在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊重教學反思篇一

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為，尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發展。要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發展。幼兒園教育《綱要》提出："幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內心發現。教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發現。

小聲告訴我："那么多人看著我，都不好意思呀"。噢，我終于了解到了她的真實想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優勢與潛力，注意為她創設獲取成功的機會，在后來的活動中，我經常鼓勵她，在小朋友面前表揚她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進步了，自信心提高了。上課的時候經常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的`感受。

在戶外活動時，我經常發現孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經過我幾次勸阻，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來進行。當我問到他們為什么要這樣玩時，他們對我說，他們發現坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發現了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大。看孩子們多了不起。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己是想法。看到他們玩的時候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發掘幼兒的潛能。

跟上時代變革的步伐，在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，充分運用"尊重"這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。

尊重教學反思篇二

本框重點是如何尊重他人隱私和維護自身的隱私權。在進行教學設計的過程中，我發現學生盡管已經學習了隱私以及隱私權的含義，而且課堂上學生也能輕易列舉出現實生活中侵犯隱私權的案例，可是，當這樣的事情發生在現實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節課的教學設計過程中，我著重使用了情境體驗式教學法，讓學生在體驗中獲取知識。

在明確如何尊重他人隱私時，我采取了體驗式的教學方法，首先引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達到讓學生體會“已所不欲，勿施于人”的道理，讓學生明白了尊重他人隱私的重要性。接著讓各小組選取生活中的情境，探究尊重他人的具體做法，并通過表演的方式展示出來，通過學生的表演，有效地調動起學生的積極性和主動性，通過學生的點評，增強了學生的隱私意識，強化了學生的責任和信譽意識，讓學生在活動體驗中明確了尊重他人隱私的方法，也增強了教學效果。在明確如何維護自身隱私權時，通過故事分享的方式，學生把自己保護隱私的方法及維護隱私權的方法分享給大家，學生的自主性不斷得到體現。

活動的設計比較貼近學生生活，使學生有話可說，所以在課堂氣氛上相對比較活躍，學生積極思考，積極參與活動，敢于表達自己的想法，有利于提高學生的分析、解決問題的能力。但在這節課中也存在一些問題：

1、在預習檢測的環節，我想了解基礎較弱同學預習教材的情況，就直接說出讓各組5號、6號同學來回答我提出的問題，沒有考慮到這些學生的感受，有可能傷害到這些學生的自尊心，進而降低他們學習的積極性，今后在教學活動中一定要注意考慮到學生尤其是學習相對較弱的'學生的感受，維護好學生自尊、自信心。

2、在學生發言的時候，不應打斷學生的發言，而要在學生都說完之后再進一步提升，不然會直接影響學生的思路，打消學生的積極性。

3、在回歸教材方面有所欠缺，課堂中沒有引導學生回歸教材，落實筆記。以后在這方面應該注意，把情景教學和教材教學巧妙的結合起來。

4、對于情景討論的主題選取還需要斟酌，選取討論問題時多多考慮問題的可討論性，提高學生的課堂效率。

5、在對學生點評的時候應該多注意思路的引導和培養，讓學生學會分析問題，理清思路，老師點評時就有意識的對學生回答的落腳點加以明確，讓學生自己明白自己其實是從哪幾個方面考慮問題。

三、本節課缺少對學生個體和小組的評價，如在學生對學不好的情況下如果及時對學生進行評價，及時鼓勵學生，學生對學的積極性就會高一些，在小組合作的環節對學生及時評價，學生回答問題的積極性也會高一些。部分學生回答問題時使用口頭語，應強調讓學生聯系教材，使用書面語，回答問題一定要規范。

在暢所欲言話平等的環節，學生只用教材的觀點進行了分析，沒有進一步拓展，這時還需要老師的進一步引導和提升。

尊重教學反思篇三

第三框題彼此尊重才能贏得尊重

設問導入新框題教學：

80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一群饑餓的難民。當鎮長杰克遜先生發放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮長說:先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑了說，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪里來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點什么呀！但杰克遜實在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶一下背。后來，年輕人被留下來了，杰克遜鎮長把女兒嫁給了他。再后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。請問：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？

