當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

詩詞教學(xué)心得體會篇一

小學(xué)語文古詩大多為景物描寫，借以生動畫面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩中心思想，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語文古詩中，便顯得尤為重要。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩的內(nèi)容視覺化，學(xué)生易于抓住古詩的特點(diǎn)教學(xué)，好像學(xué)生親眼目睹古詩中的景色一般。下面我結(jié)合近年來的教學(xué)體會以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文古詩應(yīng)用情景教學(xué)法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情景指人們通過實(shí)物、語言的表達(dá)或是聽覺的感受，人為創(chuàng)造出一種真實(shí)的環(huán)境，讓古詩教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，并將古詩中表達(dá)的場景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感，加速學(xué)生對古詩的理解及運(yùn)用。與此同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好掌握知識的目的，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動。第一，就教師而言對情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過類似的教學(xué)方案，但對教學(xué)情境法沒有明確的概念。因此教師對教學(xué)情境法的認(rèn)知程度，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可，不僅使教學(xué)情境法流于形式，也使小學(xué)生無法從教學(xué)情境法中獲益。第二，就環(huán)境而言，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法，則需要學(xué)校加大教育投資，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué)。但是對于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難，何況是多媒體設(shè)備，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué)，確實(shí)不容易。第三，就應(yīng)用策略而言，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯的。其原因不一，一部分教師教師對情景創(chuàng)設(shè)過分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮出其積極作用。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時間短，好奇心強(qiáng)，語文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，創(chuàng)設(shè)語言情境渲染古詩美的意境。古詩中的語言簡短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時可帶有感情地描繪其中的場景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒，使其全身心投入古詩情境中。例如，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時，就邀請一名學(xué)生上臺朗讀，同時運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的視頻，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個春回大地、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。此時學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺狀），朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎么睡著了？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是，又想起“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。學(xué)生在語言情境中既明白了古詩要表達(dá)的含義，也體會了詩的意境，提高了古詩教學(xué)效率。

（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境

別林斯基認(rèn)為詩歌是最接近音樂的文體，詩歌就起源于人們的口頭吟唱。因此，詩詞從一開始就富于節(jié)奏和音律。在小學(xué)課堂上，以讀代教，反復(fù)吟詠，是學(xué)生進(jìn)入詩文意境的最佳方法。教師要善于引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用讀把詩的文字符號變?yōu)榭筛械穆曇粜蜗?。如李白的《將進(jìn)酒》，詩人的文字行云流水，多用夸張和比喻，氣魄豪邁，但是全詩卻始終有一股濃厚的悲涼情調(diào)。教師可以通過讀書的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫讓學(xué)生通過朗讀走入到情境之中。在讀《詩經(jīng)》時，還可以配合詩歌本身的節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶。在反復(fù)吟誦之中，學(xué)生自然就走進(jìn)了文本中的意境里。

（三）在導(dǎo)入中制造情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始。好的導(dǎo)入，能將學(xué)生一下子帶入情境之中。教師可以通過多媒體播放相關(guān)主題的歌曲、動畫、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，拉近詩歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離。也可以通過介紹作者生平事跡、寫作背景，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感。 還可以結(jié)合詩歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入，如：你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀—―柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到寒屋，聽到犬吠，讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，寒屋柴門有犬在叫著，唯見一個行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。學(xué)生聽完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當(dāng)時的畫面，體會到詩歌內(nèi)容中的情感。

（四）在活動拓展中優(yōu)化情境

情境在課堂上的展開多半伴隨著教學(xué)活動，我們可以通過角色扮演、親近自然來進(jìn)行情境優(yōu)化。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠通過換位思考，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗(yàn)從而理解。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中，學(xué)生沒有社會經(jīng)驗(yàn)，難以理解李白喝酒的感覺，甚至覺得李白寫這首詩是因?yàn)樽x起詩來就無法帶入自己的情感，可以讓學(xué)生一個扮演李白，一個扮演曾岑，一個扮演丹丘生，進(jìn)行酒宴語言動作表演。

