小組，通過討論后形成意見。

3.交流與講解。每個小組發表自己的意見，應允許同一小組有不同的意見。由于學生的年齡特征和經驗水平，可能許多學生很自然地會認為向老爺爺說明真實情況很重要，教師應當肯定這種意見的合理性。然后引導他們理解：其實是不是這個叔叔扔的并不重要，愛護環境、自覺養成維護環境的行為是最可貴的。

4.同桌評價。以同桌兩人為一組、溝通達成一致意見，最后正式填寫。

給教師的建議

1.學生對“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會十分關注叔叔是“冤枉”的，對此，教師要幫助他們提升的：環境的清潔才重要，至于是誰扔的在此并不值得追究，自覺地維護環境才是重要的。

1.認識水平受局限，針對學生的相互評價，可能會出現偏激或不屬實的情況，并因此會影響部分學生的情緒，不利于達到活動目的，所以，教師可建議學生將別人的評價內容，在課后與家長或同學進行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學生有情緒時，家長也可以及時進行疏導。或建議學生運用前面學過的解壓方法進行自我心理調節。

家庭作業

看了同學給自己寫的評價，把自己的感受寫下來。

評價建議

觀察學生在活動中的表現，并做記錄。

文檔為doc格式

尋找生活中的甜篇三

今天，我一口氣讀完了《亮晶晶》這本書，本以為是個輕松的故事，可現在心里卻久久不能平靜。

一張面巾紙，在我看來是多么平常的東西，但林恩就能通過它證明這個世界是多么的精彩。其實生活中在我們看來再普通不過的事物，比如藍天、白云，它們都是平常事，可誰又能說它們不是神奇而美妙的呢？這個故事讓我想到了霍金。霍金21歲時患上了肌萎縮性脊髓硬化癥，逐步喪失了運動和語言能力，他表達思想的唯一工具就是一臺電腦語音合成器，而他卻非常樂觀，他說：“我的手指還能活動，我的大腦還能思考，我有終生追求的夢想和愛我的親人與朋友……”霍金既不能運動也不能說話，但是生活在他看來是美好的，因為他的手指還能活動，大腦還能思考，他認為殘疾有助于他靜靜地思考問題――要是換成我肯定早就絕望了。

最后我用書中的一段話結束這篇文章：“生活是復雜的，但同時又是無比美妙的。任何時候，都要善于從哪怕是最細微的事物上發掘并品味生活的美好。”

生活中的'美好作文（二）

站在教學樓的走廊里，靜靜地看著那學校大門陸陸續續涌進的新生，我好像看到我以前的影子，那時我和他們一樣臉上還帶著未退去的稚氣，只會依賴家人。到這里后，我學了很多以前不會的也可以說是說是不屑做的，比如說，第一次住宿，第一次到飯堂打飯，第一次鋪床，我有太多的第一次在這個學校發生。

我曾在空間看到一句話“班主任永遠都不知道，保護班級的，永遠都是那幾個所謂的壞學生”，這句話我覺得很有道理，那壞學生又知不知道在他們闖了禍后，班主任總是第一個站出來為你們辯護，他可能會被校長狠狠地罵，卻只要你們寫張保證書。其實即使沒有你們，班主任也會護著我們的班級。在學校，最了解我們的不是家長，而是班主任。

在我的初中生活里充滿了喜怒哀樂、酸甜苦辣。我也曾墮落過，后來有太多的愧疚感，我覺得我對不住很多人的信任，我就改過自新，重新我的學校之旅，最后還好趕得上“學習大軍”。

這里有我太多的回憶，也許我在五十年后會忘了這學校的名字，但我會記得那段多姿多彩的初中生活，更不會忘了我傷心的時候同學們的安慰。

生活中的美好作文（三）

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！

想一想，當還在熟睡時，是誰已經爬起床，辛勤著勞動著？

大概是保潔員，他本身就是美的，半夜起床，傍晚才回家，整天游蕩在街上，不論冬冷夏熱，他們始終堅守自己的崗位，為城市帶來美。

大概是公交車司機和出租車司機，他們每天都奔波在城市中，雖能發現別人不知道的趣事，但依舊辛苦。

大概是爸媽，很早就起床，為你準備可口的早餐，又著急的去上班，晚上回家等待他們的又是晚餐、試卷和公事，晚上當你都睡著了，說不定他們還在辛苦的敲著鍵盤。

大概是……

“開學第一課”，聽到名字，大家也許會覺得，又會是什么講座，都不耐煩說：“沒意思”。如果是叫“開學第一課”，倒不如說是“開學上一課”，講的不是開學要點，卻是“美”。努力訓練只為國爭光的運動員們，堅持只為孩子們的女教師，隨手重傷只為乘客安全著想的公交車司機，這一樁樁一件件的感人心脾的事件，就如同一根琴弦，顫進你的心房。