哈默先生的成功，固然有許多因素，但他那種拒絕不勞而獲的做法，卻為他贏得了寶貴的自尊，而自尊卻是成就事業的基石。

古話說：“自尊比吃飯更重要”，“自尊是生命的衣裳。”還有句古話說：“志者不飲盜泉之水，廉者不吃嗟來之食”這些話都道出了自尊在人生中的重要地位。一個有志氣的人，一定是個懂得自尊的人，一定是一個敢于善于維護自尊的人。那么，在日常生活中我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴呢？要維護自己和他人的尊嚴，我們應該做到：1）維護人格最重要。2)自尊者豁達樂觀。3）善于尊重他人。那么，我們應該怎樣維護自己的人格呢？應該如何做一個能正確面對他人的態度和議論的達觀者呢？又應該怎樣尊重他人呢？這就是我們第三框“彼此尊重才能贏得尊重”要學習和探究的內容。

展開教學：

一、維護人格最重要

1、組織學生聽故事談感受，引導學生認識到維護自己和他人的人格的重要性：

自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。

2）《檢察日報》有這樣一則消息：

一對夫婦到某餐廳吃飯，而一對母女帶著一只狗坐在這對夫婦的對面點來飯菜，讓狗在飯桌上與人同吃。這對夫婦認為自己的人格尊嚴受到了損害，請餐廳老板解決而不得，遂向法院起訴，要求餐廳賠償精神損失。這對夫婦不僅捍衛了自己的人格尊嚴，也捍衛了人類的尊嚴，受到輿論的廣泛支持。

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的是什么意思？我們應該怎樣維護自己的人格？

自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的就是這個道理。為了維護自己的人格尊嚴，一個真正自尊自愛的人絕不會貪圖虛榮，拒絕沾染不良習氣，比如，說謊、逃避責任、假公濟私、陽奉陰違等，因為這些不良習氣有損于人的人格尊嚴。有時，為了維護自己的人格尊嚴，他可以舍棄許多東西，但絕不可以喪失人格，做有損于人格尊嚴的事。

3、組織學生討論教材第13頁上面一個虛框的內容：

1）如果你在穿著方面不如同學，是否就低人一等，有點兒抬不起頭來？

2）如果你的同學家庭條件比較差，怎樣與他相處才能維護他的自尊？

3）如果你有些“與眾不同”，比如相貌丑一點兒，成績差一點兒，脾氣暴一點兒，有點兒口吃，帶點兒外地口音，你將怎樣維護自己的尊嚴？

4）爸爸、媽媽的職務不高，收入較低，甚至下崗待業。如果有人問起，你會怎樣介紹他們？

（學生討論，教師歸納小結）維護自尊不一定非得有漂亮華麗的服裝，也不一定非得有出眾的容貌，也不一定非得有顯赫的家庭財富和地位，維護自尊最重要的是勤學苦練，踏實工作，努力為國家、為社會、為他人多做貢獻；在日常生活中我們既要注意維護自己的人格，又不要去做有損周圍同學人格的事，這樣你才能贏得別人的尊重。總之，青少年學生要學會維護自己和他人的人格尊嚴。

二、自尊者達觀

1、組織學生討論教材第13頁上面一個虛框的內容：關于“司馬懿”的插圖故事材料，讓學生展開激烈的辯論，他的這種行為是不知恥還是自尊？從而引導學生正確理解自尊有時需要適度。