總而言之，學(xué)好古詩是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的客觀要求，也是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學(xué)語文教師，一定要善于站在學(xué)生的角度看問題，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要探索出新的教學(xué)方法，通過多措并舉，豐富教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩所具有的內(nèi)涵。

詩詞教學(xué)心得體會篇二

作為一名語文教師，我一直認(rèn)為詩詞教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高。今天我想分享我在詩詞教學(xué)中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我從側(cè)面選擇了一種自然而然的方式來教授詩詞，而不是通過直接地講解。我會在課堂上放映美景，展示舊物古玩，甚至是與學(xué)生分享我個人的想法和情感。通過這些自然而然的方式，我能夠鼓勵學(xué)生主動地闡述他們自己的看法和想法。

其次，我會引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的詩詞韻律和技巧。我會幫助他們了解平仄、押韻、韻詞等技巧。我發(fā)現(xiàn)，在一個學(xué)生熟練掌握了這些技巧后，他們會變得更加自信和熟練。

第三，在詩詞教學(xué)中，我會讓學(xué)生了解到每一首詩詞都是有其獨(dú)特的歷史和文化背景的。為了幫助學(xué)生更好地了解和欣賞每首詩詞的意義和背景，我會在每節(jié)課堂上簡要地介紹它們，并鼓勵學(xué)生去尋找更多的信息和背景知識。

第四，在課堂中，我會鼓勵學(xué)生自己去寫詩詞。我會提供一些幫助和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們掌握詩詞的要素，幫助他們更自信且自如地表達(dá)自己的思想和情感。對學(xué)生而言，嘗試寫詩詞是一種非常快樂和有益的體驗(yàn)，它有助于增加他們對語文的興趣和理解。

最后，我會根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的需要，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。在小學(xué)階段，我會讓學(xué)生嘗試韻律和詞語的契合。在初中階段，我會引導(dǎo)他們理解和欣賞一些文學(xué)名著，并了解一些古人的詩詞知名度。在高中階段，我會要求他們讀一些充滿深奧和哲理的詩詞，并要求他們寫出自己的見解和感悟。

總之，在這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)會了如何有效地通過詩詞教學(xué)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文技能。在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)深入探究詩詞教學(xué)，希望我能為我的學(xué)生帶來更多的啟示和幫助。

詩詞教學(xué)心得體會篇三

1、每個園地里的日期月累.古詩背誦.默寫。

2、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

3、要學(xué)習(xí)做詩詞，最主要的兩個因素，個人認(rèn)為是詩外的閱歷，第二個是堅(jiān)持。蘇軾曾經(jīng)說，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。意思就是說詩歌絕對不是簡單的幾句話而已。詩言志，它是通過詩歌這種語言，來表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的，而作者的情志才是最主要的。這些情志的構(gòu)成，包括世界觀，人生觀，歷史觀等，當(dāng)讀者讀到作者的詩歌時，就能體會到那種不一般的情操。那么要具備正確的三觀，需要多讀書，多經(jīng)歷，多感悟。當(dāng)擁有了這些，那么還得保持純真的心。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上，來體會這個世界，才能看得到真實(shí)和善良和美麗。除了作者的修為水平外，詩歌作為一種文學(xué)載體，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白，也是需要一定的文學(xué)功底的。對漢語言的把握，對音律的感覺，都需要長期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個就是屬于技術(shù)上的范疇。因此在語言上的進(jìn)步是需要長期積累的。而閱歷的增加也是需要長期積累的。明白了這兩點(diǎn)，都一些教學(xué)的詩詞教程，加上一些別人的作品，來體會詩歌的感覺。就會步入熟能生巧的地步。

4、如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實(shí)則是通過寫景表達(dá)作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。

5、多讀，多學(xué)，多品，學(xué)習(xí)詩詞的寫作方法，創(chuàng)作要素，平仄的用法，及押韻等要求。只要掌握寫詩詞的精髓，定會學(xué)會寫詩的。