其實生活處處有美，就是一些小事物，也許他就是美：

在公交車上給老人讓座，看到老師同學在教學樓里穿梭，老師在認真的講課，同學們在認真的聽講，去尊重別人，看著每場精彩的演出，幕后穿梭的員工們……太多太多，也許，給你一雙發現美的眼睛，你就會發現生活處處都有美，只是不愿意觀察罷了。

美，在你心靈的最深處，美，有著不同的表達方式。

尋找生活中的甜篇四

黑格爾曾經說過哲學是人的精神的故鄉，“一個有文化的民族”，如果沒有哲學，“就像一座廟，其他各方面都裝飾得富麗堂皇，卻沒有至圣的神那樣”。哲學能夠給我們一個心靈的港灣，對智慧的愛、對真理的探索、對意義的追問能夠鑄就精神的充實，并賦予我們更為立體豐富的生存意義。

然而，現代人卻常常面臨遠離哲學的生存危機。對效率和技術的過度關注，使得人們在生活的快節奏中無所適從，人們在“爆炸式”增長的信息面前疲于奔命，用快餐式的方式消費文化卻拒絕嚴肅思考，人們在重重壓力中喘不過氣來。按部就班的生活、冷眼旁觀的理智、看透人間冷暖的成熟令現代人的生存充滿憂傷。值得慶幸的是，人作為一種雙重性的存在，決定了人不僅僅是一種具有自然屬性的存在物，而是擁有精神維度的社會性存在。思想是人力量的來源，無論人類境遇如何變化，始終有一種精神的力量在牽引著我們超越現實，重新探索人生的終極目的，在多元的世界里找尋安身立命的價值，讓人生開放地面向一種有尊嚴、充滿正能量的美好生活。法國哲學家帕斯卡曾經說過，“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。”對宇宙本源的探索，對社會發展規律的思索，對人生意義的追問，對精神境界提升的渴望，為人類提供了一種安身立命之所。哲學讓我們的生命充滿力量。

尋找生活中的甜篇五

一向對生活冷淡的我竟開始熱愛起它來了，不為別的，只為自己的心靈找個家，找個溫暖的可以躲避風雨的小家。

發現生活，發現生活里每個角落被遺失了的美好。

聽著一首動聽浪漫的歌曲，你會覺得那是種享受；做著令自己舒適的運動，心情便會無比舒暢；看著自己愛不釋手的書本，你會完全被它所陶醉；望著一幅你從未見過的特別圖畫，你腦子里會聯想到一幕幕動人的情景。總之，不受任何人束縛，做回真實的自己，生活也會變得多姿多彩。

留心生活，你會注意到生活中的一切都是那么慷慨，無論是日月星辰，無論是花草樹木，無論是陽光雨露，它們時刻都在眷顧這我們這些生命。

每一天，我們都能呼吸到新鮮的'空氣，感受到陽光的撫摸，沐浴在和煦的春風里。正是有了它們，這個世界才會變得生機勃勃，萬紫千紅。

所以，盡情感受大自然賜予我們的一切，呼吸每一口新鮮的空氣，喝下一杯甘甜的雨露，享受每一縷溫和的陽光，傾聽大自然的心聲，喏，聽到沒有，它在對我們說：

享受大自然，享受生活，你就會變得很幸福哦！

尋找生活中的甜篇六

聽著一首動聽浪漫的歌曲，你會覺得那是種享受;做著令自己舒適的運動，心情便會無比舒暢;看著自己愛不釋手的書本，你會完全被它所陶醉;望著一幅你從未見過的特別圖畫，你腦子里會聯想到一幕幕動人的情景。總之，不受任何人束縛，做回真實的自己，生活也會變得多姿多彩。

留心生活，你會注意到生活中的一切都是那么慷慨，無論是日月星辰，無論是花草樹木，無論是陽光雨露，它們時刻都在眷顧這我們這些生命。

每一天，我們都能呼吸到新鮮的空氣，感受到陽光的撫摸，沐浴在和煦的春風里。正是有了它們，這個世界才會變得生機勃勃，萬紫千紅。

所以，盡情感受大自然賜予我們的一切，呼吸每一口新鮮的空氣，喝下一杯甘甜的雨露，享受每一縷溫和的陽光，傾聽大自然的心聲，喏，聽到沒有，它在對我們說：

“享受大自然，享受生活，你就會變得很幸福哦!”

