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課程教學大綱篇一

學 分：2 總學時：32h

課程編號：11277

課程類別：選修 考核方式：考查

課程負責人：許晉明

基本面向：全院

本課程是大學英語公共選修課程，《英語影視欣賞》教學大綱。

本課程的教學任務是：進一步培養學生英語學習的興趣，提高英語的聽說能力，增強用英語表達思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達能力；通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

2．通過本課程的學習，使學生進一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經典表達，學習地道的英語口語。

通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，它可幫助學生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴大其詞匯量，增強語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學生的英語精讀、泛讀課程的學習同時可以促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

本課程的教學內容主要包括英文經典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。

第一部分 美劇欣賞

（一）美劇常識介紹

（二）重點美劇（推薦）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等

第二部分 電影欣賞

（一）美劇常識

（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰爭之王》《肖申克的救贖》等，教案《《英語影視欣賞》教學大綱》。

教學重點：影視的藝術特性；影視藝術的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。

教學難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。

此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學時內，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。

章 次

授課內容

理論學時

第一部分

第二部分

隨堂測試

美劇欣賞

電影欣賞

14h

16h

2h

合 計

32h

本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結合的教學模式。

把學生分組，觀看短片，討論，練習聽力和口語，理解文章大意

（一）教材

徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學出版社，20xx年

（二）參考書

王永峰著，《電影英語學習筆記》，電子出版社，20xx年

鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，1999年

林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術出版社，20xx年

鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，20xx年

王恩銘著，《當代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，20xx年

課程教學大綱篇二

xx年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實驗小學開始我們色彩小教室的第一次志愿服務活動。在西校區乘坐512路公共汽車去實驗小學的路上，看著窗外的景色，感覺自己離繁華的都市越來越遠，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實驗小學。

校方對我們的到來表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個班的彩筆分配好，上課前拿到教室發給學生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發出歡呼聲：哇，好多彩筆??！被他們的笑臉感染，不自覺地露出笑意。上課前，美術老師郭老師對小朋友們訓話，讓他們上課遵守紀律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動。曾幾何時，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場，只有一片可以自由活動的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程結束，等待放學回家后的動畫電視！那曾經地無憂憂慮地時光！

上課開始，同學們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現著燦爛的微笑！老師上課，同學們積極配合，爭搶著回答老師的問題。開始作畫時，每個人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認真的畫畫。對不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改，直至自己比較滿意了為止！畫出輪廓，他們會小心的打開彩筆盒，認真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細的涂色。畫的較快的，會在畫完時愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚的話，會讓他們露出大大的笑臉！看著那一個個趴在桌子上認真作畫的身影，看著他們小心翼翼地打開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時緊張的情緒慢慢平復，心會隨著他們的畫筆游走，看著他們認真思索如何下筆，也會不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會不由地輕輕上揚！

一節課40分鐘，下課時仍有好多同學沒有畫完，我們所準備的評選最好的畫和對畫進行點評沒有時間來進行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經驗，下次課程要掌握好時間，老師講的時間要縮短一些，留出充足時間來讓他們作畫，盡量不占用其他時間。小郭老師教他們作畫有四部，同學們有些并沒有按要求來作畫，而我們并不是很了解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚他們有些地方畫的不錯，導致有些同學會受到小郭老師的批評，對此感到非常抱歉。雖然沒有學過畫畫，也可以查一些簡單的常識，避免類似的問題再次發生。

課程結束，走出教室，仍有很多同學見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對生活有了新的認識與思考。感謝星光計劃給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有機會和這些純真的孩子接觸！祝福星光計劃順利進行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

課程教學大綱篇三

適用專業：電類專業

實踐課時：一周一、課程的性質、目的《模擬電子技術課程設計》是在“模擬電子技術”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環節。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業的學生必須進行的一種綜合性訓練。

二、課程的任務與要求

從課程設計的任務出發,應當通過設計工作的各個環節,達到以下教學要求:

（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。

（2）培養學生根據課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關問題，學會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。

（4）了解與課題有關的電子電路以及元器件的工程技術規范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。

（5）培養嚴肅、認真的工作作風和科學態度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產觀點、經濟觀點和全局觀點。

三、課程設計的內容與安排

1.課程設計題目的選擇

電子技術課程設計題目其主要內容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術的新水平。這些題目有的以數字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發選定的課題內容，設計方法難易適中。

2.課程設計內容及要求

教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關的內容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統總結報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內容有:

