作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

搖啊搖教案篇一

歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。6/8拍，d宮調式。全曲平穩優美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口。具有搖籃曲的特點。第一樂句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進，在情緒上出現了一個小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。

第二樂句在前句和后句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復，使歌曲前后呼應，旋律趨于平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢之中。學情分析：

由于學生太過單純，對于很多感情的東西理解不透，本節課的主題思路要慢慢引導學生，用肢體和語言感染學生才能更好的投入到此情景中去。

情感態度與價值觀——通過學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。從而更加珍惜今天的幸福生活。過程與方法——通過節奏游戲、肢體律動和方言改編，使學生感受樂曲的情緒。知識與技能——使學生了能夠感受到6/8拍的強弱感，認識反復記號。教學重點和難點：

重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感，認識反復記號。

難點：感受三拍子及六拍子音樂韻律。

教法：聽唱法、練習法、啟發引導式、合作式

教具：鋼琴、多媒體。

課前打出課件，播放歌曲《搖啊搖》。學生伴著音樂進課堂，準備上課！

一、導入:談話

師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是——學唱剛剛我們聽到的這首歌曲《搖啊搖》。

我們今天就一起來學唱這首不一樣的《搖啊搖》。

設計意圖：直入主題，讓學生直接感受歌曲的韻律。

二、第一樂句——節拍練習。

生：好??

師：我先給大家師范一下。好嗎？

生：好??

師：首先呢，請同學們先圍坐成一個圓圈。然后伸出你們的左手，固定住別動??

師：下面我們一起來試一下好吧？

生：好??（跟著老師一起拍）

2、師：同學們拍的太棒了，下面我們一起拍著節拍，試著讀一下歌詞??

3、師：你們太厲害了，那接下來你們打拍子，老師給你們唱一下好嗎？生：好??

生：拍手的方向變了??

2、師：拍，拍自己的左手；左，拍左邊朋友的手；右，拍右邊朋友的'手。我們大家一起來試一下，放慢速度！

生：一起跟著嗨起來

師：你們太有才了，這都難不倒你們。那好吧，現在我們和剛才一樣，

拍著拍子，一起讀一遍歌詞。

生：好??

3、師：同學們，我們剛剛打的1、2、3其實是3拍子的特點。3拍子的歌曲第一拍是強拍，就是是我們拍第一下的時候要略微重一點，打出來的感覺是--強弱弱。

但是這首《搖啊搖》是6拍子的歌曲，也就是說，每一小節里面要打2個3拍子，也就是2個1、2、3。但是第2個123的第一拍，要比前面的輕一點，打出來的感覺是--強弱弱。次強弱弱。

師：同學們請看這里，每一個“拍”的地方，都要比其他地方強，但是每一小節第一個放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老師給你們示范一下！

師：我們一起來感受一下吧！

生：可以??

師：好，那就給我個位子吧??

設計意圖：通過節拍聯系，讓學生感受3拍子、6拍子的感覺，同時本環節后，歌曲前部分學生都能會唱了。

三、第二樂句——反復記號。

師：你們太棒了吧，唱的那么好啊！那下面我們就來一起欣賞一下《搖啊搖》完整的歌曲。（出示幻燈片4）

師：同學們在聽的同時，看著譜子，你聽完后能發現什么嗎？（如果沒有發現反復的，就再聽一遍，同時引導）。

生：不知道。

生：知道了。

師：那我們唱一遍這個地方試一試？

生：好（鋼琴伴奏）

師：太棒了，反復記號就是這個意思！那我們跟著伴奏，把整首歌完整唱一遍好嗎？

生：好。（出示幻燈片6）

設計意圖：通過反復記號的認識，同時也完成把第二樂句學唱。

四、拓展。

1、師：既然同學們都唱的那么好了，那我們要不要增加點難度呢？

生：好/啊??

師：你們有沒有信心克服接下來的困難？

生：有。

師：我們先一起讀一遍歌詞??

