每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課程教學大綱意思篇一

二、適用學生：商務英語、旅游英語專業，大二學生三、計劃學時：120學時（兩個學期，每周4學時）

四、培養目標：

經濟日益全球化的趨勢迫切需要我們培養一大批熟練掌握外語，通曉商務知識，熟悉國際商務環境，善于跨文化交際的國際型商務人才。本課程正是為訓練學生語言技能和拓廣學生的商務英語知識而開設的。為學生的就業打下必要的基礎。通過本課程的學習，使學生具備商務英語的基本理論和聽力技能，使學生能夠自如應付各種形式的商務英語聽力素材，熟悉國際商務環境，在各種涉外商務場所善于溝通和交流。五、課程簡介：

本課程涵蓋了商務和貿易的方方面面，包括市場營銷、人力資源管理、企業管理、組織機構、證券投資、服務貿易、廣告宣傳、跨國經營、金融保險、電子商務、信息技術、辦公文秘、酒店餐飲、全球化品牌等廣泛的國際商務知識。六、教學目的：

《商務英語》是一門以語言技能為主，商務技能為輔的融實踐性、交際性為一體的語言課程。它以大量而真實的語言素材為載體，突出講授了在特定的商務環境中如何運用英語來說明事物、處理文書、解決問題。通過該課程系統地講授商務知識和語言知識，提高學生熟練運用語言進行交際的能力，加深對商務知識的理解，加強商務談判、商務協作等交際能力的培養，能夠利用所學英語語言及商務知識較規范化地說明各項商務事件，解決商務活動中的常見問題。

五、教材及主要參考書目：

1.教材：

主編；

2)《新編劍橋商務英語》（中級）經濟科學出版社出版johnhughes主編

2.主要參考書目：

六、授課計劃、內容及課時安排：

1、60學時（第3學期，新編劍橋商務英語初級）

2、60學時（第4學期，新編劍橋商務英語中級）

七、教學要求：

1、以課堂理論教學為基礎，以學生為中心,適當采用實訓模擬機制，以討論與實踐相結合，課堂與實體相結合的教學模式。

2、對課本中的有關話題進行較為深化地學習。重點在組織學生自己進行能力訓練，提高學生運用商務英語與商務技能解決商務問題的能力。

3、借助計算機多媒

體系統為輔助教學工具，適當要求學生利用internet進行“上網作業”以及公文體寫作的“上機作業”。

4、要求學生根據所學的主題到社會、市場、企業進行實地調查，撰寫各種商務文書，如商務報告、備忘錄、商務信函等。

八、成績評定方法：

本課程的期末總評成績采用百分制按如下比例評定：課堂參與和平時作業：30%；期末考試：70%。

課程教學大綱意思篇二

學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

教學準備：

1．多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2．ppt課件：

（1）本課要求會認及會寫的生字詞。

（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

（3）明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

3．借助課后“資料袋”的內容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

課時安排：2課時

一、激趣導入

1．出示課件，創設情境。

2．觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）

3．聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

（二）感悟做風箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

2．師生合作解決下列問題：

（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

（2）“依”的認讀及“依然”的意思。

（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

3．指導有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

（2）練習朗讀。

（3）小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

（三）感悟放風箏的樂趣

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

2．再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3．指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