6、如何學(xué)習(xí)作詩詞:先弄清何為詩何為詞，詩有舊體古詩與近體詩，有五言詩七言詩，五律七律。詩不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境，好的詩意，平仄對仗工整押韻(一三五不問，二四六分明)。律詩的第一行要點(diǎn)明題要，突出主題。三行四行上下聯(lián)之間，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對仗工整相對。顯示出律詩抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美。詞盛于宋朝，中國傳統(tǒng)文化美其唐詩宋詞。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美，它必須先有一個明確的詞牌名，它與詩的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù)，每行字?jǐn)?shù)可長可短，不限于詩分五言七言。只是詞分上下闕，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同，平仄相對，詞性一樣。在了解掌握詩詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩詞，透過作者當(dāng)時的時代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩詞，從詩詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美，并汲取其營養(yǎng)美。不斷吸收優(yōu)美詩詞的文學(xué)營養(yǎng)，豐富自己的詩詞文學(xué)知識，積累詩詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，提升自身的詩詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時豐富想象學(xué)習(xí)寫詩詞。真可謂:熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。功到自然成。

7、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊(yùn)含在古詩文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

10、要寫好詩詞，首先，要對詩詞有基本的了解，這就需要對詩詞有一定的閱讀量。在有了對詩詞的初步認(rèn)識之后，再找出詩詞的基本規(guī)律。詩一般情況下，可分為五言、五律、七言、七律等幾大類。詞則有多種詞牌可供填寫。詩和詞有一個共同的特點(diǎn)，都講究押韻、平仄、對仗等?！镀剿崱贰对~林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書，因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲?，所以稱為韻腳。平仄可以根據(jù)古聲樂“宮、商、角、徵、羽”來研究，如果對照漢語拼音的一、二、三、四聲來講，就是平仄里的陰平、陽平、上聲、去聲。而五音中多出來的，對于初學(xué)詩詞來說，也是平仄里最難的，稱為入聲。簡單來說，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi)，搞懂了入聲字，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了?！堵暵蓡⒚伞樊?dāng)然是最高學(xué)習(xí)對仗、押韻、平仄的工具書，可以死記硬背一下，大有裨益。詩大體上都是字?jǐn)?shù)相等的，比如五言詩，七言詩，也有字?jǐn)?shù)不相同的，相對冷僻，不便于初學(xué)者研究。而詞和詩不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等，有長有短，七個、六個、五個……一個字都可以成句。但它也有規(guī)律，詞都有詞牌，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫，所以稱為填詞。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求，也就是哪個字要平音哪個字要仄音，哪個字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的，不能錯。古時的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來了的。所以有“有井水處，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌，詩詞愛好可據(jù)此譜填寫自己喜愛的詞。

11、拼音復(fù)習(xí)(23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié))，

12、學(xué)習(xí)古詩詞的步驟和方法

13、一類字會默寫和組詞,二類字認(rèn)識并會注音。

14、千里黃河壺口收，

16、上課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。

17、教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

18、詩言志。詩詞創(chuàng)作講求煉詞，萃意，融境，生情。情若詩之魂，詞，意，境為詩之三維，一首詩的高度，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向。書到今生讀已遲。此言對詩詞創(chuàng)作再合適不過。這個時代是快節(jié)奏的，而詩歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐，但任何年代，腹有詩書氣自華，絕非虛言，略通詩意，勿枉此生！

19、學(xué)習(xí)古詩詞需要掌握正確的步驟和方法。鑒賞古詩詞要注意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩歌的寫作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩詞過程中注意五方面內(nèi)容。

20、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回，在經(jīng)過峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象，有感寫下:

21、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

22、在課堂上解決知識點(diǎn)，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行課外閱讀。

23、能區(qū)分形近字、同音字、多音字并會組詞。積累學(xué)過的四字詞語和近，反義詞。

24、平時多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀，每天各練一篇

25、磐間翻滾波濤吼，

26、這問題就不抄官面文章了，建議您先買一本王力先生的詩詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種。金庸先生剛開始寫小說，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩詞的小書，改進(jìn)了回目的格律。第二就是多讀書，多讀古人詩詞。所謂學(xué)好唐詩三百首，不會做詩也會吟嘛。望對您有幫助。謝謝。