(1)設計題目；

(2)主要指標和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；

(5)收獲、體會和改進設計的建議。

(6)參考文獻

3.教學安排

電子技術課程設計一般集中安排為（一周）。

課程設計一般可分為二個階段:

(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。

(3)總結報告階段:包括總結設計工作,寫出設計說明書和最后的考核

四、課程設計的教學方法

電子技術課程設計作為集中實踐性教學環節,應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。

為了培養學生自學能力，需根據設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或實驗中可能碰到的重點、難點，只要通過典型分析和講解，啟發學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發揮主動性和創造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發、集思廣益。

五、課程設計題目

課題

一、音調可調的音頻功率放大器

課題

二、直流穩壓電源

課題

三、波形發生器設計

課題

四、萬用表設計

課題

五、語音放大電路設計

也可根據需要另擬其他課題。

六、成績組成及判定標準：

1、成績組成：

（1）理論設計與總結報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結報告成績占總分80%。

（2）考核：考核成績占總分20%

2、判定標準：

a．理論設計與總結報告成績：

90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規范，總結完整，設計說明書規范。

80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯

誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規范，總結較完整，設計說明書較規范。

70分：基本完成設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤。總結一般，設計說明書不夠規范。

60分：未完成所有的設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規范。

b． 考核成績

90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現的一切問題及解決問題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現的一般問題及解決問題的方法。

70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現的小問題及解決問題的方法。

60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。

設計中有創新思想的可適當加分。

課程教學大綱篇四

授課專業：機械自動化 學時數： 36 學分：2 ?

課程的性質和目的

課程教學內容 第一章 緒論（2學時）

要求一般理解與掌握的內容：系統、相、物質的量及反應進度的概念。重點；相的概念。

難點：反應進度的概念和表達式的導出。第二章 物質的化學組成和聚集狀態（6學時）

要求一般理解和掌握的內容有：具有復雜化學組成的物質、高分子化合物、配位化合物、生物大分子、晶體與非晶體、固體吸附劑、固體廢棄物、石油、表面活性劑、大氣相對濕度、酸雨、溫室效應和臭氧層空洞、氣溶膠、等離子體等概念。水的性質及其應用。稀溶液的依數性。理想氣體狀態方程式。重點：稀溶液的依數性；理想氣體狀態方程式的應用條件和相關計算。難點：稀溶液依數性的相關計算及應用。第三章 物質的結構和材料的性質（6學時）

要求一般理解和掌握的內容有： 電子運動的特征。原子軌道和電子云。四個量子數。多電子原子的核外電子排布。金屬元素和金屬材料。能級躍遷和光譜分析?；瘜W鍵。分子間力和氫鍵。分子能級躍遷和分子吸收光譜。高分子的結構和高分子材料。晶體缺陷。能帶理論。陶瓷的結構和性能。復合材料。重點：離子鍵理論和共價鍵理論；四個量子數表征的意義和可取數值。難點：核外電子運動的特征；原子軌道和電子云的涵義。第四章 化學反應與能源（8學時）

要求一般理解和掌握的內容有：熱力學能、熱效應和焓變、等容過程的熱和等壓過程的熱、標準摩爾焓變、熱力學能變和焓變的關系；化學反應的自發性、熵、吉布斯自由能、自由能判據；化學反應速率、影響化學反應速率的因素；化學反應的可逆性、化學平衡和平衡常數、化學平衡的移動；原電池、電極電勢的產生、標準電極電勢、能斯特方程、電極電勢的應用；化學電源、新能源。重點：化學反應焓變和自由能變的計算、反應自發性的自由能判據；影響化學反應速率的因素（用活化能與活化分子觀點進行解釋）；化學平衡常數的意義和化學平衡移動；標準電極電勢及其應用。

難點：熵、自由能的概念；電極電勢產生的原因（雙電層理論）。第五章 水溶液中的化學反應和水體保護（自學）

要求一般理解和掌握的內容有：酸堿理論、酸堿的電離常數、同離子效應和緩沖溶液、溶液 ph值及其計算。溶度積、溶度積和溶解度的關系、溶度積規則及其應用；配合物的穩定常數及其應用。水資源概況、水體質量、水體污染、水體污染的控制與治理。

重點：弱電解質的電離平衡與相關計算（弱酸、弱堿、水解鹽、緩沖溶液的 ph 值計算；以溶度積規則判斷沉淀的形成和溶解的相關計算。難點：配合物的穩定常數及其應用的相關計算。第六章 金屬腐蝕和材料保護（6學時）