4．分小組練習朗讀、比賽朗讀。

5．展示性朗讀。

6．拓展。

出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

出示課件，引導誦讀：

風鳶圖

明徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

出示課件，引導誦讀：

紙鳶

宋寇準

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學

（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

1．默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情。

3．相機指導認記“喪”字。

4．請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、識字寫字。（略）

小結：

這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

課程教學大綱意思篇三

課程類型：專業必修課 學 分：0.5 計劃周數：1周

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構 開設學期：第四學期

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科

一、課程設計目的與任務

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

二、課程設計選題

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程教學大綱意思篇四

教

材：《化工原理課程設計》，賈紹義，柴誠敬主編，天津大學出版社

一.課程設計目的與任務

化工原理課程設計是學生學完基礎課程及化工原理之后，進一步學習化工設計的基礎知識，培養學生化工設計能力的重要教學環節，也是學生綜合運用《化工原理》和相關先修課程的知識，聯系化工生產實際，完成以化工單元操作為主的一次化工設計的實踐。通過這一環節，使學生初步掌握化工單元操作設計的基本程序和方法，熟悉查閱技術資料、國家技術標準，正確選用公式和數據，運用簡潔文字和工程語言正確表述設計思想和結果；并在此過程中使學生養成尊重實際向實踐學習，實事求是的科學態度，逐步樹立正確的設計思想、經濟觀點和嚴謹、認真的工作作風，提高學生綜合運用所學知識，獨立解決實際問題的能力。

二.課程設計的內容及工作量

1.課程設計題目

單元操作過程工藝設計 2.設計內容

（1）完成主體設備的工藝設計計算（2）完成輔助設備的工藝計算及選型

（3）用cad繪制工藝流程圖及主體設備工藝條件圖各一張（4）編寫設計說明書 3.設計步驟：

（1）課程設計準備工作 進行課程設計，首先要認真閱讀、分析下達的設計任務書，領會要點，明確所要完成的主要任務。為完成該任務應具備那些條件，開展設計工作的初步設想。然后進行一些準備工作。準備工作可分兩類，一是結合任務進行生產實際的調研。二是查閱、收集技術資料。在設計中所需資料一般有以下幾種：有關生產過程的資料，如工藝流程、生產操作條件、控制指標和安全規程等，設計所涉及物料的物性參數，在設計中所涉及工藝設計計算的數學模型及計算方法，設備設計的規范及實際參考圖等。

（2）確定設計方案

在工藝設計基礎上，即可獲得設備的主要工藝尺寸。由此完成設備結構工藝條件圖。

（5）工藝設計說明書

2.提供必要的參考資料及可供選擇的樣圖；

6.指導教師應堅守崗位，每天至少與學生見面一次。

四.設計參考資料

制定人：張永強

審定人：

批準人：

2005年5月

課程教學大綱意思篇五

一、課程教學目標

通過本課程的教學，一是使學生正確理解汽車維修企業管理、企業財務管理等方面的知識，掌握其普遍規律、基本原理和一般方法，樹立科學的管理理念，并能綜合運用于對實際問題的分析，初步具有解決一般汽車維修企業管理問題的能力，培養學生的綜合管理素質。二是使學生具有良好的職業道德，具有好學上進、樂觀自信的人生態度。

二、課程設置說明

《汽車維修企業管理》為汽車維修專業學生開僻了另一片天地，由于現代汽車維修企業具有服務性工業企業的特征，企業規模越大、人員越多，就越需要企業管理，畢竟是三分技術七分管理。為此，在有關汽車維修專業開設了《汽車維修企業管理》這門課，目的是為了在培養更多“懂管理的技術維修人員”的同時也培養更多“懂維修技術的管理人員。這門課程在教學中屬于專業基礎課，為更好地學習專業課打下基礎。

