我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩詞教學(xué)心得體會篇一

一種新型冠狀病毒肺炎

正如一群瘋狂的毒魔

先在美麗的__三鎮(zhèn)張牙舞爪

繼而四處流竄

不停地騷擾著已張燈結(jié)彩的城鄉(xiāng)

不停地侵襲著正興高采烈的人們

本該是春意盎然的暖冬

卻因此籠罩著料峭和冷顫

本該是歡天喜地的日子

卻因此夾雜著焦慮和驚懼

華夏大地

豈能讓毒魔肆虐

“生命重于泰山。疫情就是命令，

防控就是責(zé)任。”

一聲令下，一呼百應(yīng)

從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村

一場疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了

從84歲高齡的長者

到20多歲的年輕人

主動請纓，踴躍報名

奮戰(zhàn)在__防疫主戰(zhàn)場

“不要管我年紀(jì)大，但我還行!”

“請不要告訴爸媽，我已前行!”

一句句平常話語，卻鏗鏘有力

一副副白色武裝，卻精神抖擻

這是一個沒有刀光劍影的戰(zhàn)場

這是一場沒有硝煙四起的戰(zhàn)役

但危險無處不在，壯舉無時不有

負(fù)責(zé)任的地方醫(yī)務(wù)人員逆向而行

負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)專家逆向而行

負(fù)責(zé)任的解放軍醫(yī)療隊逆向而行

他們冒著生命危險，將一切置之度外

堅守在防疫最前沿，敢于與毒魔正面抗擊

他們發(fā)揮聰明才智，用行動將崇高使命詮釋

深入到防疫第一線，善于與毒魔無情博弈

還有那些默默無聞的幕后英雄

都在各自的崗位上履職盡責(zé)

一個個形象，恰似一面面旗幟

使人看到勝利

一方有難，八方支援

負(fù)責(zé)任的工廠提前開工

連續(xù)生產(chǎn)醫(yī)療藥物和器械

有良知的商人藝人慷慨解囊

主動捐款和捐贈防護(hù)物資

一個個善舉，恰似一股股暖流

使人感到溫馨

中華民族的凝心聚力，勢不可當(dāng)

中華民族的全局意識，眾志成城

正如一張巨大的網(wǎng)

正如一堵堅固的墻

全方位對毒魔進(jìn)行圍剿滅殺

因為有黨中央國務(wù)院的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

因為有全國各族人民的堅強(qiáng)后盾

因為有這些英雄勇士的無私奉獻(xiàn)

我們堅信

病毒妖魔將會被徹底降服

華夏大地又將是春暖花開

__加油!

__加油!

中國加油!

古詩詞教學(xué)心得體會篇二

作為一名語文教師，我一直認(rèn)為詩詞教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和提高。今天我想分享我在詩詞教學(xué)中所體現(xiàn)的經(jīng)驗。

首先，我從側(cè)面選擇了一種自然而然的方式來教授詩詞，而不是通過直接地講解。我會在課堂上放映美景，展示舊物古玩，甚至是與學(xué)生分享我個人的想法和情感。通過這些自然而然的方式，我能夠鼓勵學(xué)生主動地闡述他們自己的看法和想法。

其次，我會引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的詩詞韻律和技巧。我會幫助他們了解平仄、押韻、韻詞等技巧。我發(fā)現(xiàn)，在一個學(xué)生熟練掌握了這些技巧后，他們會變得更加自信和熟練。

第三，在詩詞教學(xué)中，我會讓學(xué)生了解到每一首詩詞都是有其獨特的歷史和文化背景的。為了幫助學(xué)生更好地了解和欣賞每首詩詞的意義和背景，我會在每節(jié)課堂上簡要地介紹它們，并鼓勵學(xué)生去尋找更多的信息和背景知識。

第四，在課堂中，我會鼓勵學(xué)生自己去寫詩詞。我會提供一些幫助和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們掌握詩詞的要素，幫助他們更自信且自如地表達(dá)自己的思想和情感。對學(xué)生而言，嘗試寫詩詞是一種非常快樂和有益的體驗，它有助于增加他們對語文的興趣和理解。