課程教學的基本要求

建議教材和主要參考書

[1] 《工程化學基礎》 陳林根 編 高等教育出版社出版 [2] 《普通化學》（第四版）

浙江大學普通化學教研組 編 高等教育出版社 出版 [3] 《無機化學》（第四版）

大連理工大學無機化學教研室 編 高等教育出版社 出版 內容簡介

本書是為高等學校工程技術類專業（除化工、材料、生物醫學類）化學基礎課編寫的教材。其特點是取材精練，突出化學在生產實踐中的實際應用，反映學科發展趨勢和最新成果。

全書共10章，包括化學反應基本規律，溶液中單相和麥相平衡，電化學基礎，物質結構基礎，化學與材料，非化工類生產中的化學知識，化學與環保，能源與化學，危險化學品的管理與消防，化學與日常生活。前4章內容屬于化學原理部分，是本書的基礎，后6章是在科學技術和社會生活中既重大又貼近生產、生活實際的，屬于現代社會文明的幾個相對獨立的專題，既有專業性，又有科普性。

本書不僅可以作為本科生的基礎課教材，也可供自學者、工程技術人員參考。

課程教學大綱篇五

第一部分大綱說明

一、課程的性質和任務

汽車維修質量檢驗是以國家、行業及地方相關法律、法規為指導，以國家行業技術標準為基礎，緊密聯系汽車維修實際的一門專業課，是汽車運用與維修專業的限選課程。本課程的任務是使學生掌握汽車維修質量相關法律、法規及標準，熟悉各級維護與維修質量檢驗的主要內容，能借助儀器、設備進行維修質量控制的能力。