27、增強(qiáng)記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。

28、一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。

29、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個課后的讀一讀.記一記。

30、看圖寫話，學(xué)會看清圖意，運(yùn)用方能公式。

31、班級內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。

32、生活在黃河邊，時常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣，音樂有《黃河大合唱》，書畫有《黃河魂》，自己不擅樂及畫，用書寫來描就母親河的壯美！

33、觀壺口瀑布

34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

詩詞教學(xué)心得體會篇四

優(yōu)秀的古詩詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的'生活體驗(yàn)，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文是學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對傳統(tǒng)文化的傳承，它能豐富孩子們的精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成。

我比較喜歡古詩詞，也希望班里的孩子也都能愛上這個傳統(tǒng)文化的精粹。于是，本學(xué)期，我從教室的布置到對古詩詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試，通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們在古典詩詞的浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高。

首先，我對班級環(huán)境重新布置，教室里的玻璃、前后墻壁、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩文，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞，學(xué)生無論是在課堂，還是課間，低頭抬頭都能看見詩詞的影子，讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩文，還借鑒了人民日報(bào)整理出來的《春日詩詞100首》，在春季學(xué)段，誦讀有關(guān)描寫春天的詩詞是再適合不過了。為了方便學(xué)生攜帶，能隨時拿出來誦讀，我把100首詩詞設(shè)計(jì)成口袋書的樣子，前面配上前言，加上目錄，配上插圖，一本小巧精致的詩詞小本就出爐了。自己雖然很辛苦，但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了。精心整理出來之后，我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀，學(xué)生再自由讀，再齊讀，一首詩詞反復(fù)讀幾遍之后，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口。在讀下一篇之前我們還會復(fù)習(xí)前面讀過的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會熟能成誦，不用再刻意的布置背誦。因?yàn)楣旁娢睦镉行┳忠艉同F(xiàn)代音有些不同，誦讀每一首之前我都會詳細(xì)地查閱資料，聽音頻，以此確定正確的讀音。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個年齡段誦讀的，我也進(jìn)行了刪減。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，在瑯瑯的誦讀詩詞聲中，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果，我還鼓勵他們配上音樂往微信里發(fā)音頻，就連篇幅較長的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長，還有幾個都能背下來了，真是讓我興奮不已。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我們還開展了內(nèi)容豐富，形式多樣，的詩詞擂臺賽、詩詞手抄報(bào)等?？傊?，時時處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境。

一個學(xué)期的堅(jiān)持，班級有了詩詞文化的氛圍，也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊(yùn)含的意境，情操得以熏陶，審美情趣得以提升，下個學(xué)期，對詩詞的誦讀我們還會堅(jiān)持與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

詩詞教學(xué)心得體會篇五

近年來，隨著語文教育的改革和詩詞的重視，詩詞教學(xué)越來越成為語文課堂的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)語文教師，我也深深地體會到了詩詞教學(xué)對學(xué)生的重要性和影響，下面我將就我的一些心得體會來談?wù)剬τ谠娫~教學(xué)的理解和思考。

首先，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。詩詞作為一種文學(xué)形式，其特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的審美性。在詩詞教學(xué)中，我經(jīng)常會選擇一些美麗動人的詩詞來講解，通過對詩句的解讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的藝術(shù)之美，培養(yǎng)他們的審美能力。同時，我也鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際感受進(jìn)行情感的表達(dá)。例如，在教授《靜夜思》時，我會讓學(xué)生自己體會夜晚的靜謐和初秋的涼意，然后寫下自己的感受。通過這樣的方式，不僅增加了學(xué)生的情感參與度，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力。