2、師：老師現在給你們彈琴，我們一起唱一遍試試，有沒有信息唱下來？生：有?（彈唱）

師：現在請同學們全體起立，手拉著手，讓我們跟隨者音樂一起唱、一起搖吧??

設計意圖：本環節讓學生體會上海方言唱上海童謠的感覺，同時也是對本節課所學唱的《搖啊搖》的一個鞏固。

五、結束。

在音樂結尾聲中，結束本節課?

搖啊搖教案篇二

童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創造出富有情趣的作品來。這對培養學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創作的思路。

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培養學生的想象力、創造力。

3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做己的作品并激發學生的美感。

教學難點：怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。

玩一玩，說一說

師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）

師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？生：（高興地說）愿意。

師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

l.探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）

師：（）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師，那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫

好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）

師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。

探究搖擺玩具的制作方法

師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）

啟發想像

師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。

（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。

提出獎勵辦法：

師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）

師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行）

師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且的頭頭是道。你們真是太棒了。

搖啊搖教案篇三

課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。

本節學習內容主要是向學生進行品德養成教育，使學生珍惜自己童年美好時光，努力學習，熱愛生活。

（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

1、學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。

2、學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的'障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

學生對音樂課的學習興趣比較高，教師引導學生主動參與音樂活動，激發學生的學習熱情，調動他們的主動性，為學生對音樂的熱愛打下很好的基礎。

演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導學生呢個用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時光。

用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。

歌曲旋律的音準。

（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）

1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。

2、復聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。

3、引導學生說說最難忘的外婆哄我進入夢鄉的好聽的童謠。

1、用聽唱法學習歌曲，學生聽錄音，感受音的高低。

2、歌曲速度較快，演唱時提示學生注意節拍重音吐字清晰。

3、將學生分成小組練習歌曲的演唱，并隨音樂創編歌曲動作。

4、分組匯報。

從音樂的體驗中聯想你童年生活中最值得回憶的一幕和大家說說。

教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）

搖啊搖教案篇四

教材分析及設計意圖：

歌曲《搖啊搖》為第五冊第一單元《童年》中的一首搖籃曲體裁的流傳于上海地區的民間童謠，d宮調式。歌曲運用“x x x。”6/8拍節奏營造微微晃動的“搖啊搖”的感覺，三度、四度音程跳動構成的拋物線狀的旋律行進，好似一座座小橋出現在我們面前。旋律清新上口，節奏輕盈靈動，使人產生無限遐想。歌曲為帶補充的一段體，補充的樂句重復第一樂句的開頭并變化重復第二樂句的結尾，經反復后逐漸減弱，好似漸漸遠去的小船，又似在媽媽輕輕的搖動中漸漸入睡的寶寶。歌曲的前奏有八小節組成，營造濃濃的“家鄉水墨”。

6/8拍子在教材中是第一次出現，切忌表現成2拍子或者放慢成3拍子，導致缺失韻味，準確的律動把握是需要進行逐步訓練的。三年級是多聲部歌唱正式開始的重要過渡，我們在日常教學中需要明確并盡早進行簡易的多聲部練習，這又是一個漫長的過程。《搖啊搖》這首歌曲比較簡短，在學唱中可以整體把握，歌曲立意淳樸，旋律主干音鮮明，在學習過程中進行相應音樂訓練，以達到能力的累積。本課的教學設計主要遵循：1?愉悅原則；2?整體性學習原則；3?注重過程原則。

本課分成四大塊：

1?聆聽律動。運用聆聽所產生的音樂直覺進行音樂學習，能夠有感覺的進行6/8拍子的律動并在律動中獲得音樂的整體形象。

2?模唱曲譜。借旋律線、圖示等方法，結合音樂直覺與產生的相應聯決進行更為精細的旋律學唱，并能形成簡易聲部合作。

3?歌唱表現。能夠運用良好積極的咬字吐字演唱歌曲，表現愉悅盈動的情緒。

4?綜合表演。多聲部歌唱在三年級正式開始，所以我們需要有意識地進行提前滲透，本課的綜合表現會采用打擊樂器伴奏、人聲模擬樂器為歌曲伴奏、以及采用旋1律主干音等方法進行綜合表現，形成多聲部的合作。