最后，我會根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的需要，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。在小學(xué)階段，我會讓學(xué)生嘗試韻律和詞語的契合。在初中階段，我會引導(dǎo)他們理解和欣賞一些文學(xué)名著，并了解一些古人的詩詞知名度。在高中階段，我會要求他們讀一些充滿深奧和哲理的詩詞，并要求他們寫出自己的見解和感悟。

總之，在這些年的教學(xué)經(jīng)驗中，我學(xué)會了如何有效地通過詩詞教學(xué)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文技能。在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)深入探究詩詞教學(xué)，希望我能為我的學(xué)生帶來更多的啟示和幫助。

古詩詞教學(xué)心得體會篇三

從一個省到個一國

再到一個世界

為戰(zhàn)“疫”而戰(zhàn)

從年前起

各處的白衣天使

帶著物資跨過各省奔向前線

那是最美的逆行者

一個個按下的紅手印

印證在病床前忙碌的身影

那是義無反顧的誓言

層層疊疊的防護(hù)罩

模糊了雙眼的白氣

那是滾燙的心的熱度

不眠不休的恪盡職守

高度緊張的臨床觀察

顫抖的手滿是壓痕的臉

狼吞虎咽的進(jìn)食

在醫(yī)院湊合的一次次小憩

……

他們在與時間賽跑

他們在與死神抗?fàn)?/p>

他們他們

他們吞下了委屈憋住了思念

他們掩下了疲憊抗住了責(zé)任

他們他們

他們也只是一個凡人

為戰(zhàn)“疫”而戰(zhàn)

離不開國內(nèi)外每一個人的付出——

無償送口罩或者蔬菜的人們

自覺戴口罩耐住寂寞呆家的人們

寫下一個個祝福一首首歌的人們

守衛(wèi)公共衛(wèi)生進(jìn)行消毒的清潔員

為每一個人檢測體溫的檢測員

沒談好報酬就立刻動身的工人

貼近疫情戰(zhàn)場進(jìn)行報道的記者

奔向前線的軍人們和醫(yī)務(wù)人員

加強(qiáng)警惕的邊境守衛(wèi)者們

來自各地的捐款還有物資捐贈

來自各國各地的關(guān)心和援助

……

還有最最重要的是

國家那強(qiáng)有力的支撐

正因為這些

硝煙四起，我們能與疫情戰(zhàn)斗

這個春節(jié)很難，但也很暖

愛是一團(tuán)團(tuán)火

點亮每一處地方

__只是不小心摔了一跤

我們每個人遞出一只手

扶一把，攙一把，拉一把

路很難，我們一起往前走

等到最后一縷硝煙散去

我們再一次相約櫻花樹下

漫步曇華林江漢路

遠(yuǎn)眺黃鶴樓的美景

戶部巷里吃熱干面

……

到那時

大家都

脫下口罩在陽光中微笑

防控疫情致敬逆行者精美詩詞4面對困難，

英雄喜歡逆行。

面對洪水，

英雄喜歡抵抗，

面對猛獸，

英雄喜歡搏斗。

面對疫情中受難的人們，

英雄掉下了兩顆金子般的淚。

那淚里充滿著樸實和圣潔，

詮釋著職業(yè)特有的內(nèi)涵。

那淚里充滿了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，

透視著人情的溫暖愛意。

那世上最亮最感人的淚，

是奔赴前線奮斗英雄的淚!

若問什么讓人心醉?