其次，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。在傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)中，常常只是進(jìn)行誦讀和背誦，而缺乏對詩詞內(nèi)涵的思考和拓展。然而，詩詞作為一種具有鮮明的思想觀點(diǎn)和意義的文學(xué)形式，其背后往往隱藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理思考。在教學(xué)中，我常常通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探究詩詞背后的意義和思想。例如，當(dāng)教授《登鸛雀樓》時，我會問學(xué)生：你認(rèn)為古人為什么用“前不見古人”來形容自己此時的身世？這樣一來，學(xué)生就不僅僅停留在對詩詞的理解程度上，而是能夠深入思考其中的內(nèi)涵和啟示。此外，在教學(xué)中，我也會讓學(xué)生進(jìn)行想象，嘗試用自己的話語和思維去解讀詩詞中的景象和意象。例如，在教學(xué)《春曉》時，我會讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機(jī)勃勃的景象，并用自己的話語來表達(dá)。

再次，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)。詩詞作為中華民族獨(dú)有的文化表達(dá)方式，載有豐富的中華文化遺產(chǎn)。在詩詞教學(xué)中，我常常用豐富多樣的方式讓學(xué)生感受到其中的美麗和獨(dú)特之處。例如，在教學(xué)《賦得古原草送別》時，我會請學(xué)生欣賞一些詩人繪制的古原圖畫，并帶領(lǐng)學(xué)生了解古原的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的詩詞積累和欣賞能力。為此，我在每周的語文課上都會安排一點(diǎn)時間進(jìn)行詩詞欣賞和朗誦。這樣一來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詩詞知識面，還能夠培養(yǎng)他們對于詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

最后，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在我看來，詩詞教學(xué)不僅僅是對于古人的致敬，更重要的是讓學(xué)生在欣賞和理解詩詞的過程中，體驗(yàn)到寫作的樂趣和表達(dá)的能力。在詩詞教學(xué)中，我常常通過情感傾訴和意象描繪的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作欲望。例如，在教學(xué)《江雪》時，我會以江雪為題，讓學(xué)生寫一篇自己的“江雪記”，用他們的語言敘述自己心中對雪景的感受。通過這樣的寫作訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和想象力。

總之，詩詞教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又具有重大意義的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，思維能力和想象力，審美情趣和文化修養(yǎng)，寫作能力和表達(dá)能力，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩詞的獨(dú)特之處，提升他們的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我愿意不斷探索和摸索，提高自身的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生在詩詞教學(xué)中獲得更多成長和收獲。

詩詞教學(xué)心得體會篇六

一種新型冠狀病毒肺炎

正如一群瘋狂的毒魔

先在美麗的__三鎮(zhèn)張牙舞爪

繼而四處流竄

不停地騷擾著已張燈結(jié)彩的城鄉(xiāng)

不停地侵襲著正興高采烈的人們

本該是春意盎然的暖冬

卻因此籠罩著料峭和冷顫

本該是歡天喜地的日子

卻因此夾雜著焦慮和驚懼

華夏大地

豈能讓毒魔肆虐

“生命重于泰山。疫情就是命令，

防控就是責(zé)任。”

一聲令下，一呼百應(yīng)

從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村

一場疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了

從84歲高齡的長者

到20多歲的年輕人

主動請纓，踴躍報(bào)名

奮戰(zhàn)在__防疫主戰(zhàn)場

“不要管我年紀(jì)大，但我還行!”

“請不要告訴爸媽，我已前行!”

一句句平常話語，卻鏗鏘有力

一副副白色武裝，卻精神抖擻

這是一個沒有刀光劍影的戰(zhàn)場

這是一場沒有硝煙四起的戰(zhàn)役

但危險(xiǎn)無處不在，壯舉無時不有

負(fù)責(zé)任的地方醫(yī)務(wù)人員逆向而行

負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)專家逆向而行

負(fù)責(zé)任的解放軍醫(yī)療隊(duì)逆向而行

他們冒著生命危險(xiǎn)，將一切置之度外

堅(jiān)守在防疫最前沿，敢于與毒魔正面抗擊

他們發(fā)揮聰明才智，用行動將崇高使命詮釋

深入到防疫第一線，善于與毒魔無情博弈

還有那些默默無聞的幕后英雄

都在各自的崗位上履職盡責(zé)

