無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中一年級語文目錄篇一

當困難像一塊巨石擋在大家面前時，微笑就會讓大家輕而易舉的戰勝困難。

我曾反復地考慮：微笑是什么?

我所理解中的微笑，不是宏大的理想，不是偉大的救世者，不是讓人仰慕的女皇……它只是微笑，普通的微笑。

一天中的微笑是最真實、最好看的好的。萬物成長，天天都是新的。對自己微笑，對他人微笑。讓自己和他人都能感受到快樂。

笑對他人，生活將充滿無限生機。笑對自己，內心才會更充實。人類所有活動的源頭是從微笑開始。

古人在還不會用語言來表達自己內心的情感時，他們就會用臉部表情和肢體動作來替代現代語言。而微笑就是他們內心喜悅的最真摯的情感表達。

古往今來，時光的軸輪還在向前滾動，可能不會有停止的那一天。但我想無論是多遠的距離，多長時間的時間，都不會阻隔微笑。古之，面對周瑜的百般難為，諸葛孔明一直以微笑視之，才有周瑜的“既生瑜何生亮”的感慨。今日，慈善家比爾·蓋茨面對上億資金從自己手中滑過，他并不因此而感到傷心難過，而是以微笑面對。由于他知曉錢并非我們的，而是社會的。社會需要這部分錢去解決問題，幫他人，那就是在幫自己。使自己愈加有價值。

日常，微笑隨處可見。當自己遇見困難，其他人會對你報以微笑，使你感到溫暖。同時，你的微笑也會勉勵其他人。如此，大家身邊就都是微笑。

微笑著對待他人，微笑著對待自己，微笑著對待萬物、對待自然，這便是人間最一般的微笑，卻能創造整個人類的和諧。

高中一年級語文目錄篇二

教學目標

1.了解沈從文描繪的湘西風土人情。

2.感受沈從文小說的語言特色。

3.走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

重、難點

情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。

課時安排2課時

教學過程

一、導入新課

1.簡介作者沈從文

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

2.《邊城》情節

3.人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。

二、理清小說的情節結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。

以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：

1.第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內心_動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。

2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭?(是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎?不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。)

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你;因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內心情感托現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心里以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了?！安恢腊堰@個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。

明確：一個思春少女的感情。

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。

明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經知道虎尾草要交給誰了。

9.關于翠翠這個人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔_。她和外公相依為命，對外公關心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現她愛的執著。

三、分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美風情美。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫?？芍攸c分析第13章(課文前部分)翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。

2.翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。

3.天保和儺送的手足情

分析中讓學生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個復雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉湘西的鄉親，所謂“禮失求諸野”吧。

四、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析。

五、教師總結

六、課后訓練：

要求學生找出文中描寫環境的內容，并思考：這些景物描寫有何共同特點?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結合、烘托)

本教案以介紹沈從文和《邊城》情節導入，抓住翠翠的心理活動，重點分析人物形象和人物情感，感受邊城的人性美。教學中應以學生品讀討論為主，教師適當點拔。

高中一年級語文目錄篇三

夏天的忙忙碌碌中，我從家門口的花圃走過，像是滿園的花草繼續成長，可是無奈秋女孩不一樣意。

炎熱的夏季，大家都還在抓住最后一秒苦讀，只為考上一個理想的學校。終于，這個緊張的夏季過去了，迎來的卻是另一根緊緊的弦。

這是開學的1、天。我早早的起了床，按耐不住激動的心情，提起背包，向夢想奔去。走在出大門的時候，母親忽然叫住我說：“這是一百塊錢，你拿著在學校里買些東西?！蔽艺f：“不需要了，我沒什么要買的了?！闭f著要把錢還給母親，母親仿佛知曉我不同意似的，快一步把手收了回去，說：“你拿著吧!”就回家了。這個時候，我的眼里滿是盈盈的淚水。平時里母親勤儉持家，對于一點柴木煙油都“斤斤計較”，對我卻沒一絲不舍得。我漸漸平靜了下來，感覺自己必須要努力的使親人認可。

不注意的往旁邊看了一眼，旁邊是我家的花圃啊!里面所有花木都是母親親手載種的，每一株花草都隱含了無數的心血啊!辛勤的種好，每逢刮風下雨都要為它們遮風擋雨，只為看到他們絢麗綻放的一刻。是啊，母親對我何嘗不是如此呢?從小到大，我生病的時候，母親都會守在我身邊，無微不至的照顧我，就只為了我有朝1日可以揚眉吐氣。而目前的我，就像夏末的花草一樣，想成奮斗，奈何“秋女孩”不許。

但是我不甘心，為了媽媽也不甘心。我漸漸重振了信心，不!這只是暫時的迷茫，我只有在這最低峰的時候沖出重圍，才有機會站在山峰的頂端。就像秋天里的花草一樣，即便枯萎了，也沒任由自生自滅，這才是媽媽期望看到的成熟。

那不是春女孩的嫁紗嗎?他在讓大地的植物復蘇啊!那樣我呢?也醒了嗎?過去的一直過去了，目前才是最可信的。就像春季的窗外雪下的大地，那一片綠色并不由于寒冬的死寂而暗然失色，它孕育著滿滿的綠色呢!