司馬懿的行為是“臨辱不驚”、“遇侮不怒”的大智大慧的表現。為了顧全大局，為了守住城池，他沒有為自己的所謂的自尊而開門迎戰，情愿自己受辱。

2、場景分析：

1）如果遇到下面的情況，你會如何處理？

※※如果你得知有人曾說過你的壞話。

※※早上一開門，你就發現有人在門口放了一個骨灰罐子。

※※如果你是一名老師，班上有個愛搞惡作劇的學生向你后背灑墨水。

盡量讓同學們都說出了自己的想法。

2）下面讓我們看看這些故事的主人公是怎么做的呢。

武則天常聽眾大臣說狄仁杰為人寬厚。于是，她故意要試試狄仁杰，就問他想不想知道誰在背后說過他的壞話。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有過錯，臣便改正；陛下明察臣無過錯，這是臣的幸運。至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道他是誰?！?/p>

有這么個故事：有個鄉下人，正月初一一開門，就發現有人在門口放了一個陶罐（裝骨灰用的）。這事兒干得夠缺德的，大過年，這么一鬧就全沒氣氛了。這人一轉悠，就知道了，“好事”是鄰村的仇人干的，估計也就是你拿了他的釘耙、雞鴨不給，他挖了你的蘿卜、青菜之類的仇吧。那個鄉下人把陶罐拿到田里裝了泥土，并種進一棵梅花。又是年初一，花開了，他悄悄地把花送回那仇人的門口。在這一天，仇人羞愧地來到這位鄉下人家里作揖說：老兄，我輸了。

有個愛搞惡作劇的學生

向老師后背灑墨水。老師沒有說什么，只是給他寫了首小詩?！巴恋貙捜萘朔N子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了彩霞。擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W生看后，深思良久，主動

向老師承認了錯誤。對老師更加敬仰。

德國詩人歌德在公園里散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過的小路上相遇。批評家說：“我從來不給蠢貨讓路?！备璧滦χ说铰愤叄骸拔仪∏∠喾??！?p>相傳古代有位禪師，一日晚在禪院里散步，只見墻角邊有一張椅子，他一看便知是有一位出家人違反寺規越墻出去遛搭了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一位和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教育。

3）在這些故事中，當事人的上述種種做法給我們的啟示是：寬容是一種偉大，一種崇高。自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態度。人人都能學會寬容，我們的生活將會變得更美好。穿梭于茫茫人海中，面對一個個小小的過失，一個個淡淡的微笑，一句句輕輕地歉語，帶來的是包涵和諒解，這是寬容；在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，卻不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，這也是寬容。所謂“己所不欲，勿施于人”也寓于此。

所以，自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態度。

此外，自尊的人還要能夠正確對待別人的批評、議論。

3、在人際交往中，我們為什么應該豁達樂觀呢？我們應該怎樣看待別人的議論與批評呢？

1）可以組織學生討論：分析他（她）們面對批評的態度是否可??？

《遲到遭到批評譏笑3女孩不堪懲罰出走散心》

她們說自己是某小學五年級的學生，有天下午上學遲到了幾分鐘，數學老師問她們是什么原因。她們沒有回答老師的問題，老師便拿黑板擦打她們的手，然后讓她們站在教室前面。下課后，老師走了，但沒有說讓她們3個怎么辦，她們就自己回到座位上了?？墒怯械耐瑢W就在教室里大聲譏笑她們：“老師沒有讓你們回座位，你們應繼續站著”。她們受不了，就在下了第三節課后走出教室，走出學校。她們怕老師把今天的事說給父母，就決定在外面躲幾天。

《13歲女孩被老師批評后離家出走父親尋女遇車禍》

后來，杜父和4位親戚開車行駛在去往山西運城的途中，為避開路上的兩輛摩托車，不幸連人帶車翻入溝下，5人當時都昏迷了，汽車撞了個稀爛，過了好長時間，5人才蘇醒過來，所幸沒有大傷。大家簡單包扎、休養之后又開始在山西四處尋找杜瑤，可半個月過去了，杜瑤仍無一點消息。

1、組織學生討論教材第15頁上面一個虛框的內容。

教師提問：這名學生犯了錯,為什么陶校長反而給他四塊糖?