尋找生活中的甜篇七

自從上了高中，從前滿臉歡笑，樂觀積極的我，就被滿堆的作業，老師的`批評，自己的不自信變成了滿面愁容，不再快樂的學習機器，對生活沒有向往。覺得生活沒有值得為之努力的東西，但那天我找到了生活中的值得。

自從我從班級前列跌倒中等，我內心有許多不甘和失望，第二次，第三次依舊中等，我的信心漸漸被磨滅，我問曾今和我不分上下的朋友為什么，她說“你每次上課不認真聽，作業也偷工減料，背書慢但也不知道勤奮，但我上課努力聽，課后作業認真寫，整理錯題，要是我還沒有你好的話，那老天真是太不公平了”她說的話深深刺痛我的心，再回想，每天晚上回宿舍后，我在聊天吃東西，但她卻默默搬出小桌子學習。我睡覺了，她依然在學習，我考不好了，只會難過傷心，她卻找原因，努力克服。不是我笨，只是我不努力。

我暗暗宣誓：自己不能在那么墮落了，之后我向她借鑒學習方法，努力補上前面的漏洞，要是書背不出來就背個幾十幾百遍，錯題整理總結，上課再也不敢開小差，遇到不會的就往老師辦公室跑。

終于下一次的考試我進步了，但還是和以前的自己有一段距離。學習是很枯燥，但當你嘗到學習的甜頭的時候，一定會停不下來的努力。

半山腰太擠了，所以一定要去山頂看看，那里會有不一樣的風景。

在生活無趣，做什么都提不起勁的時候，一定要尋找生活中的值得，努力一把，總會有收獲。

尋找生活中的甜篇八

美好生活？現在的生活不都很美好的嗎？我們的生活的確很美好，每一天都過得很快樂，但我心中的生活更美好。

在爺爺、奶奶那一輩，他們只能吃樹皮、野果、野草，喝的也是河水；而我們卻能吃到魚啊、蝦啊……喝到可口的飲料。我們吃的東西好了，但卻常常發生一些自然災害。像日本，發生了地震，還引發了海嘯。這些對我國的影響很小，但更為嚴重的是：核電站爆炸，核污染已經影響到了我們國家，如果人吸進去了，不出一個星期，就會死亡。日本的損失就更為嚴重了：有許多貨物不能運到別的國家，制造的食品，國外的人也不敢買……所以我希望不要發生自然災害，也就不會威脅到人類的生命。

我希望每個人都有一雙翅膀，能在空中自由地翱翔，想飛到哪兒就飛到哪兒。如果有的同學不聽話，三天內就不會擁有一雙翅膀，讓他眼睜睜地看著別人在天空飛翔，那么他一定也會很想飛起來。趁這個機會讓他改正錯誤，做個知錯能改的好孩子。在上課時，同學們如果開小差的話，就讓他把某一個問題抄一遍，加深印象。老師讓他抄許多遍的話，算是體罰，讓老師也一天不能擁有翅膀，相信老師也很渴望到空中飛翔，也不會導致別的同學埋怨。

這就是我心中的美好生活，我真希望能夠真的這樣。

尋找生活中的甜篇九

美，其實無處不在！只要細心觀察生活中的每一件事，你一定會發現美！美可能是一個行為，也可能是一種品德，還有可能是一個地方。我發現的美在一個地方――我的教室。

走進門看到的是干凈整潔的教室，有整齊的書桌、干凈的地面、黑板上一塵不染，書柜里有很多書，有科普類書、有英語繪本和各國名著……書柜的上面還有各種各樣的綠植，有吊蘭、綠蘿、仙人掌和各種各樣的叫都叫不出名字的多肉植物。每天都會有值日生拿著掃把、抹布打掃教室，不論天熱還是天冷。

書柜里的書是大家捐出來共享的，大家可以自由的看，看完后又會放回去讓其它的人再看，還有專人定期的整理。而那些綠植大家也會為它們澆水，雖然在這寒冷的冬季，在這溫暖的`教室里它們還是生機勃勃的。

我們的教室就像一個溫馨的家，四七班的每一個成員都在維護著這個家。在這個家里處處都有美的景象、美的聲音、美的氣息。

尋找生活中的甜篇十

活動背景:

小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協調，雙手協調技能有了很大發展，逐步精細化。并產生了美術表現的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。

而教師利用生活中孩子生活中發現的這一事件，針對孩子的年齡特點，進而引發了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發展他們的語言表達能力、想象力、創造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學會互相關心、互相幫助，樹立良好的道德品質。