三、課程性質：

本課程是一門專業基礎課，適用于高職高專學校汽車維修專業的學生了解、掌握維修企業管理知識。

四、教學內容、基本要求和學時分配（64學時）

（一）教學內容

模塊一 汽車維修業務概述 課題一 汽車維修行業現狀及發展

一、汽車維修行業現狀

二、汽車維修企業分類

三、汽車維修行業發展趨勢 課題二 汽車維修企業

一、開業條件的制定

二、汽車維修企業開業條件

三、汽車維修企業開業辦事程序

一、汽車維修業務內容與流程

二、預約服務

三、維修接待服務

四、調度與維修作業

五、維修質量控制

六、交車服務

七、跟蹤回訪服務 課題二 汽車維修管理軟件

一、運華天地汽車4s服務站管理軟件的特點

二、運華天地汽車4s服務站管理軟件的基本組成

一、汽車維護制度

二、汽車維護工藝 課題二 汽車修理技術管理

一、汽車修理制度

二、汽車修理工藝 課題三 汽車維修質量管理

一、汽車維修技術檢驗

二、汽車維修技術指標

一、汽車零配件分類

二、汽車零配件編號 課題二 汽車維修零配件管理

一、汽車維修零配件管理的內容

一、汽車維修設備的分類

二、汽車維修設備規格型號 課題二 汽車維修設備管理

一、汽車維修設備管理的意義和內容

一、汽車維修人力資源管理概述

二、汽車維修人力資源管理業務 課題

二、汽車維修財務管理

一、汽車維修財務管理基礎

二、汽車維修財務管理業務

課題

三、質量管理體系認證和5s管理概述

一、iso9000質量管理體系認證

二、5s管理

業務實訓 汽車維修企業招聘模擬

（二）基本要求

使學生正確理解汽車維修業務管理、財務管理、人力資源管理、企業文化建設等方面的知識，讓學生在懂得汽車維修技術的同時，也懂得汽車維修企業業務管理，以掌握企業業務管理的基本思想和基本技巧，為以后從事汽車維修行業奠定堅實的基礎；并為改善汽車維修企業生產經營管理，提高汽車維修企業的產品質量與服務質量做出貢獻。

五、教學手段與使用要求

1、本課程理論性很強，采用理論聯系實際的授課方法，并時刻讓學生掌握當前汽車維修企業業務前沿的一些管理知識。

2、多采用案例教學，讓學生從案例中得到啟發，學到知識，掌握本課程的內容。

3、采用多媒體教學。

六、教材與教學參考書

教材：《汽車維修業務管理》 哈爾濱工程大學出版社 趙偉章主編 教學參考書：

七、課程實施說明

本課程設置的目的是使學生獲得汽車維修企業業務管理必要的基本理論、基本知識和基本技能，為畢業后從事汽車維修工作及其汽車維修管理工作打下理論與實踐基礎。因此，在課程實施過程中，應著重引導學生了解并深入現代企業進行企業維修業務方向及管理業務方面的學習，為下一步進入企業工作打下良好的基礎。

課程教學大綱意思篇六

一、課程性質、目的與任務

神經病學是研究中樞神經系統、周圍神經系統及骨骼肌疾病的病因、發病機制、病理、臨床表現、診斷、治療及預防的一門臨床醫學門類。通過教學，學生應具備應用神經學科的基礎理論知識去分析和解釋臨床資料的能力，掌握應用病史和神經系統檢查結果去推測病變部位，并能借助檢查資料獲得完全診斷，依據診斷進行合理治療。

二、課程基本要求

1．熟練掌握神經病學的病史采集和臨床診斷思路，掌握神經系統損害的主要癥狀與體征，熟悉神經系統檢查的內容和方法，了解常用的輔助檢查及神經系統疾病的定位與定性診斷原則。

2．掌握急性炎癥性脫髓鞘性多發性神經病的診斷、鑒別及治療原則，掌握三叉神經痛、特發性面神經麻痹的診斷和治療方法，掌握急性脊髓炎的臨床表現，掌握脊髓壓迫癥的臨床表現、診斷、鑒別和治療原則。3．掌握腦梗死、腦出血和蛛網膜下腔出血的診斷、鑒別和治療原則，了解急性腦血管病的分類。

4．熟悉偏頭痛及緊張性頭痛的診斷與治療，熟悉alzheimer病、血管性癡呆的臨床表現、診斷與治療，熟悉常見病毒性腦炎（單皰病毒）及腦膜炎的臨床表現，并掌握其處理原則。

5．掌握癲癇的防治要點與癲癇持續狀態的搶救，熟悉臨床表現與診斷要點，了解病因、分類與發作原因。

6．掌握震顫麻痹的發病機理、臨床表現和抗震顫麻痹藥物的應用，掌握多發性硬化的臨床表現、診斷和治療，掌握重癥肌無力和周期性癱瘓的臨床表現及治療原則，熟悉肌營養不良癥的臨床表現與診斷。