最是英雄淚。

古詩詞教學(xué)心得體會篇四

作為一名語文老師，多年來，我一直致力于詩詞教學(xué)的探索和實踐。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的反思總結(jié)，我對于詩詞教學(xué)有了一些心得體會。詩詞教學(xué)既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力的有效途徑。在教學(xué)中，我主要從培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵。對于許多學(xué)生而言，詩詞教學(xué)往往是一項晦澀難懂的任務(wù)。因此，我積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我常常引用一些生動的比喻、故事或者豐富的圖片資料，使得學(xué)生能夠從中獲得樂趣和啟發(fā)，激發(fā)他們對詩詞的興趣。此外，通過課堂上的互動討論，我還促使學(xué)生從自己的角度去理解和詮釋詩詞，幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的美麗和深意。只有培養(yǎng)起學(xué)生對詩詞的濃厚興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)和欣賞詩詞，進(jìn)一步理解和感悟其中的意境。

其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是詩詞教學(xué)的另一個重要環(huán)節(jié)。作為語文老師，我深知創(chuàng)作是詩詞教學(xué)的重點和難點之一。在我的教學(xué)中，我注重喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。我經(jīng)常給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵他們參與各類作文、作詩活動，并及時給予鼓勵和肯定。同時，我也開展小組合作創(chuàng)作，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)、協(xié)作，從而提高他們的創(chuàng)作水平和意識。在這個過程中，學(xué)生嘗試著將自己的思想、感情用韻腳詞語組織起來，融入到一首首詩詞中去。通過創(chuàng)作的過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力也得到了一定的提升。

再次，注重詩詞的內(nèi)涵和感悟也是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，中國詩詞充滿了深邃的內(nèi)涵和豐富的意境。在我的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過課文中的詩詞節(jié)選去感受其中的思想感情，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知和內(nèi)在修養(yǎng)。我常常鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗去解讀詩詞，同時鼓勵他們獨立思考、勇于表達(dá)自己的見解。通過學(xué)生的不斷思考和交流，學(xué)生不僅僅學(xué)會了欣賞詩詞，更能夠理解其中的深意和豐富的文化內(nèi)涵。

最后，借助多媒體手段提升詩詞教學(xué)效果是我近年來致力于探索的教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大。在我所任教的班級中，我經(jīng)常利用投影儀和PPT等多媒體設(shè)備，將優(yōu)秀的詩詞作品與相關(guān)的音樂、圖片和視頻相結(jié)合，以豐富化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)對詩詞形象的理解和記憶。通過多媒體的應(yīng)用，我相信學(xué)生在詩詞教學(xué)中所獲得的體驗和印象會更加深刻和難以忘懷。

綜上所述，詩詞教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。在我多年的教學(xué)實踐中，通過培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面的努力，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)中獲得了一些心得體會。我相信，如果我們在每個環(huán)節(jié)都能夠做到真正引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠通過欣賞、鑒賞和創(chuàng)作，找到自己與詩詞的共鳴，那么詩詞教學(xué)的效果一定會更加理想，學(xué)生成長的點滴也必將映照著我這名教師的成長。

古詩詞教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)古詩詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的起步階段，這個階段如果把握不好，就容易讓學(xué)生失去對古詩詞的興趣，從而使得學(xué)生在今后的古詩詞學(xué)習(xí)中被動。小學(xué)古詩詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱，提高學(xué)生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法。第一，注意背誦總量要求，因?qū)W生發(fā)育有個性差異，但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二，課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，拓展誦讀空間，適度加大誦讀的容量。第三，科學(xué)檢測與評價。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語的積累。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的.浸潤，從而豐富自己的語言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

如何在在有效的時間內(nèi)，實行“量”的積累呢，我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后，制定了以下計劃：一，每周背一首課外古詩，周一開始就將古詩寫在教室后面黑板上，每節(jié)語文課上課之前，讓孩子熟讀一遍，能背的就背，背不下來的，就讀。二，每周用一個早讀來復(fù)習(xí)所學(xué)過的古詩。三，每周用一節(jié)課來讓孩子比賽背古詩，這樣既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師，我們在古詩詞教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手，游刃有余，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，要經(jīng)常閱讀古詩詞，增強(qiáng)自身的國學(xué)文化素養(yǎng)。這樣，才能提高自身的鑒賞能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