有一天，陶行知校長看到一名男生正要用磚頭砸同學，立即將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候，，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這是獎勵你的。我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶校長又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。對“階級敵人”就是應該狠狠的打擊?！彪S后，掏出第三塊糖給他。這時，男生哭著說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！疤招ｉL又拿出第四塊糖說：“你已認識到自己的錯誤，再獎勵你一塊。我的糖給完了，我們的談話也該結束了。”

教師引導分析：陶校長是通過這種方式表示對學生的人格的尊重，促使學生能夠從心靈的深處認識到自己的錯誤，并積極改正錯誤。

2、尊重他人，最基本的表現有哪些方面？（組織學生討論教材第15頁的相關知識鏈接“蕭伯納與小姑娘”）

在日常生活中，尊重他人最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。

3、我們應該怎樣尊重他人呢？

真正做到尊重他人就要善于站在對方的角度去考慮問題，感同身受，推己及人，具體做到：

1）尊重他人首先要善于欣賞、接納他人，就是與他人相處時，能由衷地欣賞和贊美別人的優點、長處，允許他人有超越自己的地方。每個人都有自己的長處，也有自己的不足，不可能事事都超過別人；對別人與自己不同的地方，要能接納，不排斥，不藐視。

2）學會尊重，還要不做有損他人人格的事。對于他人的缺陷和缺點，我們不能取笑和歧視。取笑、歧視和侮辱他人，就是冒犯別人的尊嚴，極其容易制造矛盾，引發沖突、仇恨和報復，最終令冒犯者自取其辱。每個人都有自己的缺點，我們需要別人的承認，我們也需要承認別人的缺點。

事實說明：尊重可以使人理智，可以使人悔過，可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。

教師小結：在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，因此，我們在生活中要學會彼此尊重。只有彼此尊重，我們的人生才能彈奏出美妙的旋律。

尊重教學反思篇四

根據我們學校的具體特點和同學對生態系統的理解程度，為防止同學討論內容的膚淺、深度不夠，我在教學《維護生態平衡》時著重做了以下2點：

一、利用問題給同學思維的空間：因為同學對草原、對沙塵暴不是很了解，這也為他們得討論提供了更廣闊得思維空間，教師在實際的教學過程中向同學提出的問題都是開放性的，這樣就給同學提供了更廣闊的思維空間，可以引起所有的同學參與到討論之中去！結果我幸喜地發現：參與討論的同學多了，他們的觀點差別也就大了，激起了同學們思維的抵觸，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗。

二、利用多媒體協助同學思維：我們學校由于地處江南地方，同學不了解草原，也不了解沙塵暴的危害，因此我就利用多媒體的優勢，收集了大量的圖片和相關的視頻向同學進行展示，使同學明白原來草原上的生態不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關的，而且明白一旦環境遭到了破壞想要恢復原來的平衡那就不是一年二年那么簡單的啦！這樣一方面克服了時間和空間上的困難，解決了教學的重難點，也讓同學觀察到直觀、生動的畫面給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個很強的撞擊，特別是針對我們的同學中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發生在我國的北方，而我們是江南，跟我們關系不大”。我就利用多媒體便利的優勢，把我們《揚子晚報》關于我省遭受沙塵暴影響的資料直接展示給同學看！當大家看到這樣的報道時，有的臉露驚訝、有的則表示出了一絲恐懼。最后討論時播放的輕音樂《回家》，意在讓大家知道：動植物都是我們的朋友，我們應該維護好他們生存的環境，讓他們回到以前那樣美好的家園，和我們一起和諧的生活！！！我想這就是多媒體的作用吧！其實這也是我作為一名科學教師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個深刻的記憶！并能在今后自身的一些行為中能注意到維護環境，這是科學課的目的，也是我們做教師想要得到的效果，當然光靠一節課是不可能做到的，所以我在課的結束時候用幻燈打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的課一定會在同學的心靈深處種下一顆環保的種子，相信他們將來都會是一名環境維護者！