教學目標：

情感態度價值觀：通過律動、歌唱、聲部合作等獲得審美愉悅，擁有對于美好童年的積極價值觀。

知識技能：能夠擁有準確的6/8拍律動感覺，擁有準確靈敏感知前奏尾聲的能力，能夠用柔軟輕盈的歌唱表現歌曲，能夠用do、mi、sol的長音與歌曲進行多聲部合作。

過程與方法：運用積極的師生互動，調動學生的音樂合作與控制能力。

教學重點：準確完整富于表現的歌唱。

教學難點：歌唱中的6/8拍準確律動，能夠在準確拍點上進行聲部游戲。

教學準備：打擊樂器：三角鐵。

教學過程：

一、六八拍子律動，歌曲整體風格把握[ppt2]

1．師：同學們，快樂的音樂課開始了，你可以讓你的手拍出像歌唱一樣的節奏嗎？和老師一起來。

（1）跟老師拍2拍子節拍，用拍手表示強、拍大腿兩側表示弱。循環反復直到拍點穩定，不機械，每個拍點表現得有彈性、輕盈。

（2）師：下面讓我們的身體也像歌唱一樣輕輕擺動。

（帶領學生跟著拍手的節拍點左右擺動身體，注意動作小，拍點穩。）

（3）師：老師帶來了一首非常好聽的歌曲，讓它為我們歌唱一樣的拍手律動伴奏，好嗎？

（[ppt3]播放《搖啊搖》范唱片段，教師領學生一起表現。）

2．師：我們再來一遍。這一遍要請三角鐵幫忙，老師會在前奏的時候用三角鐵演奏，當歌聲唱起的時候，大家就像剛才一樣輕輕地拍出來，準備――。（第二次在錄音范唱中律動。）

3．師：三角鐵發出的聲音是怎樣的？（指導學生用高位置的弱聲“叮―”來表現）有誰愿意來演奏三角鐵？（請有把握演奏準確的學生示范）雖然沒有很多三角鐵，但是我們可以模擬演奏（要求模仿演奏三角鐵的同學，同時嘴巴模擬三角鐵音色）。我們的演奏順序是：歌曲前奏由你們來演奏，歌聲開始的時候老師來表演，準備――。

2（在學生演奏時及時提示，注意拍點準確。教師在律動中加進人聲“ti ti”，形成“拍手ti ti拍腿ti ti”的六拍子律動。[ppt3]歌曲完整播放。）

4．師：誰發現老師剛才的表現有什么不一樣？（引導學生關注教師表現出來的弱聲“ti ti”，感受在拍手與拍腿之間加進弱聲“ti ti”形成的新的脈動）（再次完整表現歌曲：三角鐵演奏+6/8拍子律動。）

二、感知旋律，細化音樂體驗

（[ppt5]課件出示do、mi、sol音符小船，分別唱唱每一只小船的“名字”，在唱的過程中關注音的穩定）

2．師：讓我們搖著小船出發吧，你聽聽，我們搖船的聲音也是美妙的音樂。

（1）[ppt6]分別出示| || |和| | | |，結合律動唱譜，注意在唱的過程中關注6/8拍的律動感與樂句音程穩定。（2）播放歌曲范唱，指揮學生范唱第一樂句時疊加第一條旋律，第二樂句時疊加第二條旋律，與歌曲范唱形成二聲部。提醒學生看老師手勢，注意第三樂句是兩小節第一條旋律、兩小節第二旋律。可以練習兩遍。）

3．師：老師小時候就喜歡這首歌（哼唱歌曲），你哼哼看。（學生嘗試哼唱，檢測學生的音樂記憶能力，不要求學生表現很準確。）這首歌的題目叫《搖啊搖》[ppt7]，每當唱起這首歌，老師就感覺是我坐著小船搖啊搖，搖到外婆家了，外婆就站在一個小村邊的小橋上在等我，可美了。