古詩詞教學(xué)心得體會篇六

1、每個園地里的日期月累.古詩背誦.默寫。

2、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

3、要學(xué)習(xí)做詩詞，最主要的兩個因素，個人認(rèn)為是詩外的閱歷，第二個是堅持。蘇軾曾經(jīng)說，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。意思就是說詩歌絕對不是簡單的幾句話而已。詩言志，它是通過詩歌這種語言，來表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的，而作者的情志才是最主要的。這些情志的構(gòu)成，包括世界觀，人生觀，歷史觀等，當(dāng)讀者讀到作者的詩歌時，就能體會到那種不一般的情操。那么要具備正確的三觀，需要多讀書，多經(jīng)歷，多感悟。當(dāng)擁有了這些，那么還得保持純真的心。因為正是站在純真的心的基礎(chǔ)上，來體會這個世界，才能看得到真實和善良和美麗。除了作者的修為水平外，詩歌作為一種文學(xué)載體，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白，也是需要一定的文學(xué)功底的。對漢語言的把握，對音律的感覺，都需要長期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個就是屬于技術(shù)上的范疇。因此在語言上的進(jìn)步是需要長期積累的。而閱歷的增加也是需要長期積累的。明白了這兩點，都一些教學(xué)的詩詞教程，加上一些別人的作品，來體會詩歌的感覺。就會步入熟能生巧的地步。

4、如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達(dá)作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。

5、多讀，多學(xué)，多品，學(xué)習(xí)詩詞的寫作方法，創(chuàng)作要素，平仄的用法，及押韻等要求。只要掌握寫詩詞的精髓，定會學(xué)會寫詩的。

6、如何學(xué)習(xí)作詩詞:先弄清何為詩何為詞，詩有舊體古詩與近體詩，有五言詩七言詩，五律七律。詩不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境，好的詩意，平仄對仗工整押韻(一三五不問，二四六分明)。律詩的第一行要點明題要，突出主題。三行四行上下聯(lián)之間，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對仗工整相對。顯示出律詩抑揚頓挫瑯瑯上口的音律美。詞盛于宋朝，中國傳統(tǒng)文化美其唐詩宋詞。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美，它必須先有一個明確的詞牌名，它與詩的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù)，每行字?jǐn)?shù)可長可短，不限于詩分五言七言。只是詞分上下闕，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同，平仄相對，詞性一樣。在了解掌握詩詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩詞，透過作者當(dāng)時的時代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩詞，從詩詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美，并汲取其營養(yǎng)美。不斷吸收優(yōu)美詩詞的文學(xué)營養(yǎng)，豐富自己的詩詞文學(xué)知識，積累詩詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗，提升自身的詩詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩詞在真慎實感靈感迸發(fā)時豐富想象學(xué)習(xí)寫詩詞。真可謂:熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。功到自然成。

7、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

10、要寫好詩詞，首先，要對詩詞有基本的了解，這就需要對詩詞有一定的閱讀量。在有了對詩詞的初步認(rèn)識之后，再找出詩詞的基本規(guī)律。詩一般情況下，可分為五言、五律、七言、七律等幾大類。詞則有多種詞牌可供填寫。詩和詞有一個共同的特點，都講究押韻、平仄、對仗等。《平水韻》《詞林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書，因為押韻都在句末之字，所以稱為韻腳。平仄可以根據(jù)古聲樂“宮、商、角、徵、羽”來研究，如果對照漢語拼音的一、二、三、四聲來講，就是平仄里的陰平、陽平、上聲、去聲。而五音中多出來的，對于初學(xué)詩詞來說，也是平仄里最難的，稱為入聲。簡單來說，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi)，搞懂了入聲字，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了。《聲律啟蒙》當(dāng)然是最高學(xué)習(xí)對仗、押韻、平仄的工具書，可以死記硬背一下，大有裨益。詩大體上都是字?jǐn)?shù)相等的，比如五言詩，七言詩，也有字?jǐn)?shù)不相同的，相對冷僻，不便于初學(xué)者研究。而詞和詩不同的特點在于他字?jǐn)?shù)不相等，有長有短，七個、六個、五個……一個字都可以成句。但它也有規(guī)律，詞都有詞牌，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫，所以稱為填詞。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求，也就是哪個字要平音哪個字要仄音，哪個字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的，不能錯。古時的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來了的。所以有“有井水處，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌，詩詞愛好可據(jù)此譜填寫自己喜愛的詞。