縱觀整個一堂課，同學精神豐滿、討論熱烈、情緒激昂，時而為人們的行為而憤恨、時而為環境的惡化而擔憂、時而為自身肩負的責任而振奮！我想這堂課的作用已經大大的.超出了課堂的范圍，我有理由相信我們的同學一定會把他們今天自身的感受用自身的方式向其他人進行宣傳教育的！也一定會通過他們的輻射作用發生較好的社會效應！

尊重教學反思篇五

生：能！?

師：你分什么？?

生：我想把書包里的書進行整理、分類。?

生：我也是。?

師：那我們就開始行動吧！?

生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。?

生：就是。?

生：我們去操場上分，行嗎？?

……?

師：你剛才是怎么整理書包的？?

生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。?

生：語文類分一起，數學類分一起……?

師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？?

生：找東西時，好找多了。?

生：書包整齊了。?

師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。?

師：你們還有別的分類嗎？?

生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。?

生：我們按顏色分襪子。?

教學反思：?

總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

尊重教學反思篇六

《翠鳥》這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。下面是本站小編為你帶來《翠鳥》教案及反思，希望大家喜歡。

學習目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點：

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準備：

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教學過程

一、導入：

1.同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預習

1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

指名分段朗讀。適當點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

三、感受喜愛之情，啟發保護意識

1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

2.教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。要學習作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現了它的機靈和動作敏捷。滲透愛護自然的思想也是本文的目的，在教學中，要讓學生明白動物也應該自由自在的生活。

小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我利用課件設計了讓學生根據預習所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學環節。這樣做一是可以檢查學生是不是準確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣;三是訓練說的能力。

在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能用自己的朗讀把翠鳥的機靈、敏捷讀出來”調動學生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我感覺不出翠鳥飛得快?”、“魚兒跑走了”等語句鼓勵學生再練讀。同學們通過練讀，體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應該如何變化讀。再進行比賽讀，激發學生讀的興趣。在一個寬松的環境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。

愛心是人天生應該具備的，學生心中更是充滿了愛。本組的主題是培養學生保護環境的意識，因此，在課文結束時，我故意問學生：“這么可愛的翠鳥你想不想擁有?！睂W生們異口同聲地說：“不想”“怎么不喜歡?”“不是，是因為太愛，不能讓它失去自由?！边€有的同學提到了倡議大家關愛小鳥，為無處覓食的小鳥送一把米的活動。多好的孩子，關愛小動物已經成為他們的共識。

尊重教學反思篇七

教學片段：?

生：能！

師：你分什么？

生：我想把書包里的書進行整理、分類。

生：我也是。

師：那我們就開始行動吧！

生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。

生：就是。

生：我們去操場上分，行嗎？

……

師：你剛才是怎么整理書包的？

生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。

生：語文類分一起，數學類分一起……

師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？

生：找東西時，好找多了。

生：書包整齊了。

師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。

師：你們還有別的分類嗎？

生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。

生：我們按顏色分襪子。

教學反思：

總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

尊重教學反思篇八

尊敬的各位家長：

大家下午好！歡迎大家來學校參加家長會，您的到來就是對學校工作的大力支持，本次家長會我發言的題目是：走進孩子世界，傾聽孩子聲音，做高品質的陪伴。也是本學期德育處對初一家長學校的第三講。

問題：孩子進入中學，絕大多家長會有這樣的感覺：以前無話不談的孩子，逐漸變得沉默，越來越不愿意和自己說話，甚至變得不聽話了，變得越來越不好管了。一回家不是看電視就是玩手機、ipad，反復督促才勉強寫作業。