3（1）你能唱第一句話嗎？（[ppt8]出示第一樂句曲譜歌詞，教師彈奏單旋律，學生哼唱。）聽老師唱曲譜，看看老師的手勢，你看我的手劃出一個像什么的形狀？（教師先視唱曲譜第一小節，手上劃出旋律起伏線條，讓學生感知像“小小的石拱橋”，然后慢慢增加第二小節，明確兩句是重復的，再感知三、四小節組成的“大大的石拱橋”）。原來歌曲的旋律起伏就像是一座座橋，（旋律線出示，學生劃旋律線唱譜或用“u”模唱，關注學生的音準與音色，提醒注意準確的節拍脈動）。

（2）[ppt9] [ppt10]同樣的方法學唱第二、三樂句。第三樂句學唱時，要求學生能夠找到與前面相同的地方。

4．[點擊ppt10]在鋼琴的伴奏下完整用“u”準確哼唱歌曲，要求音色統一、律動準確，教師及時指導并調整音色。

三、演唱歌曲，形成簡易的多聲部

1．[ppt11]出示歌詞，指導學生用較高位置柔聲朗誦歌詞，體會“一只饅頭一塊糕”里包含的濃濃的愛意。

2．[ppt12]完整聆聽歌曲，對歌曲的把握由之前的感覺逐漸過渡到知覺。

3．師：讓我們用柔柔的歌聲演唱一下吧，注意我們是搖著小船出發的，小船是怎么搖的.？（回憶身體輕輕的擺動，強調歌聲的輕柔，第一遍用鋼琴伴奏，之后用標準錄音伴奏）。

（2）[ppt14]師：有誰可以和老師一起來唱搖船的聲音？（請一部分同學加入，并明確演唱順序，嘗試合作，演唱一遍歌詞。第二遍再加入一些同學，教師退出，學生自己合作。）

5．師：三角鐵也要和大家一起來表現，有誰記得？（回憶三角鐵的演奏，請學生表現。）下面讓我們用更豐富的方法表現《搖啊搖》。（明確各組任務：主旋律聲部、副旋律聲部、三角鐵聲部、教師拍手ti ti拍腿ti ti聲部，完整表現。）

四、總結課題，提升情感體驗

1．師：《搖啊搖》這首歌曲是流傳于上海地區的一首童謠，很多媽媽也會把它當作搖籃曲搖著寶寶入睡，甜美的旋律陪伴我們度過美妙的童年，希望你們也可以記住這首歌曲，記住這段旋律，永遠記住美好的童年。

2．師：讓我們唱著歌下課吧！（主旋律完整演唱）。

教學反思：

不論是多么簡短的歌曲，教師都要關注細節的音樂性，運用教師敏銳的感知能力，充滿得將“音樂味”傳遞給學生。本課設計力求做到用音樂活動傳遞音樂、感知音樂、表現音樂。因為本課設計的音樂活動較多，所以要求教師在操作過程中不斷進行微調，以達到最佳效果，當學生能力暫時達不到或是表現地很有興致的時候，要及時地“再來一遍”，以滿足學生的體驗需求。

三年級的音樂教學同時需關注多聲能力的培養與訓練，設計的音樂活動、所做的歌唱練習，都可以潛移默化地滲透多聲部的合作，這樣，等到合唱真正到來的時候，學生就會像看見老朋友一樣去接受并喜愛它。資源引用：

義務教育音樂課程標準實驗教科書教師用書第五冊

搖啊搖教案篇五

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對此發生了興趣，有的說樹葉在跳舞，有的說樹葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹葉。看到孩子興趣盎然，何不利用樹葉作為版畫的材料呢?孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來，既可以發展幼兒的小肌肉動作，又可以培養幼兒的想象力和創造力。