一個個形象，恰似一面面旗幟

使人看到勝利

一方有難，八方支援

負(fù)責(zé)任的工廠提前開工

連續(xù)生產(chǎn)醫(yī)療藥物和器械

有良知的商人藝人慷慨解囊

主動捐款和捐贈防護(hù)物資

一個個善舉，恰似一股股暖流

使人感到溫馨

中華民族的凝心聚力，勢不可當(dāng)

中華民族的全局意識，眾志成城

正如一張巨大的網(wǎng)

正如一堵堅(jiān)固的墻

全方位對毒魔進(jìn)行圍剿滅殺

因?yàn)橛悬h中央國務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

因?yàn)橛腥珖髯迦嗣竦膱?jiān)強(qiáng)后盾

因?yàn)橛羞@些英雄勇士的無私奉獻(xiàn)

我們堅(jiān)信

病毒妖魔將會被徹底降服

華夏大地又將是春暖花開

__加油!

__加油!

中國加油!

詩詞教學(xué)心得體會篇七

作為一名語文老師，多年來，我一直致力于詩詞教學(xué)的探索和實(shí)踐。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的反思總結(jié)，我對于詩詞教學(xué)有了一些心得體會。詩詞教學(xué)既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力的有效途徑。在教學(xué)中，我主要從培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵。對于許多學(xué)生而言，詩詞教學(xué)往往是一項(xiàng)晦澀難懂的任務(wù)。因此，我積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我常常引用一些生動的比喻、故事或者豐富的圖片資料，使得學(xué)生能夠從中獲得樂趣和啟發(fā)，激發(fā)他們對詩詞的興趣。此外，通過課堂上的互動討論，我還促使學(xué)生從自己的角度去理解和詮釋詩詞，幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的美麗和深意。只有培養(yǎng)起學(xué)生對詩詞的濃厚興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)和欣賞詩詞，進(jìn)一步理解和感悟其中的意境。

其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是詩詞教學(xué)的另一個重要環(huán)節(jié)。作為語文老師，我深知創(chuàng)作是詩詞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在我的教學(xué)中，我注重喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。我經(jīng)常給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵他們參與各類作文、作詩活動，并及時給予鼓勵和肯定。同時，我也開展小組合作創(chuàng)作，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)、協(xié)作，從而提高他們的創(chuàng)作水平和意識。在這個過程中，學(xué)生嘗試著將自己的思想、感情用韻腳詞語組織起來，融入到一首首詩詞中去。通過創(chuàng)作的過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力也得到了一定的提升。

再次，注重詩詞的內(nèi)涵和感悟也是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，中國詩詞充滿了深邃的內(nèi)涵和豐富的意境。在我的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過課文中的詩詞節(jié)選去感受其中的思想感情，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知和內(nèi)在修養(yǎng)。我常常鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)去解讀詩詞，同時鼓勵他們獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己的見解。通過學(xué)生的不斷思考和交流，學(xué)生不僅僅學(xué)會了欣賞詩詞，更能夠理解其中的深意和豐富的文化內(nèi)涵。

最后，借助多媒體手段提升詩詞教學(xué)效果是我近年來致力于探索的教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大。在我所任教的班級中，我經(jīng)常利用投影儀和PPT等多媒體設(shè)備，將優(yōu)秀的詩詞作品與相關(guān)的音樂、圖片和視頻相結(jié)合，以豐富化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)對詩詞形象的理解和記憶。通過多媒體的應(yīng)用，我相信學(xué)生在詩詞教學(xué)中所獲得的體驗(yàn)和印象會更加深刻和難以忘懷。

綜上所述，詩詞教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面的努力，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)中獲得了一些心得體會。我相信，如果我們在每個環(huán)節(jié)都能夠做到真正引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠通過欣賞、鑒賞和創(chuàng)作，找到自己與詩詞的共鳴，那么詩詞教學(xué)的效果一定會更加理想，學(xué)生成長的點(diǎn)滴也必將映照著我這名教師的成長。