許多家長問，那我們該怎么辦？

實際上，不是孩子變化的錯，而是我們不變化的錯。社會在發展，時代在進步，對孩子的教育也應該不斷進步。有人說的好：當你的成長速度跟不上愛人時，婚姻會出現問題，當你的成長速度跟不上孩子時，教育會出現問題；當你的成長速度跟不上老板時，工作會出現問題；當你的成長速度跟不上客戶時，合作會出現問題；當你的成長速度跟不上市場時，公司會出現問題。教育孩子更需要學習，需要提高，需要改變。

我們先來分析一下出現以上現象的原因：

大家知道，孩子進入初中，會逐漸進入青春期，或者“逆反期”。心理學上講，與現實世界（外在）相對應，每個人心中都有一個個人世界（內在自我世界）。父母是孩子個人世界的預裝系統，是孩子個人世界的第一批客人。如果父母在這個世界中給她溫暖，（不是物質的，而是心靈和精神上的）他就有足夠的安全感去邀請和接納更多的人進入到這個世界，比如他的朋友、老師、同學、同事、伴侶等。他的個人世界接納的人越多，他就越有力量。同時它的抗擊打能力也就越強，一般的傷害并不能摧毀它，因為他有強大的親友團在內心支持他，這在心理學領域叫做“社會支持系統”。家長在孩子的個人世界中，作為第一批客人，家長的任何言語和表現對孩子都有著舉足輕重的影響，孩子在做重大決定的時候也傾向于迫切聽取家長的建議?？墒?，家長一旦被孩子踢出自己的個人世界，他們就不在對孩子的任何決策起作用，他們的話在孩子聽起來已經成為無臭無味的耳旁風，不管你是苦口婆心還是暴跳如雷，孩子只顧自己玩自己，完全沒有把家長放在眼里，這不是孩子自不懂事，也不是什么叛逆期的表現，你已經被孩子踢出來了。孩子一般不會輕易這樣做，如果孩子走到這一步，大多數責任在于家長。正所謂“哀莫大于心死”。

有的家長反映孩子不愿跟自己說話，那你得重視了：你們的親子關系就進入了比較危險的時期。因為你已經或者馬上就會被孩子從他的個人世界踢出去了。孩子從小由爺爺奶奶帶大，這種情況更容易出現。

怎樣不被孩子從心理上踢出去，唯一有效的辦法是就是需要陪伴，需要尊重孩子，留給孩子一定的空間，而不是只盯著分數，最后可能失去分數。研究結果的確發現，常有父母陪伴的孩子比較有安全感，情緒比較穩定，學習動機也比較強。在這一問題上，父母的角色是不一樣的，特別是父親的陪伴更重要。

但實際情況是什么樣的呢？

前期，湖南衛視《爸爸去哪兒》火爆熒屏，5個一貫在臺前光芒耀眼的明星爸爸，卻被自家孩子的哭鬧折騰到手足無措；5個寶貝個個天真、可愛、活潑，鏡頭前不是明星勝似明星。節目播出后，立刻引來強烈追捧。

據制片方強調，中國親子問題是關系到祖國未來一代健康成長的大事，較為普遍的問題是，一些做父親的往往忽視甚至放棄了自己的教育責任，致使孩子所受的父性教育嚴重不足。此話題一出，再次引來吐槽一片：中國的爸爸是全世界最不負責的爸爸！中國爸爸把孩子的養育都推到了媽媽身上！調查顯示，在1988名被調查者中，60.7%認為“現在的孩子缺失父教”，僅有13.0%認為“父教并不缺失”。在回答“在你的成長過程中，誰承擔了更多教育責任？”時，46.9%選擇了母親，28.7%表示“父母均擔”，僅有13.0%表示是父親。

美國心理學家發現：一個人能夠取得成就，20%取決于后天努力，80%取決于父親教導。作為孩子生命中“重要的人”，同樣一句肯定的話，如果由爸爸說出來，對孩子的影響力會是媽媽的50倍。媽媽對孩子的影響是孩子能不能成為一個獨立的人，如何管理自己的情緒；而爸爸則是塑造孩子對人生的看法；關系到人格的形成。