1、學習用拓印的方法作畫。

2、感受樹葉印畫的美感，體驗印花活動的樂趣。

3、培養幼兒的`觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

落葉、各色顏料、抹布、畫有大樹輪廓的紙若干。

一、談話導入。

師：秋天到了，小樹葉從樹枝上飄落了下來，一會兒飄到這兒，一會兒飄到那兒，你們瞧，今天小樹葉寶寶都飄到了我們班來，讓我們一起把他們送到大樹媽媽的身邊去吧。

二、教師出示顏料、樹葉、畫有大樹輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀察。

1、師：輕輕地拿起樹葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦?我們再換一片樹葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹葉樹葉印好啦。

2、印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹的樹干上均勻的涂上顏色)。教師示范涂色樹干，提醒幼兒要涂得均勻一些。

3、教師講解操作要點：先將葉子輕輕地蘸好顏料壓印時，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓;提醒幼兒換顏色時，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹的樹干上均勻的涂上顏色)。

三、幼兒嘗試拓印，討論交流。

幼兒嘗試拓印，教師觀察指導。重點指導能力差的幼兒。

四、展示幼兒作品，進行活動評價

展示作品，幼兒觀察與交流。

本活動是樹葉拓印，孩子在活動中的狀態體現出他們在拓印的經驗上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至是樹葉該怎么用都不太清楚，只是根據自己的已有經驗在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時不太明確，加入一些個別幼兒的示范會更好。

搖啊搖教案篇六

1、表演歌曲《搖啊搖》

2、感受三拍子音樂韻律。

1、學會用優美的歌聲準確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂聲中感受童年的歡樂。

2、通過肢體的律動和課堂學生對小樂器的演奏來感受三拍子及六拍子音樂強弱特點。

1、準確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂聲中表達對童年生活得喜愛與向往。

2、感受三拍子及六拍子音樂韻律。

唱準以下旋律音程音準：

(1)35i6|5.5.|

(2)1326|1.1.|

(3)1326|565.|

教具準備：

電子琴、錄音機、三角鐵、響板、串玲

教學過程：

一、師生問好上行音階1234567i學生起立

12|34|5-|

同學們好!

53|53|5432|1-|

老師老師王老師您好!

下行音階i7654321學生坐下

二、導入：感受三拍子音樂韻律

1、播放音樂《小白船》

設問：聽一聽這首歌是幾拍子的歌曲?提示讓學生律動。

學生：聽音樂律動并回答問題(二拍子、三拍子……)

2、復聽音樂

師生共同律動(拍手拍肩膀、做劃船的動作、做搖搖籃的動作……)，答案：三拍子

3、復聽音樂

選響板、串鈴為音樂伴奏，通過肢體來感受三拍子音樂韻律，激起學生求知欲。(響板：重拍串鈴：弱拍)

4、再次聆聽音樂

老師與部分學生舞蹈(把校園集體舞簡單的加入課堂當中)，同時部分學生樂器伴奏，在師生合作中快樂的加強對三拍子音樂韻律的記憶。

三、學唱歌曲《搖啊搖》

1、初聽音樂

師生律動感受六拍子音樂韻律(做搖搖籃的動作……)

設問：這首歌曲與剛才的音樂有什么不同呢?(生：比剛才的音樂速度快。)

2、認真地聽一聽，這首歌唱的是什么內容?說一說你聽后的感受。(引導學生通過歌曲內容與歌曲旋律來感受童年的快樂。)

3、復聽音樂

讓學生靜靜地聆聽，感受音樂所帶來的童年快樂，同時小聲學唱。

4、教師范唱，學生用三角鐵自由地為教師伴奏。(首先給學生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。)

5、聆聽錄音翻唱，教師引導學生正確地用三角鐵的兩種伴奏方式為歌曲伴奏。(其次給學生的知識寶庫充電。)