詩詞教學(xué)心得體會篇八

小學(xué)古詩詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的起步階段，這個階段如果把握不好，就容易讓學(xué)生失去對古詩詞的興趣，從而使得學(xué)生在今后的古詩詞學(xué)習(xí)中被動。小學(xué)古詩詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱，提高學(xué)生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法。第一，注意背誦總量要求，因?qū)W生發(fā)育有個性差異，但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二，課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，拓展誦讀空間，適度加大誦讀的容量。第三，科學(xué)檢測與評價(jià)。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語的積累。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的.浸潤，從而豐富自己的語言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

如何在在有效的時間內(nèi)，實(shí)行“量”的積累呢，我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后，制定了以下計(jì)劃：一，每周背一首課外古詩，周一開始就將古詩寫在教室后面黑板上，每節(jié)語文課上課之前，讓孩子熟讀一遍，能背的就背，背不下來的，就讀。二，每周用一個早讀來復(fù)習(xí)所學(xué)過的古詩。三，每周用一節(jié)課來讓孩子比賽背古詩，這樣既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師，我們在古詩詞教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手，游刃有余，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，要經(jīng)常閱讀古詩詞，增強(qiáng)自身的國學(xué)文化素養(yǎng)。這樣，才能提高自身的鑒賞能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

詩詞教學(xué)心得體會篇九

詩詞作為中華文化的重要組成部分，一直以來都扮演著重要的角色。作為一名語文老師，我有幸教授過許多學(xué)生詩詞。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于詩詞教學(xué)的心得體會。今天，我將要分享這些體會，并希望能對其他教師有所啟發(fā)。

首先，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。詩詞是對作者內(nèi)心世界的表達(dá)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知能力。我經(jīng)常組織學(xué)生欣賞經(jīng)典詩詞，并要求他們用自己的語言表達(dá)自己的感受。通過和學(xué)生的互動交流，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了極大的提升。例如，在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，我鼓勵學(xué)生將自己的感受寫成一首詩，這樣不僅考驗(yàn)他們的詩詞造詣，也能夠增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

其次，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。詩詞以其精煉的語言、婉轉(zhuǎn)的詞藻打動著讀者。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的優(yōu)美表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在解析古詩時，我經(jīng)常與學(xué)生共同研討如何用自己的詞語表達(dá)出詩詞中的意境。通過這樣的活動，學(xué)生不僅提高了對古詩的理解能力，還能夠拓展自己的語言表達(dá)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生對于語言的敏感度，他們在寫作文時也會更加得心應(yīng)手。

再次，我認(rèn)為詩詞教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。詩詞承載著深厚的中華文化底蘊(yùn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生對于中華文化的熱愛。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會講解古詩中的典故和歷史背景，讓學(xué)生了解其文化淵源。同時，我還會組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽和藝術(shù)活動，讓他們親身感受到詩詞與中華文化的密切聯(lián)系。通過這些活動，學(xué)生對于中華文化的認(rèn)知度和理解度有了很大提高，他們也更加有自豪感。

最后，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。詩詞是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過欣賞、品味詩詞作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩詞作品，感受其中的音樂美、意象美和情感美。我鼓勵學(xué)生留意詩詞中的比喻、對仗、意象等修辭手法，并分析這些修辭手法對作品意境的影響。通過這些活動，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升，他們也能夠在欣賞其他藝術(shù)作品時更加敏銳的感知美的存在。

總結(jié)起來，詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和審美能力，教師能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩詞作品時更加游刃有余。希望我的這些心得體會能夠?qū)ζ渌處煹脑娫~教學(xué)有所幫助，讓詩詞在學(xué)生心中綻放出美麗的花朵。

詩詞教學(xué)心得體會篇十

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編精心整理的文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

5.18——5.21，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動，聽了5位老師的精彩課堂，以及4位特級教師的講座，我感受頗深。

每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的'歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露?？偠灾瑥倪@樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深厚!

