作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
微課教案設(shè)計 小學(xué)語文微課教案篇一
授課人：曹曉玲
授課時間：2016-4-21
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識解釋相關(guān)的詩文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。
教學(xué)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
教具：
教案、ppt、學(xué)案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對偶、夸張等等。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：
1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片
2、教師講解
3、學(xué)生討論釋義
二、知識點(diǎn)：
1、什么是互文？
“互文”是漢語中特有的修辭手法，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。
2、如何理解互文的詩詞語句？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時也放在一句中)，在理解時應(yīng)前后拼合，才能正確理解語意。
3、互文有什么樣的特點(diǎn)？
其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，參互成文，合而見義。互文的語言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡潔、含蓄、生動并加強(qiáng)語氣;也能使語言表達(dá)具備形式美和音樂美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果。
三、課堂探究： 理論知識明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：
1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。
2、開我東閣門，坐我西閣床。
釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床。
3、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對鏡理云鬢貼花黃。
4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭。
5、不以物喜，不以己悲。《岳陽樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。
6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。
7、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》
釋義：半夜時分，明月升起，清風(fēng)吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴。
8、煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》
釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。
9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄海》 釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。
10、千里冰封，萬里雪飄。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛，冰封大地。
高中階段：
1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。
2、東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。
3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。
4、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》
釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上。
5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。
釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。
6、屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?《滕王閣序》
7、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代。
7、主人下馬客在船。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了。
四、理解對偶與互文的區(qū)別：
在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語意)：對偶可以獨(dú) 立完成語意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。
我們可以舉兩組對偶句式，大家比較一下：
范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還有王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？
前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對偶，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語意。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點(diǎn)。簡單一點(diǎn)總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義。
五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）
其實(shí)互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。
古詩文閱讀中的互文修辭學(xué)案
班級：
姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩文中所運(yùn)用過的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩文名句并理解其含義與意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識解釋相關(guān)的詩文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
一、互文的理解：
1、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。
2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。
3、互文有三種語言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：
（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）
（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）
二、理解下列語句的釋義，判斷其是對偶還是互文。
1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）
釋義：
2、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）
釋義：
3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（）
釋義：
4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）
釋義：
5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）
釋義：
總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言，對偶語句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境。
三、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義。
風(fēng)調(diào)雨順：
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南腔北調(diào)：
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標(biāo)新立異：
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吞云吐霧：
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殘羹冷炙：
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微課教案設(shè)計 小學(xué)語文微課教案篇二
擴(kuò)句微課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地擴(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《擴(kuò)句》。首先，我們來了解一下什么是擴(kuò)句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
（課件出示）擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。
二、擴(kuò)句的注意事項(xiàng)（課件出示）
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。例舉病句：我們來看一組句子（出示）
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)。”但是擴(kuò)充后改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫啊！
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以在擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、（出示課件）擴(kuò)句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：（出示課件）孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們在教室里認(rèn)真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
結(jié)束語：感謝您認(rèn)真聽完這個微課，再見！
微課教案設(shè)計 小學(xué)語文微課教案篇三
一、導(dǎo)入
1、嗨，小朋友們好，我是來自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽公公睡覺的時候，我總會和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了，想去我家玩嗎？
2、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務(wù)才能登上這艘月亮船，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
3.（師提前板書“小小的船”用紙遮住）請看，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目，誰會讀？真厲害，這個字你是怎樣認(rèn)識的？嗯，你是爸爸媽媽教你的。平時，我們遇到不認(rèn)識的字可以通過讀拼音、問家長、問老師同學(xué)，看電視、聽廣播等方法來學(xué)習(xí)。請跟著老師再讀讀這個字chuán。現(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧！小小的船。
三、識字
1.你們讀得真不錯，我們繼續(xù)完成第二個任務(wù)吧。
（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了，全藏進(jìn)了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈，它們在這里。每顆星星都有一個好聽的名字哦，誰想和它們打招呼？（抽讀）（提醒：星
只）我們一起讀讀吧！
（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認(rèn)識它們嗎？小火車開起來啦，一開開到你家來。來，這一列讀。（評價：你的聲音真洪亮。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確。）（3）星寶寶很高興，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎
坐
看
見
閃，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們。
▲點(diǎn)“彎”，它該怎么讀？wan。小朋友們看，這是彎彎的——月兒（貼月亮，手指著月兒說），彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，多可愛的月亮船啊！來，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉
彎彎的小河
彎彎的鐮刀
彎彎的小橋
▲看來小朋友們在生活中學(xué)會了留心觀察，成為了生活的小主人，我獎勵大家玩猜謎游戲。我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？（圖片演示）一堆土上坐兩個人，這是“坐”字。門里走來一個人，這個字是“閃”。閃是門字框，你見過哪些字寶寶也是門字框啊？（出示：問間閉悶閑）對，問間閉悶閑（出示夜空圖，繁星閃爍，音樂《小星星》）小朋友們看，這藍(lán)藍(lán)的天空中，掛滿了無數(shù)閃閃的星星，多美啊！我們一起來當(dāng)小星星好嗎？
▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶啊！看，它也來了，出示“看”，怎樣記住它？這個小朋友很會學(xué)習(xí)，學(xué)會了剛才用動作表演的方法來識字，他做了這個動作表示看，真了不起。（演示看的動畫）你們看，這字上邊是一只手，下邊是目，就像一只手搭在眼上方，遮住陽光，向前看。請給它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看書 觀看
看病 看法，剛才還有小朋友說看見，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶，（出示見字）請小朋友們仔細(xì)觀察，怎樣才能把它寫好呢？
（1）“見”是一個獨(dú)體字，要把它寫在田字格的正中間，見的下面寬，撐開托上面。請伸出右手食指，跟著老師一起寫，先寫豎，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請小朋友們拿出筆，在書p77找到見字寶寶，先描一個再寫一個。
（2）小朋友們剛才寫字特別認(rèn)真，月亮姐姐特別高興，讓我們趕快完成最后一個任務(wù)，送星寶寶上船。來，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）
三、總結(jié)
恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)啰！（出示全文
放音樂《小小的船》）
微課教案設(shè)計 小學(xué)語文微課教案篇四
微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》
湖北省黃梅縣第三小學(xué)
王愷
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實(shí)踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
微課教案設(shè)計 小學(xué)語文微課教案篇五
一二年級看圖寫話教案
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說話能力呢？ 一．觀察
觀察是口述和筆述的前提,沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。
２、細(xì)致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
3、提供詞語。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。
二、展開想象
想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想。
三、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。
②指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)、說得好.③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時間，對本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評，因?yàn)榭偨Y(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。