每天早上，中國很多家庭上演著這樣的一幕：孩子不愿起床，媽媽作戰般催促孩子，爸爸熟視無睹。一個家庭的情況就呈現出來：焦慮的媽媽，缺席的爸爸以及無力成長的孩子。

由于母愛的天性，媽媽一般會不自覺地將更多焦慮和注意力放在孩子身上，甚至用注意力將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過度依賴。當家庭不那么需要自己時，爸爸則將注意力轉移到工作上。孩子因此更多地生活在一個母親的世界里，而不是父親的世界。如果夫妻關系緊張，這種情況會更嚴重、更糟糕。

孩子被母愛過度包圍，和爸爸過度疏離。媽媽的關注轉移了，夫妻間的感情也容易出問題。媽媽那本應由丈夫承擔或平衡的焦慮和需要，都被投射到孩子身上。那么，孩子也承擔了一部分成人的角色，家里會出現小大人，或者孩子會進入那種拒絕成長，依賴性強的狀態，沒辦法探索社會。漸漸地，當爸爸的更覺得沒有自己的位置，更覺得心灰意冷。最終，成為一個怪圈，一個循環。加之，有時女同志到了40多歲，對婚姻不穩定的恐懼使得自己對于婚姻的依賴、對于丈夫的依賴減弱了，此消彼長，于是母親便把情感寄托在孩子身上。丈夫繼續被往外推。母親認為安全感要從孩子身上獲得，畢竟這是血緣關系，母親認為這是牢靠的、最安全的。丈夫沒有辦法作為妻子的重要情感的寄托，所以妻子慢慢地把感情從丈夫身上抽離出來，而放在孩子身上。

對孩子而言，孩子生長分三個階段：一、把我抱緊點；二、把我放下來；三、別來打擾我。這三個階段中，我們把“把我抱緊點”認為是母親的階段?！鞍盐曳畔聛怼本褪撬獙W走路，他要奔跑，這時候他最需要父親了。父親可以帶他到草坪上，滿足他要運動的需要。如果沒有父親，就是一個空檔，孩子運動能力和與自然的.接觸能力將來就欠缺，而這個欠缺對他將來的交往和他的認識，對自然對社會都是有防礙的。

由于很多爸爸的長期缺位以及因此導致的補償心理，目前部分家庭已經出現“母親父性化、父親母性化”的趨勢，很多媽媽不得不承擔爸爸的角色。當媽媽把本該由爸爸承擔的角色全部擔當以后，爸爸出于補償心理就會去尋找本該由媽媽擔當的角色，最終導致父親和母親的角色顛倒。

母親做的多，家務的瑣事多，就嘮叨和抱怨的多，加之本身有些女性在家里就比較強勢，說一不二，男性出于愛也好讓也好，不太愛爭什么，這樣又無形的剝奪或削弱了丈夫在家說話的機會和教育孩子的力量。

這是中國的現狀，最需要父親的陪伴在孩子成長中中往往是缺位的。爸爸缺位，媽媽能補回來嗎？明顯是不行的。

我只是想告訴各位家長，陪伴是一種選擇，是在你還有其他選擇的情況下，你寧愿跟孩子在一起。明白了父親在孩子成長陪伴的重要性的道理，如果能改變，希望盡快改變。如果不能改變，媽媽的陪伴就必須是高質量的陪伴。