我握緊了手里的錢，抬頭來看著前方，提起背包繼續往前走，留下一個自信的微笑給我家的“花圃”。

走過了年少懵懂，走過了迷茫，目前我要青春勃發，為我的將來，為了媽媽!

高中一年級語文目錄篇四

想家的日子充實，自信，寵辱不驚，像母親期望的那樣。

不知從何時起，我知道了享受家?？蛷d里擺設著整齊的桌椅。拾掇好了，便轉向廚房去幫母親刷碗，淡淡的燈光中映出母親疲憊的身影，彎彎的腰身俯在水池邊仔細地刷著瓷碗。夜一直靜靜地，水在碗上流著淌著，脆脆的傳出瓷與碗所碰發出的聲響，水也湊熱鬧。

開學的日子悄悄臨近，掛在鬧鐘旁的日歷已被掀去應有些天數一張又一張，后天，大家開學，心中暗暗地想著，卻又一絲摸不去的浮躁，所有都是唯恐不及的。還真應了當初的話，又開始想家了。連續一星期的的茶飯讓我感冒了，整天的白菜豆芽，讓我吃不消，而吃飯的腦海浮現著母親做的糖醋排骨，水煮魚。還有那飯后美食湯，哎，不想了，將就看吧?？上肫疬@部分心中非常感動。

母親的同事送給我家一只狗，宛若蝴蝶犬吧，兩只耳朵黑黑的倒像極蝴蝶，說來倒也有趣，那天的英國威廉王子完婚，而我媽就給小狗取了個好記的名字——王子。雖然有點爭議，但王子這個名號著實成了這個小狗的名字，而王子成了全家的高興果。也成了一種家庭的調和劑。看到別家的狗狗們，心中想起了我家的王子!

期待著回家的日子，悻悻的想著自由這個東西。不由得驚悚一下，課桌上的習題達標卷已經摞了一疊，被人自然而然得感覺恐懼?？墒亲约河峙腔苍谀莻€小小的陷阱上了。做還是不做?忽然讓人眼前一亮的一句話出現了;‘每一個人都有潛在的能量，只是比較容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨?！髞砦亿A了，我選擇了完成。選擇了自己最真實想法，在自己想問題想的焦頭爛額時，那是一種美妙的感覺，那是一種逼我們的行為，那是一種把自己變得出色的行為，可能只有如此，我才可以忘記想家的痛苦。

回到家一種舒適的感覺，傳染了陣陣溫度?？粗凰^風吹的有點干的那兩雙修長的手指，忽的想到自己做了的什么。母親的手在小時候輕輕地愛撫著我的頭，就像躺在白云做的床上。大家這樣安好。

猛然間發現，其實，想家的日子還非常長。

高中一年級語文目錄篇五

村里的人都說爸爸是個能干的人，我的表弟甚至把他當作教父來崇拜，但我總是說國家第一，城市第七。

不是那個經常和我通電話的女孩，而是那個保持最長通話記錄的父親。如果你認為我和他是兄弟，那你就錯了。我和他一直是上下級關系。他嚴肅地說，告訴我很少有閑適的事情，甚至更少的笑話。我羨慕那些像兄弟一樣和爸爸聊天的人。

爸爸嚴肅的指導包括他對生活的態度，如何與人相處，男人應該做什么，甚至包括我如何制作報紙和雜志?，F在，他要教我如何追女孩子。我會立即停止！他說，你從來不聽我的建議。我說你好像很有經驗。

近年來，他一直喜歡聽“經?；丶铱纯础?。他最喜歡聽到的是這樣一句話:"這位老人不想讓他的孩子為他的家庭做太多的貢獻，而只想一生組成一個團體和一個圈子。"我只想回到我的家鄉，在他身邊工作。只要你在外面有希望和想法，就不要回來。我在家也很開心。你沒有職業。如果你一個人回來，你不會感到羞恥。我也很慚愧。我說沒有辦法，你生下了這樣一個孩子。

唉，爸爸。