11、拼音復(fù)習(xí)(23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié))，

12、學(xué)習(xí)古詩詞的步驟和方法

13、一類字會默寫和組詞,二類字認(rèn)識并會注音。

14、千里黃河壺口收，

16、上課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。

17、教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

18、詩言志。詩詞創(chuàng)作講求煉詞，萃意，融境，生情。情若詩之魂，詞，意，境為詩之三維，一首詩的高度，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向。書到今生讀已遲。此言對詩詞創(chuàng)作再合適不過。這個時代是快節(jié)奏的，而詩歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐，但任何年代，腹有詩書氣自華，絕非虛言，略通詩意，勿枉此生！

19、學(xué)習(xí)古詩詞需要掌握正確的步驟和方法。鑒賞古詩詞要注意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩歌的寫作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩詞過程中注意五方面內(nèi)容。

20、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回，在經(jīng)過峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象，有感寫下:

21、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

22、在課堂上解決知識點，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行課外閱讀。

23、能區(qū)分形近字、同音字、多音字并會組詞。積累學(xué)過的四字詞語和近，反義詞。

24、平時多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀，每天各練一篇

25、磐間翻滾波濤吼，

26、這問題就不抄官面文章了，建議您先買一本王力先生的詩詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種。金庸先生剛開始寫小說，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩詞的小書，改進(jìn)了回目的格律。第二就是多讀書，多讀古人詩詞。所謂學(xué)好唐詩三百首，不會做詩也會吟嘛。望對您有幫助。謝謝。

27、增強(qiáng)記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。

28、一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。

29、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個課后的讀一讀.記一記。

30、看圖寫話，學(xué)會看清圖意，運用方能公式。

31、班級內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。

32、生活在黃河邊，時常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣，音樂有《黃河大合唱》，書畫有《黃河魂》，自己不擅樂及畫，用書寫來描就母親河的壯美！

33、觀壺口瀑布

34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

古詩詞教學(xué)心得體會篇七

古典詩詞一直以來都是中國文化的瑰寶之一，它承載著千年的歷史和智慧。作為一名語文教師，我深知古典詩詞教學(xué)的重要性，并通過多年的教學(xué)實踐積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在古典詩詞教學(xué)中得到的一些啟示與感悟。

第二段：認(rèn)識古典詩詞的獨特之處

首先，我深感古典詩詞有著獨特的魅力。古典詩詞以其簡潔而深刻的表達(dá)方式，能夠凝練出千言萬語。通過閱讀和理解古典詩詞，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維深度都得到了提高。同時，古典詩詞也為學(xué)生們提供了認(rèn)識世界和自我表達(dá)的平臺，讓他們能夠從文字中窺探到中華民族的文化底蘊。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

其次，古典詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。古典詩詞以其獨特的音韻美和意境美，能夠讓學(xué)生們領(lǐng)略到詩人的情感和人生哲理。通過欣賞和賞析古典詩詞，學(xué)生們的審美能力得到了培養(yǎng)，他們學(xué)會了欣賞美的事物，并從中汲取靈感。這不僅對于他們的人文素養(yǎng)的提升有著積極的意義，也對于他們的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

第四段：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

再次，古典詩詞教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。古典詩詞融匯了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂等多個學(xué)科的內(nèi)容，通過誦讀、背誦和賞析古典詩詞，學(xué)生們能夠不僅僅從文學(xué)的角度去理解詩詞，還能夠解讀其中蘊含的歷史和文化內(nèi)涵。這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠增加學(xué)生對知識的整合和綜合運用能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最后，古典詩詞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的古典詩詞在語言形式和內(nèi)容上具有獨特的特點，因此對于學(xué)生們來說是一種新穎的學(xué)習(xí)和探索方式。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析和創(chuàng)作古典詩詞，讓他們親身體驗到古詩詞的魅力和樂趣，從而激發(fā)他們對語文學(xué)科的興趣和熱情。