6、教唱歌曲

利用歌曲寫作與中國漢字四聲調的關系來教學生唱準音高與音程。與此同時，讓學生用手指把音調比劃出來(像畫圖形譜一樣把其美化)，用肢體來輔助學習，引起學生的好奇心。

四、表演歌曲《搖啊搖》

1、師生對唱，教師彈琴

2、一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏。

3、師生邊唱邊做搖搖籃的動作。

4、聆聽歌曲，鼓勵學生編創律動動作，并及時做出評價。

五、在音樂的律動中，快樂的結束本節課。

搖啊搖教案篇七

童年時代，無論是騎上木搖馬，還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創造出富有情趣的作品來。這對培養學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創作的思路。

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培養學生的想象力、創造力。

3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做己的作品并激發學生的美感。

教學難點：怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。

玩一玩，說一說

師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）

師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？生：（高興地說）愿意。

師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好！老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

l.探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）

師：（）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師，那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫

好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）

師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒！老師真佩服你們。

探究搖擺玩具的制作方法

師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）

啟發想像

師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。

（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。

提出獎勵辦法：

師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）

師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行）

師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且的頭頭是道。你們真是太棒了。

搖啊搖教案篇八

每次給孩子們發點心吃的時候，孩子們總是吵鬧爭執不休，所以決定通過一首兒歌，讓他們簡單感知分享謙讓的道理。

1，學習兒歌，理解并掌握兒歌內容。

2，通過學習，懂得謙讓分享，養成良好的常規習慣。

3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4，培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5，樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

謙讓與分享的道理

1，準備足夠孩子人手一個的水果。

2，孩子爭搶玩具大哭的圖片。

1，展示圖片，引發討論。

觀察圖片，討論圖片上的孩子們在干嘛?

這樣做對不對，為什么不對?

如果是你你會怎樣做?

2, 學習兒歌。

老師朗誦兒歌，孩子認真聽。

回答問題，兒歌中說的什么意思?

兒歌中的小朋友和圖片中的小朋友誰做的好?

你會向誰學習?

跟讀兒歌，掌握兒歌內容。

3，表演兒歌，玩游戲。

做游戲， 孩子們將凳子擺成一排，表演兒歌內容。表演結束孩子們親親抱抱。

4，分發水果，鞏固兒歌內容。

請個別幼兒為小朋友分發水果，邊發邊念兒歌。

孩子在分發的.過程中，老師注意讓孩子坐好養成良好的常規習慣。

大家一起分享共同吃水果的樂趣。

5，小結。

爺爺奶奶爸媽分享。

在組織課時侯，就是因為孩子們在吃東西時候愛爭搶打鬧，為了讓他們養成良好的常規習慣和和睦相處共同分享， 就選擇了這首兒歌，同時為了讓他們印象更深刻，特意從開始就是使用反面圖片教材 ，讓孩子在討論的 過程中初步意識到應該怎樣做對怎樣做不對，為后面快速理解兒歌內容打下基礎。從而在理解掌握兒歌內容的基礎上達到我所期望的目標。但在組織這節課 時，可能過于偏重常規培養，忽略了對孩子 進行語言方面的比如發音的準確清晰等方面的鍛煉，以后在組織任何活動時，一定要做到面面俱到，要做到讓孩子全面發展全面進步。