二、本課程與相關課程的關系：

學習本課程之前應具有汽車發動機、底盤、電氣設備構造與維修的基礎知識。

三、本課程教學的基本要求

（1）了解汽車維修質量檢驗的相關法律、法規及標準。

（2）熟悉汽車檢測技術的基本知識。

（3）掌握汽車各級維護、修理質量檢驗作業的主要內容及技術條件要求。

四、課程內容的基本要求

本課程內容的基本要求分為“了解、熟悉、掌握”三個層次。

其中： 了解---是指通過閱讀教材，知曉應用范圍。

熟悉---是指把握教學重點，理解基本概念。

掌握---是指熟記教學重點，并能正確完成作業項目及操作。

五、教學方法和教學形式建議

本課程涉及知識面較寬，實踐性較強，課程教學形式建議以課堂講授為主，并配合必要的實際操作訓練（實習）。

第二部分 教學時數、教材、考試

一、學時分配課內學時18（1學分）教學內容

汽車維修質量管理

汽車維修質量檢驗基礎知識

汽車維修質量檢驗作業

合計

二、教材

本課程教材一冊，包括教學內容、習題及附錄。

教材名稱：《汽車維修質量檢驗》 課內學時 4 8 6 18

其中附錄主要選自國家及行業技術標準，為教學、實訓及今后工作中查閱。

三、考試

本課程采用閉卷考試，時間為120min（2小時）

學生獲得成績由考試成績及平時考察成績組成，其中考試成績占80%。

第三部分教學內容和教學要求

第一章 汽車維修質量管理

一、教學內容

1.汽車維修質量管理的相關國家法律

1.1相關國家法律

《產品質量法》、《計量法》、《標準化法》、《合同法》、《消費者權益法》的基本內容

1.2國家法律在汽車維修行業中的貫徹與執行

2.汽車維修質量管理的相關行業規章

2.1 現行的維修行業規章的基本內容

2.2 現行行業規章的貫徹與實施

3.汽車維修質量管理及質量保證體系

3.1 汽車維修質量的含義

3.2 汽車維修質量的評價參數

3.3 汽車維修質量管理概念

3.4 汽車維修質量的保證體系的基本概念

二、教學要求

了解汽車維修質量管理相關國家法律的名稱、基本內容及貫徹實施的辦法。了解汽車維修質量管理相關行業規章的基本內容及貫徹實施辦法。

了解汽車維修質量管理的基本觀念及保證體系的基本觀念

第二章 汽車維修質量檢驗的基本知識

一、教學內容

1.國家、行業技術標準

1.1技術標準的基本概念

1.2現行國家技術標準的名稱（39種）

1.3現行行業技術標準的名稱（9種）

1.4主要技術標準內容介紹

1.5汽車檢測的基本內容

2.1 整車檢測的內容

2.2 發動機檢測的內容

2.3 底盤、車身檢測的內容

2.4 微機控制系統的檢測內容

2.5 汽車電氣設備、空調的檢測內容

二、教學要求

1.熟悉現行國家技術標準的名稱和查閱方法

2.熟悉現行行業技術標準的名稱和查閱方法

3.熟悉技術標準中基本術語的含義

4.熟悉整車檢測的主要內容

5.熟悉發動機檢測的主要內容

6.熟悉底盤、車身檢測的主要內容

7.熟悉微機控制系統的檢測主要內容

8.熟悉汽車電氣設備、空調檢測的主要內容

第三章 汽車維修質量檢驗作業

一、教學內容

1、概述

1.1 汽車維修質量檢驗的分類

1.2 進廠檢驗的職責

1.3 過程檢驗的職責

1.4 出廠檢驗的職責

1.5 質量評定檢驗的職責

2、汽車維護質量檢驗

2.1 一級維護檢驗的內容及技術條件

2.2 二級維護檢驗的內容及技術條件

3、汽車修理質量檢驗

3.1 汽車整車大修出廠檢驗的內容及技術條件

3.2 汽車發動機大修出廠檢驗的內容及技術條件

3.3 汽車小修出廠檢驗的內容及技術條件

二、教學要求

1.熟悉汽車維修質量檢驗的分類及各級檢驗的職責

2.掌握一、二級維護質量檢驗的內容及技術條件要求

3.掌握汽車整車大修出廠檢驗內容及技術條件要求

4.掌握發動機大修出廠檢驗內容及技術條件要求

5.掌握汽車小修出廠檢驗內容及技術條件要求

課程教學大綱篇六

專業班級：化學（師范類）一班

姓名：劉楠楠

課程名稱：配位化學

摘 要：配位化學已成為當代化學的前沿領域之一。它的發展打破了傳統的有機化學和無機化學之間的界線。其新奇的特殊性能在生產實際中得到了重大的應用，花樣繁多的價健理論及空間結構引起了結構化學和理論化學家的深切關注。它和物理化學、有機化學、生物化學、固體化學、環境化學相互滲透，使其成為貫通眾多學科的交叉點。本文將介紹配位化學在近幾年的現狀和發展。

關鍵詞：配位化學；現狀；發展

配位化學是在無機化學基礎上發展起來的一門交叉學科，50年代以來配位化學以其與有機合成化學和結構化學相結合為特點，開始了無機化學的復興時期，從而在實際上打破了傳統的無機、有機和物理化學間的界限，進而成為各化學分支的結合點。配合物以其花樣繁多的價鍵和空間結構促進了基礎化學的發展，又以其特殊的性質在生產實踐和科學實驗中取得了重大的應用。配位化學是化學學科中最活躍的，具有很多生長點的前沿學科之一，它的近期發展趨勢如下。

1.具有特殊性質和特殊結構配合物的合成、結構及性能的研究

各種大環、夾心、多核、簇狀、非常氧化態、非常配位數、混合價態及各種罕見構型配合物的合成、結構、熱力學、動力學和反應性的研究正在深入。其中巨型原子簇的研究已成為闡明金屬原子化學和固體金屬化學異同的橋梁;新型球型大環，聚鄰苯酚脂大環配體對某些金屬離子具有特殊高的選擇性;在co，co2，h2和ch4等小分子配合物及活化方面，已發現用co+，li+ 雙核配合物不僅可與co2配位，并使其活化，而形成c—c鍵;此外h2的配合物研究及h2的活化亦在深入。

配合物合成、結構和性能研究方面，近年來的一個引人注目的動向是配位化學和固體化學的交叉[1]。一系列具有鏈狀、層片狀和層柱狀特殊結構的配合物已經合成。對它們的性質和結構，正在進行系統研究。

2.溶液配位化學研究

溶液配位化學研究正在繼續深入，但已具有新的內容。在取代反應動力學及機理方面，近年工作集中在金屬碳基配合物的研究上。已知配體的空間效應，電子效應和反饋鍵的形成以及配合物的電子結構是決定反應機理和速率的重要因素。多核、異多核碳基簇的反應機理涉及金屬—金屬鍵斷裂過程，反應復雜，有待進一步研究。在催化、生命過程中更為重要的電子轉移過程和機理的研究受到重視[2]。taube對簡單配合物分子間的電子過程提出了內界和外界的機理，獲得了諾貝爾化學獎。但實際體系遠為復雜，為簡化分子間電子轉移過程中包含的前期化合物生成和后期復合物分解二個過程，分子內電子轉移過程已成為研究熱點。