活動目標：

1、活動適合小班年齡段幼兒開展。

2、通過收集各種鈕扣，鼓勵幼兒利用身邊常見材料進行操作和探索，培養幼兒積極參與、大膽創造的能力。

3、激發幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗成功的喜悅。

4、通過活動培養幼兒互助的能力。

活動準備：

1、通過家長園地的途徑，向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。

2、在家中，幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點及玩法。

3、教師準備：根據孩子的興趣，教師思考可能開展的活動。

主要活動：

游戲活動一:好看的扣子

目標：1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）

2、鼓勵幼兒與同伴積極交流。

準備：師生收集的各種鈕扣、實物投影儀、視頻展示臺

在家中與父母一同收集、認識鈕扣

過程：1、操作活動，幼兒自由結伴交流自己帶來的鈕扣。

2、個別幼兒介紹自己的鈕扣：外形、色彩、用途等。

3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣，進行介紹。

4、師生互相介紹，加深對鈕扣的認識。

游戲活動二：好玩的鈕扣

目標：1、引導幼兒創造性地用鈕扣玩出各種玩法。

2、鼓勵幼兒與同伴交流玩法，體驗分享的快樂。

準備：幼兒已與家長在家中玩過扣子、各種鈕扣若干

過程：1、幼兒實踐活動：這兒有許多扣子，你想玩玩嗎，看誰玩的方法最多。

2、幼兒介紹自己的玩法。

3、學習同伴既新又好的玩法。

4、表揚玩法多的幼兒，鼓勵大家學習。

游戲活動三：幫小兔穿衣

目標：1、學習將5以內數量的排序。

2、繼續練習扣鈕扣的技能，激發幼兒幫助他人的良好品質。

準備：人手一套兔子玩具（還可準備一些其它動物玩具，如小狗、小貓等），并穿一件帶按扣的衣服（衣服上的鈕扣數目1—5）

過程：1、出示玩具兔子，引起幼兒的操作興趣。

2、幼兒操作活動，教師巡回指導。

請幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數量的多少排序，并數一數，說一說。

3、幼兒相互交換玩。

4、師生交流評價。

游戲活動四：我設計的'鈕扣

目標：1、通過活動激發幼兒設計各種各樣的扣子。

2、鼓勵幼兒積極想象，大膽繪畫。

準備：自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布

過程：1、出示衣服樣，提問：“這件衣服缺了什么呀?”

（鈕扣）“這么辦呢？”（做鈕扣）

2、幼兒介紹自己準備設計的鈕扣。

3、提要求，幼兒操作活動。

（1）大膽想象，設計與別人不一樣的鈕扣。

（2）剪好以后，粘貼在相應的位子上。

4、幼兒作品展示，介紹及評價。

游戲活動五：做鈕扣

目標：1、學習用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。

2、學會正確使用輔助材料。

準備：油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、

大衣服樣一件（貼在黑板上或活動室的墻上）

過程：1、出示大衣服樣，啟發幼兒除了用畫的方法，還能用什么方法做鈕扣。（油泥）

2、引導幼兒回憶鈕扣的外形特征。

3、認識輔助材料，教師示范講解制作方法。（可自做、可壓模，做后用火柴棒做鈕扣洞眼）。

4、幼兒自由操作。

5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上，共同欣賞。

尋找生活中的甜篇十一

數學非常有趣，從簡單的10以內加減法到各種復雜的公式，如果我們用數學的思維去看待世界，真是妙趣橫生。

首先，從最簡單的“猴子吃栗子”的故事說起：從前，有一位少年，養了一只猴子。他每天早餐給猴子喂4顆栗子，晚餐喂3顆栗子。猴子不愿意了，因為他想不通：“為什么晚上比早上少吃一顆？”這位少年得知以后，改成了早上３顆晚上4顆，猴子沒意見了。因為它想：“晚上比早上多吃一顆。”

其實，這只是用了交換律。而且這么一用，問題還解決了！

常用的交換律，在日常生活中雖然有用，但是不能亂用。

猴子吃栗子的故事只不過是人們編出來的，并非確有其事。但喂豬的飼養員知道：給豬開飯時，要先喂粗飼料再加精飼料，要讓它越吃越香，才能吃得飽，睡得好，長得快。（交換律在這里不成立）

還有一些事，它們交換后是不成立的。譬如：先穿鞋后穿襪子，不可能；先寫字再擰筆蓋，更不可能；先寫作業再布置作業，這完全不可能。