搖啊搖教案篇九

1、學唱歌曲《搖啊搖》。

2、歌表演《搖啊搖》。

3、選用內容：學習用口風琴演奏歌曲。

1、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

2、背唱《搖啊搖》，并進行表演。

1、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中能唱準音。

2、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現自己的情感。

1、導入：

師：大家經常去爺爺奶奶、外公外婆家嗎？大家都怎么去啊？

生：坐汽車、坐飛機、坐火車……

師：我們今天來學習一首歌《搖啊搖》，看看這個小朋友是怎么去外婆家的好不好？

生：好。

2、小練習：

隨音樂拍手。

3、歌曲學習：

1）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

2)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。

用‘lu’哼唱。

3）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜。

4）結合口風琴進行視奏練習。

5）學生模唱學習歌曲（部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行）。

4、創編動作：

邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

5、活動：

1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示。

4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。

5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境？

用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

6、小結：

今天大家學習了《搖啊搖》，體會到了歌曲活潑的情緒。希望大家平時能多去看看爺爺奶奶、外公外婆，做一個孝順的好孩子！

搖啊搖教案篇十

3-4歲孩子有著明顯的自我中心特點，更傾向于關注自身的需要，而忽略了關心和尊重別人，因此，此時要讓幼兒了解周圍的人對自己的關愛，對他們進行感恩教育十分必要，而這個年齡階段的孩子也更能用天真無邪的笑臉發自內心地關心和尊重別人，我想借助這樣一個既能夠讓孩子，也能夠讓成人感受到來自己孩子的回報的好故事，體驗一種欣賞一切，包容一切的快樂！讓關愛點亮生命，讓關愛無處不在。讓我們從現在開始認真地對自己的家人、朋友，對所有給我們帶來快樂和幫助的事物深情地說一句：謝謝！

1、了解周圍的人對自己的關愛，初步懂得尊重他們。

2、體驗說謝謝的快樂。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

故事大圖書、與圖書相應的圖片、音樂《感恩的心》、印章和愛心卡各一。

小朋友，今天老師給你們講一個故事，故事里有一個小朋友，她的名字叫寶貝，媽媽給他洗澡，他說謝謝，醫生給他看病，他說謝謝，老師叫他做早操，他也不忘說聲謝謝大家都非常喜歡他。小朋友你們知道為什么大家都喜歡他嗎？讓我們一起來聽故事。

1、觀看ppt

2、提問：現在你知道大家為什么喜歡他了嗎？

3、小結：寶貝心中知道尊重別人，別人關心他時，他總不忘說謝謝。他心里裝著好多謝謝。今天，老師送給他一張愛心卡，我們用小印章一起幫寶貝把關愛記錄在愛心卡上好嗎？每次說一個謝謝，我們就獎勵給他一顆小印章。(用印章獎勵的方法，鼓勵幼兒大膽表達)

引導語：小朋友，你還記得故事里的寶貝對媽媽、醫生、老師說了什么呢？請你大聲的告訴我。(根據幼兒回答出示相應圖片)(此環節中，提前將圖片擺放在幼兒可以看到的地方，一方面是給予幼兒視覺上的引導，幫幼兒回憶故事內容，另一方面可以避免小年齡幼兒重復別人回答的現象。以此來引導幼兒大膽表達。然后根據幼兒的回答，將相應的圖片有序地擺放在黑板上，幫助幼兒強化記憶，進一步理解故事主要內容。)

1、寶貝周圍的人都在關心寶貝，有爸爸、媽媽，有醫生、有老師，有小伙伴等等。(引導幼兒了解有很多的人都在關心你、幫助你，應該懷著感恩的心尊重她們。)

2、提問：小朋友一定知道誰在關心你，你想對她們說什么(此時可以引導幼兒回憶誰關心過我，培養幼兒的發散思維。避免幼兒單一地重復故事中出現的事物和人。)

3、提問：尊重關心你的人你該怎么做？除了說謝謝，還可以用什么表達？(此環節中引導幼兒聯系生活中自己的媽媽關愛自己時會對自己做什么動作為導線，同時教師可以用肢體動作來引導，讓幼兒感受關愛，在輕松的氛圍中鼓勵幼兒大膽表達。體驗表達關愛與被關愛的快樂。

4、小結：原來有這么多的人在關心我，下面我們來做個游戲，游戲的名稱叫謝謝你

規則：音樂開始時，幼兒隨音樂和老師一起做動作，邊做動作邊去找朋友，當音樂停止時，扮演各種職業的角色用親昵的動作向朋友表達關愛，并讓被關愛的幼兒大聲對他說謝謝。音樂再次響起時，要繼續做著動作去找新朋友，音樂停止時，要和新朋友表達關愛。別忘了，要喊出朋友的名字哦！

第一次游戲：模仿小鳥飛的動作去找朋友，用點點鼻子，教師扮演媽媽(采用較舒展的姿勢參與游戲，讓幼兒的身心都得到放松，然后用更加親昵的小動作像媽媽一樣來表達關愛，更能體現幼兒愛模仿的特點，準確表現幼兒的童真與可愛。)