3.超分子化學研究

人們熟悉的化學主要是研究以其價鍵相結合的分子的合成、結構、性質和變化規律。而超分子化學則可定義為由多個分子通過分子間作用而形成的復雜但有組織的體系。事實上，超分子體系所具有的獨特有序結構從配位化學觀點看是以配合物分子中配體間非共價弱相互作用為基礎的。目前，對這種分子間“弱相互作用”而形成的超分子研究日益受到重視，它們的鍵能雖然不及一般共價鍵的5%—10%，但它具有累加性，因而大分子間的分子間鍵能也可能相當大。超分子概念的根源可以追溯到100年前werner所提出的配位化學的概念。事實上，超分子的名詞，類似于生物學中的情況，它可以看成是由底物和接受體組成。其含義對應于配位化學中的受體和給體、鎖和鑰匙、主體與客體甚至金屬與配體等概念。如果將配位化合物看作是由兩種或多種可以獨立存在的簡單物種結合起來的一種化合物，則不難理解它和超分子間的相依關系。超分子配合物可看成是2個或2個以上簡單配合物分子通過非共價分子間力(靜電作用、氫鍵、范氏引力、疏水作用等)形成的具有明確結構和功能的“超分子”[3]。lehn曾經從兩方面來分析超分子化學和配位化學的互補關系。即既可以把超分子化學看作是廣義的配位化學，也可以把配位化學包括在超分子化學的概念中。

4.功能性配合物

功能性配位化合物中指具有光、電、磁等物理功能的配位化合物。廣義地講是指具有特定的物理、化學和生物特征的配位化合物[4]。由于配合物種類繁多、結構多變、兼具無機化合物和有機化合物的特征，可以通過無機化學和有機化學的方法來改變它們的組成和結構，調節其性能，因而功能性配合物的研究成為當今化學和材料科學的熱點。

結 論

綜上所述，可見，近幾年來，配位化學的發展應用到不僅僅是化學方面，而是深入到各個領域，為各個領域的研究及發展提供了一定的依據，和理論知識。相信在科技不斷發展的今天，配位化學所能夠涉及的領域將會越來越多，也會涌現出更多的專業人才。