當然，我們所說的陪伴也不是每天要在孩子身邊（孩子也不愿意、不同意），真正高質量的陪伴是：

第二，不摻雜其他目的。但是如果認為只要在孩子身邊就是陪伴或者以讓孩子更優秀為目的、加入過多期待的話，這種陪伴是沒有質量的。例如本來是開開心心的出游，就會變得戶外教學，大家游完回家，都松一口氣，好像都盡了義務。高質量的陪伴就是陪伴孩子的當下，父親或母親是全心全意的和孩子一起互動，心無旁騖沒有跑神，沒有想著工作，沒有想著壓力；固然這些都存在。只需要營造一種氛圍，你做你的事情，不需要說什么，就算什么都沒做，也不覺得浪費時間。如果能和孩子一起讀書講故事；和孩子一起游戲或打球；一起聽段音樂唱唱歌；和孩子一起坐在沙灘上聽海浪的聲音，講解大自然的知識，和孩子一起爬山、一起坐在地上研究自然，觀察小動物、小花兒、小草樹木，那就再好不過了。與孩子盡可能多一些身體上的接觸：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的頭，跟孩子握握手，擁抱孩子等等，滿含欣賞的眼神。方法還有很多，而最關鍵的就是：在那個片刻為人父母的你是否是——全身心的同在。

第三，則是跟孩子建立聯結。還有一些家長自身的事業很出色，對人生的意義與生活的本質認識也很有高度，可是跟孩子之間的聯結不夠，或根本沒有聯結，孩子的心門對他們關閉，因此，他們對孩子的影響力也十分有限。至于最終走進孩子內心的那些來自于教師、社會、同伴的教育因素究竟產生正面還是負面的作用，只能聽天由命。

在家里，你以為孩子都喜歡看電視、玩ipad、手機，其實不是，他們只是害怕孤獨而已；在學校，你以為孩子最自豪的是學習成績好，其實不是，他們最自豪的是人緣好。孩子成長中，你以為孩子進入青春期就與你不愛跟你說話嗎？其實不是，他們只是與你無話可說等等。

各位家長，陪伴是我們走進孩子唯一有效的辦法。唯有陪伴才能走入孩子的心靈世界，才能與孩子真正建立鏈接，才能真正懂得和體會孩子心理的酸甜苦辣，情緒的千變萬化，才不至于被孩子從心里踢出來。真心的陪伴會讓你有機會觀察到孩子真正的個性，在輕松的相處中，親子雙方培養互相的了解和信任。其實孩子需要的是這一刻的感受，父親只要陪伴、等待，孩子自己會由內而外地生出作為人的心智。這個不需要被要求被教育，尊重他就好。

各位家長，孩子的成長教育如果在早期沒有打好基礎，青春期是唯一的補救機會，這時候的孩子處于心理發展健全階段，還具有一定的可塑性，千萬不要錯過這次機會，多一些有效的時間陪伴孩子。

各位家長，許多家長在教育孩子的問題上總是局限于具體問題（比如：孩子上網怎么辦？比如孩子做作業拖拉怎么辦？），實際上家庭教育的方法、竅門、技巧這些都是“術”，是很個性化的，因人而異，別人孩子的成功不一定適合自己孩子。家庭教育的成敗取決于家庭教育的“道”，而不是“術”，只有關注和認識家庭教育的“道”，大道成大器，才能培養出道德、智慧和幸福的子女。

家庭教育的“道”就是家庭教育的價值和信仰，家長的教育理念，這是根本。教育是一門學問，更是一門藝術。真正懂得了教育的道，術的問題會迎刃而解。

尊敬的家長朋友，寒假馬上來臨，對于如何安排孩子假期的時間是一個讓不少家長頭疼的問題。害怕孩子整天上網、整天看電視、作息沒有規律等等。希望剛才說的能給您在這個假期如何陪伴孩子有一些啟發?！栋职秩ツ膬骸返谝患窘Y束之時，每個爸爸給孩子寫了一封讓“億萬網友淚奔”的信，我認為書信是家長和青春期的孩子交流的很好方式，建議：把你平時不好表達、不好直接交流的寫進信里。我相信在逢辭舊迎新之際孩子收到您的這一封信意義自然非凡！

最后，再次感謝您的光臨！新年來臨之際，祝您身體健康、平安辛福！祝孩子們快樂學習、健康成長！

謝謝！