總結(jié)：

通過古典詩詞教學(xué)，我體會到了古典詩詞的獨特之處，它不僅僅是一種文化傳承和表達(dá)方式，更是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新古典詩詞教學(xué)的方法，努力激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣和熱愛，讓他們享受古典詩詞帶來的智慧與美感。

古詩詞教學(xué)心得體會篇八

詩詞作為中華文化的重要組成部分，一直以來都扮演著重要的角色。作為一名語文老師，我有幸教授過許多學(xué)生詩詞。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我積累了一些關(guān)于詩詞教學(xué)的心得體會。今天，我將要分享這些體會，并希望能對其他教師有所啟發(fā)。

首先，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。詩詞是對作者內(nèi)心世界的表達(dá)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知能力。我經(jīng)常組織學(xué)生欣賞經(jīng)典詩詞，并要求他們用自己的語言表達(dá)自己的感受。通過和學(xué)生的互動交流，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了極大的提升。例如，在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，我鼓勵學(xué)生將自己的感受寫成一首詩，這樣不僅考驗他們的詩詞造詣，也能夠增強(qiáng)他們的情感體驗。

其次，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。詩詞以其精煉的語言、婉轉(zhuǎn)的詞藻打動著讀者。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的優(yōu)美表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在解析古詩時，我經(jīng)常與學(xué)生共同研討如何用自己的詞語表達(dá)出詩詞中的意境。通過這樣的活動，學(xué)生不僅提高了對古詩的理解能力，還能夠拓展自己的語言表達(dá)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生對于語言的敏感度，他們在寫作文時也會更加得心應(yīng)手。

再次，我認(rèn)為詩詞教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。詩詞承載著深厚的中華文化底蘊，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生對于中華文化的熱愛。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會講解古詩中的典故和歷史背景，讓學(xué)生了解其文化淵源。同時，我還會組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽和藝術(shù)活動，讓他們親身感受到詩詞與中華文化的密切聯(lián)系。通過這些活動，學(xué)生對于中華文化的認(rèn)知度和理解度有了很大提高，他們也更加有自豪感。

最后，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。詩詞是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過欣賞、品味詩詞作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩詞作品，感受其中的音樂美、意象美和情感美。我鼓勵學(xué)生留意詩詞中的比喻、對仗、意象等修辭手法，并分析這些修辭手法對作品意境的影響。通過這些活動，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升，他們也能夠在欣賞其他藝術(shù)作品時更加敏銳的感知美的存在。

總結(jié)起來，詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和審美能力，教師能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩詞作品時更加游刃有余。希望我的這些心得體會能夠?qū)ζ渌處煹脑娫~教學(xué)有所幫助，讓詩詞在學(xué)生心中綻放出美麗的花朵。

古詩詞教學(xué)心得體會篇九

在古典詩詞教學(xué)中，我深深體會到了古詩詞的獨特魅力，以及它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情操的重要性。在這篇文章中，我將分享我在古典詩詞教學(xué)中的一些體會和心得。

首先，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語言能力。古典詩詞中的修辭手法十分豐富多樣，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生可以拓展自己的詞匯量，并了解到不同的修辭手法的運用。比如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞中的比喻、夸張等修辭手法，能夠更加生動地描述事物，提高自己的表達(dá)能力。同時，古典詩詞的故事情節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用簡練的語言將自己的想法傳達(dá)給他人。

其次，古典詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。古詩詞中蘊含著豐富的情感和哲理，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)和思想深度。古詩詞中的美麗意象和優(yōu)美的語言也能夠激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高他們的審美水平。同時，通過分析古詩詞中的意境、技巧和才思，學(xué)生能夠更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)自己對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