三、課程教學基本內容

（一）、緒論（0.5學時）

1．了解神經病學的研究對象，簡要說明神經病學發展史及現狀。2．熟悉臨床神經病學與基礎各學科的關系和在臨床各學科中的地位。3．掌握學習神經病學的思維方式及學習方法。

（二）、神經系統疾病的常見癥狀（4學時）

1．掌握各種意識障礙的概念，熟悉昏迷的鑒別診斷。

4．了解視力障礙的病因，掌握視野缺損的概念及對應的病變部位。

5．掌握復視、核性眼肌麻痹、核間性眼肌麻痹、瞳孔對光反射、調節反射和霍納征的概念，熟悉不同類型眼肌麻痹的鑒別診斷、相應的病變部位，了解一個半綜合征的概念。

6．掌握中樞性面癱和周圍性面癱的臨床表現和鑒別診斷。

7．熟悉耳聾的臨床類型與鑒別診斷，熟悉眩暈的臨床類型與鑒別診斷。8．掌握延髓麻痹的概念、分類、臨床表現及鑒別診斷。

9．掌握暈厥與癇性發作的概念，熟悉暈厥的分類及臨床特點，熟悉暈厥與癇性發作的鑒別診斷。10． 掌握感覺障礙的臨床表現與定位診斷。

14． 了解不自主運動各種癥狀常見的疾病。

15． 掌握共濟失調的分類、小腦性共濟失調的臨床表現，熟悉各種類型共濟失調的鑒別診斷。

（三）、神經病學的臨床方法（0.5學時）

1．了解病史詢問的要點，熟悉神經系統檢查的內容和難點。2．掌握昏迷患者的檢查和診斷思路。

3．了解失語癥、失用癥及失認癥的檢查和臨床意義。

（四）神經系統疾病的輔助診斷方法（0.5學時）

1．掌握腰椎穿刺的適應癥、禁忌癥和并發癥，掌握csf的常規、生化和免疫學檢查的臨床意義。

2．掌握dsa、ct、mri、mra檢查的臨床適應癥。

3．*神經電生理檢查，超聲，同位素，活檢，基因診斷。

（五）神經系統的診斷原則（0.5學時）1．掌握神經系統疾病診斷的兩個基本方面。2．熟悉神經系統疾病的定位診斷準則；掌握神經系統不同部位病損的臨床特點。3．掌握神經系統疾病的病因學分類。

（六）周圍神經病（2學時）

1．熟悉三叉神經痛和特發性面神經麻痹的病因、臨床表現、診斷和治療。2．*偏側面肌痙攣、多發性腦神經損害、脊神經疾病。

3．掌握aidp和cidp的病因、臨床表現、診斷和鑒別診斷、治療原則。

（七）脊髓疾病（3學時）1．熟悉脊髓的解剖生理，掌握脊髓損害的臨床表現特點和脊髓病變的定位原則。2．掌握急性脊髓炎的病因病理、臨床表現、診斷、治療及護理。2．掌握脊髓壓迫癥的病因、不同類型及臨床特征和鑒別診斷要點。