這次活動有省內(nèi)特級教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個個教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn)，對小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場報(bào)告中他旁征博引，妙語如珠，他對古詩詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個詩意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅 力，同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。

詩詞教學(xué)心得體會篇十一

在古典詩詞教學(xué)中，我深深體會到了古詩詞的獨(dú)特魅力，以及它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情操的重要性。在這篇文章中，我將分享我在古典詩詞教學(xué)中的一些體會和心得。

首先，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語言能力。古典詩詞中的修辭手法十分豐富多樣，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生可以拓展自己的詞匯量，并了解到不同的修辭手法的運(yùn)用。比如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞中的比喻、夸張等修辭手法，能夠更加生動地描述事物，提高自己的表達(dá)能力。同時，古典詩詞的故事情節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用簡練的語言將自己的想法傳達(dá)給他人。

其次，古典詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)和思想深度。古詩詞中的美麗意象和優(yōu)美的語言也能夠激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高他們的審美水平。同時，通過分析古詩詞中的意境、技巧和才思，學(xué)生能夠更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)自己對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

另外，古典詩詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。古詩詞作為中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和人文信息。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠了解到不同歷史時期和不同地域的文化風(fēng)貌。古詩詞中的歷史典故和風(fēng)景描寫也能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國的傳統(tǒng)文化。古典詩詞教學(xué)使學(xué)生更加親近和熱愛自己的文化，培養(yǎng)他們的文化自信心。

最后，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。古詩詞中的情感表達(dá)十分豐富細(xì)膩，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠感受到不同的情感體驗(yàn)，并學(xué)會用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。古典詩詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感度和情感表達(dá)能力，使他們更加懂得關(guān)心他人，更加善于表達(dá)自己的情感，提高人際交往的能力。

總之，古典詩詞教學(xué)是一門有益而重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情操，了解和傳承中華文化，培養(yǎng)情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步加強(qiáng)古典詩詞教學(xué)，通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，幫助他們更好地領(lǐng)悟古詩詞中的美和智慧。

詩詞教學(xué)心得體會篇十二

在小學(xué)語文教學(xué)中，詩詞教學(xué)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，還能夠提高他們的觀察力和聯(lián)想能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我針對小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得體會，以供其他教師參考和借鑒。

第二段：設(shè)計(jì)詩詞教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，詩詞教學(xué)的難度應(yīng)該適度，能夠使學(xué)生感受到其中的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)詩詞教學(xué)內(nèi)容時，我一般選擇一些簡單易懂、富有情感表達(dá)的作品。可以從兒童生活、愛國情懷等方面入手，選擇一些經(jīng)典的兒童詩詞，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》等。同時，我也注重選取一些近現(xiàn)代作品，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化這些古詩詞。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力

詩詞教學(xué)不只是為了讓學(xué)生會背誦和默寫，更重要的是培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景、作品的意境和技巧，教會他們?nèi)绾涡蕾p和理解詩詞的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《江雪》這首小詩時，我會帶領(lǐng)學(xué)生走近江邊，感受江雪帶來的美好與神秘。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正感受到詩詞之美，提高他們的審美水平。

第四段：通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了詩詞的欣賞，我也注重通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)某一首詩詞之后，我鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法和感受，創(chuàng)作出自己的小詩詞作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對詩詞的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和想象力。在學(xué)生們分享自己的作品時，我也會給予鼓勵和肯定，激發(fā)他們對創(chuàng)作的熱情。

第五段：注重鞏固和實(shí)踐

在詩詞教學(xué)中，我認(rèn)為鞏固和實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。詩詞教學(xué)不僅僅停留在課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中。我鼓勵學(xué)生積極參與各類詩詞朗誦比賽和活動，親身感受和實(shí)踐詩詞的魅力。同時，也注重鞏固學(xué)習(xí)成果，在課后布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，鞏固學(xué)生對所學(xué)詩詞的記憶和理解。

總結(jié)：

通過對小學(xué)詩詞教學(xué)的一些心得體會的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對詩詞教學(xué)具有很大的接受度和學(xué)習(xí)興趣。通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力，注重鞏固和實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。因此，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化詩詞教學(xué)方法，為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。