作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

游園不值古詩(shī)教案篇一

1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。

3、有感情的`朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。

2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫(xiě)得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）

板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看

3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

4、反饋：齊讀1、2句，練寫(xiě)“屐、扉”兩字。

1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下

“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？

辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

a、滿園的春色是關(guān)不住的呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦?。?/p>

b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）

說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。

5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。

師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）

再指《游園不值》最后兩句。

其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

游園不值古詩(shī)教案篇二

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

改寫(xiě)：

春光明媚，百花競(jìng)艷，碧藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云。這天，獨(dú)居書(shū)齋的我，兩只胳膊交于胸前，踱來(lái)踱去。時(shí)而雙眼緊閉，時(shí)而雙眉緊鎖，實(shí)覺(jué)無(wú)詩(shī)可寫(xiě)，無(wú)聊之至。便換上藍(lán)袍，穿上兒子為我訂做的木屐，信步游至朋友家門前。踏著一路的春風(fēng)，去一位老友家去拜訪他。

一路上，我一想到馬上就要見(jiàn)到分別已久的老友，一股暖流不禁涌上心頭，不由得加快了腳步，盡管路邊的粉紅的桃花，雪白的梨花開(kāi)得那么旺，我也無(wú)心欣賞了。

不知不覺(jué)便來(lái)到了老友家。我輕輕地敲了很久的門，他卻久久不來(lái)給我開(kāi)門，我想：可能是他非常愛(ài)惜他那園子里的蒼老的青苔，舍不得讓我的木屐無(wú)情地踏在他園里的蒼苔上，所以才不讓我進(jìn)去的吧。可我還是因?yàn)橐?jiàn)不到他而有一些失望。正準(zhǔn)備拂袖而去時(shí)，我不經(jīng)意地仰起頭，突然發(fā)現(xiàn)一枝怒放的紅杏悄悄地從墻頭探出了頭來(lái)。我心中不禁暗喜：老友呀老友，你愛(ài)惜園中道上的蒼苔，怕我的木屐在上面留下腳印，想自己獨(dú)自在園里欣賞你那滿園“春色”是吧？可是，你是關(guān)不住它們的，你看，它們悄悄從墻頭爬了出來(lái)，讓我看到了！望著這枝杏花，我想：這個(gè)花園里一定有婀娜多姿的牡丹、粉紅的桃花和許多五顏六色、爭(zhēng)芳斗艷的鮮花。我想著想著，心中感到無(wú)比的快慰，似乎已領(lǐng)略到這美麗的春光。啊！這真是不遇中有遇呀！想不到我這次來(lái)還真值！想著想著，我滿臉洋溢著燦爛的笑容，詩(shī)性大發(fā)，不禁吟誦出了流傳千古的一首詩(shī)：《游園不值》。

游園不值古詩(shī)教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。

3、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛(ài)。

1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(出于詞語(yǔ)、詞組)

3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。

4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么?

5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫(xiě)了這首詩(shī)《游園不值》(板題)

1、打天書(shū)，自由讀幾遍古詩(shī)。

2、注意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。

3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。)

一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。

詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開(kāi)的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái);哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))

我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。

詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友，游玩他的園子，卻沒(méi)有遇上主人，沒(méi)能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開(kāi)得旺盛的紅杏，給了作者無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，現(xiàn)在你覺(jué)得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊，詩(shī)人的這趟沒(méi)有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題。

最后，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀。

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

根據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫(huà)。

根據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。

游 園 不 值

遇上

葉紹翁

久不開(kāi)(憐)-----關(guān)不住(滿)

掃興 ----- 欣慰

游園不值古詩(shī)教案篇四

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。

3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的`情感。

2.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

一課時(shí)

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組詞，(小黑板出示詞語(yǔ))

春暖花開(kāi)春光爛漫萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2.從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?

1解讀詩(shī)題

a生齊讀課題

b“值”什么意思?游園不值呢?

c誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介

2自瀆全詩(shī)

a詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

b生自瀆

c指名讀，齊讀

設(shè)計(jì)意圖:以疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望

1探尋“不值”的原因

a哪一句話告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢?

b出示“小扣柴扉久不開(kāi)”

“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結(jié)合插圖理解。)

“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

c詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”，這是什么原因呢?

d交流預(yù)設(shè)

主人不在家

因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

主人在睡覺(jué)

主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹(shù)木陶醉了，所以沒(méi)有聽(tīng)到敲門聲

過(guò)渡：大家的想象力真豐富，那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。

e出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

蒼苔：綠色的苔蘚(結(jié)合圖理解)

屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)

憐：是可憐的意思嗎?

應(yīng)：大概可能

f理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

f詩(shī)人專程來(lái)朋友家欣賞美景，卻沒(méi)有遇到這就是引說(shuō)(游園不值)這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書(shū)：失落)

2欣賞紅杏，感受春意

a詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了(引說(shuō)：一枝紅杏出墻來(lái))

b發(fā)揮想象動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)滿園春色.

c交流

d看到這滿園的春色作者的心情怎樣?

e指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書(shū)：興奮)

1集體有感情地朗讀古詩(shī).

2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.

游園不值古詩(shī)教案篇五

扣了好久的門，也沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門，大概是主人怕我的木屐踩壞他院子里的青苔吧。一枝紅杏從院墻上伸出來(lái)，想必是滿園的春色管也關(guān)不住吧。

注釋

游園不值——想觀賞園內(nèi)的風(fēng)景卻沒(méi)有人在。值，遇到；不值，沒(méi)有遇見(jiàn)。

應(yīng)憐——應(yīng)該愛(ài)惜。應(yīng)，應(yīng)該；憐，可惜。

屐齒——屐是木底鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。

小扣——輕輕地敲門。

柴扉——用木柴、樹(shù)枝編成的門。

由“一枝紅杏”聯(lián)想到“滿園的春色”，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。