另外，古典詩詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。古詩詞作為中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和人文信息。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠了解到不同歷史時期和不同地域的文化風(fēng)貌。古詩詞中的歷史典故和風(fēng)景描寫也能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國的傳統(tǒng)文化。古典詩詞教學(xué)使學(xué)生更加親近和熱愛自己的文化，培養(yǎng)他們的文化自信心。

最后，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)能力。古詩詞中的情感表達(dá)十分豐富細(xì)膩，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠感受到不同的情感體驗，并學(xué)會用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。古典詩詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感度和情感表達(dá)能力，使他們更加懂得關(guān)心他人，更加善于表達(dá)自己的情感，提高人際交往的能力。

總之，古典詩詞教學(xué)是一門有益而重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情操，了解和傳承中華文化，培養(yǎng)情感體驗和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步加強(qiáng)古典詩詞教學(xué)，通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，幫助他們更好地領(lǐng)悟古詩詞中的美和智慧。

古詩詞教學(xué)心得體會篇十

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編精心整理的文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

5.18——5.21，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實驗小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動，聽了5位老師的精彩課堂，以及4位特級教師的講座，我感受頗深。

每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的'歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露。總而言之，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深厚!

這次活動有省內(nèi)特級教師設(shè)計全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場報告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù)，一個個教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊，對小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場報告中他旁征博引，妙語如珠，他對古詩詞文本獨到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的，這一點讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個詩意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅 力，同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。

古詩詞教學(xué)心得體會篇十一

優(yōu)秀的古詩詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的'生活體驗，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文是學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對傳統(tǒng)文化的傳承，它能豐富孩子們的精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成。

我比較喜歡古詩詞，也希望班里的孩子也都能愛上這個傳統(tǒng)文化的精粹。于是，本學(xué)期，我從教室的布置到對古詩詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試，通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生們在古典詩詞的浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高。

首先，我對班級環(huán)境重新布置，教室里的玻璃、前后墻壁、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩文，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞，學(xué)生無論是在課堂，還是課間，低頭抬頭都能看見詩詞的影子，讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶，我除了有計劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩文，還借鑒了人民日報整理出來的《春日詩詞100首》，在春季學(xué)段，誦讀有關(guān)描寫春天的詩詞是再適合不過了。為了方便學(xué)生攜帶，能隨時拿出來誦讀，我把100首詩詞設(shè)計成口袋書的樣子，前面配上前言，加上目錄，配上插圖，一本小巧精致的詩詞小本就出爐了。自己雖然很辛苦，但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了。精心整理出來之后，我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀，學(xué)生再自由讀，再齊讀，一首詩詞反復(fù)讀幾遍之后，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口。在讀下一篇之前我們還會復(fù)習(xí)前面讀過的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會熟能成誦，不用再刻意的布置背誦。因為古詩文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同，誦讀每一首之前我都會詳細(xì)地查閱資料，聽音頻，以此確定正確的讀音。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個年齡段誦讀的，我也進(jìn)行了刪減。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，在瑯瑯的誦讀詩詞聲中，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果，我還鼓勵他們配上音樂往微信里發(fā)音頻，就連篇幅較長的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長，還有幾個都能背下來了，真是讓我興奮不已。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我們還開展了內(nèi)容豐富，形式多樣，的詩詞擂臺賽、詩詞手抄報等。總之，時時處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境。

一個學(xué)期的堅持，班級有了詩詞文化的氛圍，也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊含的意境，情操得以熏陶，審美情趣得以提升，下個學(xué)期，對詩詞的誦讀我們還會堅持與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

古詩詞教學(xué)心得體會篇十二

12月12日上午，第一協(xié)作區(qū)的全體六年級語文教師參加了我校組織的“同課異構(gòu)”議課活動。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)入，會吸引學(xué)生的注意力。這次聽課，幾位老師的導(dǎo)入都各具特色。如兩位老師不約而同的使用了《高山流水》古箏曲，利用音樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高學(xué)生的審美能力。