第二次游戲：用走的動作找朋友，當音樂停時教師扮演醫生給小朋友看病，小朋友對醫生說謝謝你。重復3-4次。(給幼兒創造一個和諧、輕松的氛圍，掌握游戲的基本玩法。)

第三次游戲：學兔跳的方式去找朋友，用頂頂小屁股，撓撓小肚子等滑稽的動作表達自己的關愛。(讓孩子跳起來，游戲的氣氛會更活躍，隨著動作幅度的加大，將游戲推向高潮，接著用較為滑稽的`動作來表達愛，讓幼兒在真正愉悅的氛圍中，體驗表達關愛給自己和別人帶來的快樂。)

第四次游戲：引導幼兒用自己喜歡的方式(如最美的動作、你認為最快樂的方式等等)選你喜歡的角色向他表達你的關愛。(逐步引導，每次的要求都有目的，有計劃的提出，難度和要求逐步提高，更好的引導幼兒得到發展。)

1、帶幼兒到戶外對更多的人說謝謝你。

2、在日常生活中引導幼兒更多地了解身邊的每一個人對自己的關愛，尊重每一個關愛自己的人。

3、體驗用繪畫或自制贈送禮物等不同的方式表達自己的對別人的尊重。

故事《誰在關心我》情節簡單，很適合小班年齡的幼兒學習。通過故事導入活動，用一個提問引起孩子的閱讀興趣，帶領孩子一起看大圖書。在理解的基礎上，用印章獎勵的辦法鼓勵孩子表達自己的看到和聽到的故事內容，幫助幼兒進一步理解和學習故事，并在此環節引導幼兒重復練習主要句式。有了圖片的一一對應展示和幼兒喜愛的印章做為獎勵，孩子門能積極參與到講述活動之中，大膽的模仿學說。

在模仿之后，引導幼兒自由表達，由于小班年齡幼兒仍然受視覺直觀映像的影響，為避免幼兒重復故事圖片中的物品或人物。選擇讓幼兒在自己周圍尋找關心自己的人，然后引導幼兒大膽模仿句式來表達自己的關愛。

結合幼兒生活經驗：媽媽幫你洗澡你會怎么感謝媽媽引導幼兒回憶媽媽的愛，然后嘗試用各種親昵的肢體動作來表達自己的關愛。在此環節中，我更注重了幼兒間的互動，讓孩子們之間互相模擬嘗試各種動作來表達自己的關愛，體驗彼此表達的快樂。對能力較弱的幼兒，我會直接用肢體動作去引導，然后鼓勵他大膽模仿，大聲表達。對能力稍強的幼兒，鼓勵他想出更多關愛他的人，對能力較強的幼兒，我則選擇讓他單獨去向某個同伴或物體去用肢體動作和語言表達自己的關愛。通過多種方式的表達，讓每個孩子都有機會參與，都能得到發展，都能有所收獲。

最后通過音樂游戲，活躍課堂氣氛，孩子們在輕松愉悅的氛圍中能更加大膽的表達。游戲也是隨著熟悉的程度，根據幼兒的表現和能力，每次提出不同的要求，無論從活動量，游戲的愉悅性，還是幼兒的發展方面，都體現了層層遞進，逐漸加深的原則。通過多種方式，讓每個孩子都能有所收獲，都能得到發展。

一、你設計的活動是否適合您的兒童？

這是一個簡單的、但又是孩子們非常喜歡的故事，孩子得到的不僅僅是知識，更多的是情感方面的感受與表達，比較貼近幼兒的生活。做為教師，應給幼兒提供一個寬松的氛圍，在寬松的氛圍下講述這個故事，然后和孩子一起游戲。效果非常棒！收效也很大，尤其在游戲的環節中，孩子們表現積極！所以這節活動非常適合我班幼兒。

二、有幾個兒童參與不積極，這是為什么？