3．了解脊髓亞急性聯合變性的病因、病變部位及主要臨床表現和治療要點。4．*脊髓空洞癥、脊髓血管病。

（八）腦血管疾病（3學時）

1．了解腦的血液供應，熟悉主要血管閉塞后的癥狀。

2．掌握短暫性腦缺血發作的概念、臨床表現、診斷和鑒別診斷及治療。

3．掌握腦血栓形成的病因及發病機制、病理及病理生理、臨床類型及表現、診斷和鑒別診斷、治療及預防。

4．熟悉腔隙性梗塞的臨床表現。熟悉腦栓塞的病因及臨床表現。

5．掌握腦出血的病因及發病機制、病理、臨床表現、診斷和鑒別診斷、治療。6．掌握蛛網膜下腔出血的病因及發病機制、病理、臨床表現、診斷和鑒別診斷、治療、預防復發。

（九）中樞神經系統感染（0.5學時）

1．掌握單純皰病毒性腦炎的臨床表現及診斷依據，熟悉治療原則及輔助檢查，了解其發病機制。

2．*朊蛋白病，aids的神經系統病變，結核性腦膜炎，新型隱球菌腦膜炎，螺旋體感染性疾病，腦寄生蟲病。

（十）中樞神經系統脫髓鞘性疾病（0.5學時）1．掌握脫髓鞘疾病的概念及病理特征。

2．掌握多發性硬化的診斷標準、治療原則及方法，熟悉臨床表現和輔助檢查，了解病因及發病機制。

3．了解視神經脊髓炎與多發性硬化的關系。

（十一）運動障礙疾病（1學時）

1．掌握錐體外系的主要組成部分，兩組錐體外系疾病的主要臨床表現。

2．熟悉震顫麻痹的病因和病理、臨床表現、診斷、治療。熟悉特發性震顫的臨床表現和治療。

3．*小舞蹈病、肝豆狀核變性、肌張力障礙、huntington舞蹈病、抽動穢語綜合征、遲發性運動障礙。

（十二）*神經系統變性疾病

（十三）癲癇（2學時）

1．了解癲癇的病因及發作原理。

2．熟悉癲癇的臨床分類及診斷方法：詳述部分性發作（單純部分性發作、復雜部分性發作、部分性發作繼發為全面性強直痙攣發作），全面性發作（典型失神發作、強直——痙攣發作）未分類的發作。