聽完幾位老師的說課后，我認(rèn)識到他們在課前做了精心的準(zhǔn)備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼。

教學(xué)中，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入優(yōu)美的文言文中，去感受伯牙樂曲的高妙和文言文特有的韻律美。在舒緩的音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象伯牙技藝的高超。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學(xué)生感受到了文言文特有的韻律美。此時，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出四個“善”。在理解了伯牙和子期之間深厚的情誼后，老師提出這樣的問題：如果子期不在了，伯牙會怎樣？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號。

在學(xué)習(xí)課文時，幾位老師緊扣“善”這個字，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會更努力的！”、等來鼓勵學(xué)生，這些樸實的語言，對我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的學(xué)生也會感受到這些美麗的評價語言。

所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時代步伐，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

通過參加此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用機(jī)會學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。

古詩詞教學(xué)心得體會篇十三

11月14日，來自各地的小學(xué)語文老師匯聚到了浙江溫州，享受一場小學(xué)語文教育的饕餮盛宴。而我也有幸得到這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，帶著一顆虔誠求教的心，趕赴這次盛會。

經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，當(dāng)真是不虛此行，收獲也是滿滿。學(xué)習(xí)的時間雖短，但內(nèi)容卻十分豐富和精彩，在這兩天半中，有特級教師王崧舟、薛法根、張祖慶等人的語文觀摩課，有特級教師孫雙金帶來的古詩賞鑒課，有特級教師趙志祥、知名老師李麗帶來的經(jīng)典吟誦韻律課。兩天半的學(xué)習(xí)中，趙志祥老師的一句話深深地觸動了我，他說，但凡還有一點良心的語文老師，就不該再那么教孩子讀古詩，該讓孩子學(xué)會吟誦。

我以為吟誦的目的不是為了吟給別人聽，而是為了使自己的心靈與作品中詩人的心靈能借著吟誦的聲音達(dá)到一種更為深微密切的交流和感應(yīng)。因此，中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來。古典詩歌中的興發(fā)感動之特質(zhì)，也是與吟誦之傳統(tǒng)密切結(jié)合在一起的。想要真正重振中國吟誦之傳統(tǒng)，最好的方法就是付諸實踐，也就是從童幼年開始就以吟唱的方式誘導(dǎo)孩子們養(yǎng)成吟誦的愛好和習(xí)慣。因為童幼年時的記憶力好，而且直感力強(qiáng)。也許有人以為學(xué)習(xí)古詩文是要通過講解說明，使孩子們理解了古詩文的內(nèi)容意義，然后才能教他們吟誦的。可是幼小的孩子們怎么能完全理解古代那些作家們的思想和感情呢？其實這種顧慮完全是不必要的，因為有時候孩子們不需要理解就能學(xué)習(xí)。著名的諾貝爾物理獎得主楊振寧先生在一篇題為《談?wù)勎业淖x書經(jīng)驗》的訪談錄中，就曾提出一種不必先求理解的所謂“滲透性”的學(xué)習(xí)法。

根據(jù)文體不同，吟誦的方法、規(guī)則以及調(diào)子都有不同。從大的角度來說，文體可以分為詩和文兩類。

近體詩主要通過聲律來構(gòu)成音樂上的美。現(xiàn)在詩詞專家發(fā)明了一些吟誦符號，能標(biāo)注平仄的長短、高低，以橫代表平，豎代表仄。平仄都有長短之分，第一、第三、第五字的平聲是短音，用短橫表示；第二、第四、第六字的平聲較長，用中橫表示；韻腳處的平聲最長，用長橫表示。仄聲中上、去聲比入聲要長，以豎線表示，在吟誦的時候，豎線時長大致相當(dāng)于短平的時長。入聲最短，以“！”表示，因為入聲屬于仄聲，所以“！”上部的豎線表示仄聲，入聲又比較重而重，所以“！”下部的點號可以表示重讀和短讀。