參考文獻

課程教學大綱篇七

課程類別：實踐環節

課程性質：必修

教學形式：分散

學時或周數：4周學 分：2 適用專業：電子信息工程

開課單位：信息工程學院

一、課程設計目的

根據所學模擬電子技術、數字電子技術的理論，對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

通過電子技術課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術系統設計打下堅實的基礎。

二、課程設計內容

用所學知識對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

1、基礎型課程設計項目 1.1模擬電路課程設計內容

課程設計

1、ocl和btl音頻功放的設計 課程設計

2、集成直流穩壓電源的設計 課程設計

3、函數信號發生器的設計 課程設計

4、水溫電子控制系統設計 課程設計

5、語音放大電路設計

課程設計

課程設計

7、rc有源濾波器的設計

課程設計

8、用開關電容濾波器s3528實現低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計

9、用開關電容濾波器s3529實現高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計

10、用開關電容濾波器實現帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計

11、用開關電容濾波器實現帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計

12、利用鉛筆實現可變聲音的寫字 1.2數字電路課程設計內容 課題設計

1、數字頻率計 課題設計

2、數字電壓表 課題設計

3、數字時鐘

課題設計

4、出租汽車里程計價表 課題設計

5、數字電子秤

課題設計

6、紅外線數字轉速表 課題設計

7、數字溫度計 課題設計

8、電容數字測量儀

課題設計

9、汽車尾燈控制電路設計

課題設計

10、數字定時聲光報警搶答器的設計 課題設計

11、高速并行a/d轉換系統

課題設計

12、數字式自動調節電路的設計

課題設計

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計

2、綜合型設計項目

課程設計1 測量放大器設計

課程設計2 數字式工頻有效值多用表設計 課程設計3 頻率特性測試儀設計

三、課程設計基本要求

3.1 基本要求

（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2 實驗方法

（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）

（2）學生自學與設計題目有關的參考資料；

（3）在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法

（5）設計完成，要寫出設計報告。

（6）教師在課內外給予及時指導和答疑

（7）設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。

四、課程設計成果

課程設計報告是課程設計工作的總結和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經驗教訓。

4.1設計報告編寫的基本要求

（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊 4.2 設計報告主要內容

（1）設計方案電路的結構框圖；

（5）安裝、調試步驟；

（6）實驗測試數據和誤差分析；（7）設計的電子文檔；

五、考核方式

六、主要參考教材

陳明義．電子技術課程設計實用教程．湖南：湖南中南大學，2006．

撰寫人：謝新開 審核人：李澤光

課程負責人：李澤光

課程教學大綱篇八

漢語拼音教學大綱

《語文課程標準》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認讀漢字”。雖然在學段中沒有提出利用漢語拼音學習普通話的要求，但是在“評價建議”中就強調要借助漢語拼音糾正方言。這個調整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強調借助漢語拼音認讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關系僅僅如此，同時也避免產生與閱讀寫作進行聯系的節外生枝的理解；另一方面隨著推廣普通話的發展，語言環境最重要，在語文教學中應該為學生創設學習普通話的環境和氛圍，把學習普通話貫穿于語文學習中。在識字與寫字中，主要發揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。對拼音教學的要求，1992年的大綱基本上是在1987年的大綱的基礎上發展而來，不同之處是提出了直呼音節的要求，要求六年制二年級有條件的可以逐步做到直呼。1963年的教學大綱一年級的要求是：“學會漢語拼音字母，能用來幫助識字?！?978年的教學大綱也沒有直呼的要求，可見1992年有教學大綱對拼音教學要求的定位是最高的。

在新課標為了突出漢語拼音“工具”的使用價值，降低了拼音教學的難度，表現在如下幾個方面：

1、降低記憶要求

多年來的教學大綱均要求學生背誦《漢語拼音字母表》，能夠默寫聲母和韻母，一直到修訂大綱和《語文課程標準》才發生變化。新課標要求熟記《漢語拼音字母表》，正確書寫聲母和韻母，變化體現在從要求“背誦”降到“熟記”，從“默寫”降到“正確書寫”。我想降低要求的原因有三：其一，從工具性角度看，學習漢語拼音僅僅是為了幫助認讀漢字，如果沒有幫助閱讀和寫作的任務，正確書寫聲母、韻母和音節，熟記字母表就足夠了，沒有必要達到背誦默寫的程度；其二，拼音字母的音與形沒有直接的聯系，小學低年級學習漢語拼音只能機械記憶，盡管所有的教材都會在形象性和趣味上下功夫，但作用畢竟有限；其三，要求默寫聲母和韻母，對于剛剛入學的孩子來說，無疑增加了難度。

2、降低拼讀的要求

1992年大綱對拼讀的要求是：“學會拼音方法，能熟練地拼讀音節，有條件的逐步做到直呼音節?！毙抡n標要求：“能準確地拼讀音節。”從“熟練拼讀”直至“直呼音節”回到“能準確拼讀音節”，拼讀要求發生了重大的變化，降低了兩個層次的要求。這次課程改革之所以有這樣大的調整，主要原因還是對漢語拼音工具性認識的回歸。如果說漢語拼音僅僅是輔助認讀漢字和正音，就沒有必要達到熟練的程度甚至做到直呼，遇到不會讀的字，只要能夠借助拼音準確拼讀即可，因而沒有必要讓學生將很多時間和精力花在熟練拼讀和直呼音節上，而應該讓學生直接識字的閱讀。

3、降低書寫的要求

1992年大綱對漢語拼音書寫的要求是“能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線三格中寫得正確工整”，這樣的要求很高，用的時間也很多；新課標對漢語拼音書寫的要求降低到“正確書寫聲母、韻母和音節?！苯档偷闹饕蛞皇菚鴮懸筮^高必然延長學習漢語拼音的時間，因而占用其他內容的學習時間；二是要求超過了一般學生的接受能力，反復嚴格的訓練可能會造成學生厭煩的情緒。

漢語拼音教學方法

1．觀圖法。

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的`“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

2．實物幫助法。

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

3.學動物鳴叫法。

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

4.手指操練法。

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

5.游戲法。

可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

6．兒歌誦讀法。

把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉www?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll’”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

還有拍手記憶法、問答法等方法。在老師的輔導下，只要掌握了正確的學法，同學們從肯學、愿學到會學，學會學好漢語拼音不是一件難事。要學好就是：多讀多看多寫！