作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初中語文微課教案篇一

1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。

3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。

情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯想拓展法。

培養學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

培養學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。

一、聯想想象， 創設情景

二、經典朗讀， 鎖定飛渡

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

2、圈畫動詞，發揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）

3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）

三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）

我們現在根據文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---，---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四、聯想拓展， 激活情感

本文中的斑羚已經不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）

五、回味暢想，盤點收獲

在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。

初中語文微課教案篇二

初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學生的生活，容易激發他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收獲會更多。

一，導入

說起關于“母親”的文學作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。

二，結識母親，引出作品

琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來做的。花“要趁著盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” 。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。

這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。

三，簡介作品，激發興趣

第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。

四，結語

古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖。

初中語文微課教案篇三

1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學習北京老人關愛他人的品質。

教學重點和難點：體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

二、學生自瀆課文，認讀字詞

1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。

2、學生認讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)

三、讀課文，思考問題。

1、指名讀課文。

2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?

3、學生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)

四、分析課文，理解難句

1、默瀆課文，回答問題。

2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。

(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。

第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。

第三自然段：概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)

3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說……”

那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。

……被記憶中關于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。

五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。

六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。

七、 小結

1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優良的品質，說給大家聽一聽。

2、欣賞圖片(課件)

初中語文微課教案篇四

《陋室銘》微課教學設計

教學目標：

1．學習托物言志的寫作技巧。

2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。

教學過程：

一、譯

二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節律之美。

三、

1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟 2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。

歸結托物言志的手法。

三、

總結

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設計：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

附件2：

初中語文微課的優點及作用 1.“微課”不同于教研活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

4.微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

初中語文微課教案篇五

1.通過了解重陽節的風俗習慣，激發學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

2.了解并積累有關重陽節的詩詞。

積累有關重陽節的詩詞。

通過了解重陽節的風俗習慣，激發學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉思念家鄉的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節？（出示：日歷）

3.重陽節是我們中國很重要的傳統節日，今天我們共同來了解重陽節。（板書：重陽節）

活動一：學習重陽節古詩《九月九日憶山東兄弟》

1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統美德。古人對重陽節遠比現代人更重視，也更感傷，重陽節古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節的經典古詩。

2.出示詩歌，生有感情的朗讀。

3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節，因思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）

4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

活動二：尊老敬老過重陽

1.剛才我們了解了不少關于重陽節的知識，大家都知道了，重陽節是老年人的節日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）

2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的？（自由說：經常打電話、周末去看望他們、節日送禮物、節日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）

是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能常回家看看，享受那份天倫之樂。

回家繼續搜集關于重陽節的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。

同學們，這節課我們不僅了解了重陽節的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節的古詩詞，老師希望你們通過這節課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節課我們就上到這，下課！

重陽節——農歷九月初九

登高節菊花節老年節尊老敬老

微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節的古詩，不僅讓學生認識了重陽節的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。

初中語文微課教案篇六

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

理解課文段與段之間的聯系，背誦課文

理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

一、復習

指名讀詞語

二、學生預習，教師導學

說說課文主要內容。

三、學生合作，教師參與

（一）、學習第一段

自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

（二）、學習第2、3段

1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

（三）、學習第4——6段

1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。

2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

有一天，雪兒展開翅膀飛起來。

通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。

“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。

這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？

“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現？

四、學生展示，教師激勵

學生評議，補充。

指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

1、出示：

此時，我心里會想些什么呢？師點撥。

2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

3、出示：

“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。”

（三）、交流第4——6段

1、交流哪些動作能夠體現作者的情感。

展示朗讀。

五、學生探究，教師引領

針對交流展示環節中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。

1、區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢

六、達標測評：

完成《新方案》中“鞏固練習”部分。