3．掌握癲癇及癲癇持續狀態的定義及治療原則。

（十四）頭痛（1學時）

1．了解頭痛的發病機制和病理基礎。

2．掌握頭痛的診斷要點，掌握偏頭痛的分型和臨床特點及相應處理。3．掌握緊張性頭痛的臨床診治要點。

（十五）*睡眠障礙

（十六）癡呆（1學時）

1．熟悉癡呆的定義和常見癡呆的診斷。

（十九）神經-肌肉接頭疾病（1學時）

1．了解肌肉的組織結構和收縮生理，乙酰膽堿在收縮中的作用。

2．掌握重癥肌無力的臨床表現及治療原則，熟悉重癥肌無力的臨床分型及危象發作的類型和治療，了解本病的發病機制及本病為獲得性自身免疫性疾病的依據。

（二十）肌肉疾病（1學時）

1．掌握進行性肌營養不良癥的臨床表現與診斷，熟悉其臨床分型。

2．掌握周期性癱瘓的臨床表現、鑒別診斷與治療原則，熟悉病因和發病機制。3．了解多發性肌炎的臨床表現、診斷方法和治療原則。[注] 打*章節為學生自學部分。

四、實驗或課程設計的內容（見習）

（一）神經系統檢查：熟悉神經系統檢查，床邊觀察典型體征，了解病史的采集，鞏固課堂內講述的總論內容，做好定位診斷。（3學時）

（二）腦血管疾病：掌握腦血管疾病的常見類型的臨床表現及一般處理原則，對典型病例進行示教，了解幾種腦血管病的鑒別診斷和治療方法。（3學時）

（三）脊髓病、震顫麻痹、周圍神經病：對這幾種疾病進行床邊示教，掌握臨床表現及處理原則。（3學時）

（四）電視示教：通過華山醫院示教片和二軍大示教片對神經科常見疾病有一系列了解，彌補某些病種的不足。（3學時）

五、與各課程的關系

神經病學是一門獨立的學科，它又是神經科學的一部分，它的發展與研究神經系統的結構與機能、病因與病理的諸多基礎學科息息相關，它們之間互相滲透，互為推動。

六、教材與主要參考書

教材：神經病學，第五版，王維治主編

主要參考書：神經病學，第四版，王維治主編

神經病學，第二版，史玉泉主編 神經病學，第二版，呂傳真主編

課程教學大綱意思篇七

課程名稱：電子技術綜合課程設計 課程編號： 本大綱主筆人：

一、電子技術課程設計開設目的

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求 2.1、基本要求

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑

6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容

1、設計題目

2、設計任務和要求

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

三、電子電路設計的一般方法

1、電子元器件選擇原則

2、模擬集成電路的選擇

3、數字集成電路的選擇

4、晶體三極管的選擇

5、電阻、電容、電感的選擇 3.4、參數計算

根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試

1、電子元器件的一般安裝原則

2、電路調試前的直觀檢測

3、電子電路調試注意事項

4、電路故障及故障排除方法 1)直接觀察法

5、電子干擾的抑制措施

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容

課程設計

1、ocl和btl音頻功放的設計 課程設計

2、集成直流穩壓電源的設計 課程設計

3、函數信號發生器的設計 課程設計

4、水溫電子控制系統設計 課程設計

5、語音放大電路設計

課程設計

課程設計

7、方波－三角波發生器的設計

課程設計

1、數字頻率計 課題設計

2、數字電壓表 課題設計

3、數字時鐘

課題設計

4、出租汽車里程計價表 課題設計

5、數字電子秤

課題設計

6、紅外線數字轉速表 課題設計

7、數字溫度計 課題設計

8、電容數字測量儀 課題設計

9、大電流測量儀 課題設計

10、加/減法運算電路

課題設計

11、數字定時聲光報警搶答器的設計 課題設計

12、高速并行a/d轉換系統

課題設計

12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計 課題設計

12、數字式自動調節電路的設計

課題設計

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計 4.3、高頻電路課程設計

課程設計

1、調頻接收機的設計

課程設計

4、catv干線放大器設計 課程設計

5、頻率合成器的設計與實驗

課程設計

6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗 課程設計

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計 4.4、綜合設計

課程設計1 測量放大器設計

課程設計2 數字式工頻有效值多用表設計 課程設計3 頻率特性測試儀設計

五、教學時間安排（48學時）

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務 5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

六、電子課程設計驗收考核辦法

1、電路布局及安裝焊接工藝

2、基本功能及性能指標

3、創新設計及擴展功能

4、問題答辯及解決實際問題能力

5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖

6、驗收時間：3天

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）

7.1、課程設計報告主要內容

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱； 2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖； 4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟； 9．實驗測試數據和誤差分析；

1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊

八、本大綱適應專業：

電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel 99 se、protel 99 pcb se或protel dxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。

課程教學大綱意思篇八

適用專業：計算機科學與技術、計算機網絡工程、計算機軟件工程 課程類別：必修

課程性質：學科基礎課 先修課程：c++程序設計，數據結構，計算機組成原理 參考教材：

一、課程性質與任務

“操作系統基礎”是計算機專業的核心專業課，“操作系統課程設計”是理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法的重要的實踐環節。

操作系統課程主要講述的內容是計算機操作系統的基本原理及組成，操作系統中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網絡、程序設計等專業課程關系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統和完整的計算機系統概念，理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。

二、課程教學的基本要求

學生針對操作系統課程設計題目所提出的問題，查閱相關資料，利用操作系統中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調試，實現完整的解決方案。

三、課程設計題目及要求

題目：linux二級文件系統設計

要求：系統采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內存來模擬外存，進行數據結構設計和操作算法的設計，實現一個文件系統并實現基本的文件操作。

四、課程學時分配

總設計時間：兩周

五、課程設計內容與安排

1、問題分析及解決方案確定；

2、形成編程思路；

3、使用具體語言實現算法；

4、上機調試程序；

5、編寫課程設計報告.六、考核方式

考核的內容包括：程序語言描述的科學性、系統性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統性可讀性，學生的工作態度、動手能力、是否有創新，總結報告的質量。

課程設計結束時，要求學生按照統一格式寫出課程設計報告。

以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。

七、課程的主要參考書

制定人： 任德華

審定：

批準：