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節約用水圖片 節約用水繪畫篇一

設計意圖

水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發保護水資源的情感。

活動目標

1、萌發保護水資源的情感

2、了解水與人類的密切關系

3、能用連貫的語言講述自己的想法 重點：懂得節約用水的道理 難點：了解水與人類的關系 活動準備

經驗準備：參觀自來水廠

物質準備：干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機和磁帶 教學過程

一、引導幼兒發現問題 1．教師設題，幼兒討論 ①娃娃家的娃娃臟了怎么辦? ②小朋友的手臟了怎么辦?

③花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 2．幼兒提出解決上述問題的辦法——用水

請幼兒到盥洗室找水，結果發現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。

二、幫助幼兒探究原因 1．為什么沒有水了?

2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。

放錄音：

“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真傷心!許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。” 3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦? ②水還給我們帶來了哪些好處?

三、引導幼兒嘗試(出示一盆水)1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

四、觀看公益廣告，感受水的重要性

討論：有水和沒水的世界有什么不同？沒有水我們的生活會怎么樣?

五、討論節約用水的方法

討論：如何做個節約用水的好孩子。延伸活動

幼兒制作宣傳牌和標記，向全園的小朋友宣傳要節約用水，珍惜水。

節約用水圖片 節約用水繪畫篇二

《節約用水》教案

活動內容：人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74-75頁。活動目標：

1、知識目標：復習單位換算、簡單的統計等知識。

2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。

3、情意目標：滲透環保、節約等意識，培養學生的社會責任感。教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。

教學難點：測量的方案。

教學準備：

1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。

活動過程：

課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。

師：(中華民族有著數千年的文明歷史,創造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)

生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??

一、課題導入：

師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發現了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現狀與水知識

師1.請同學們談談你們的觀點。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需節約用水。

節約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節約水。也許有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

a雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之

3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要節約用水

.b 因為大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節約 c水在自然界中是會被污染的,所以我們要節約用水.（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）

我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。

人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。因為缺水，導致大片良田干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊：“節約用水”（板書課題）。

三、探究學習：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著剛才沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？

2、學生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??

3、提出疑惑

到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

第二步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

2、學生匯報

方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。

方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。??

引導學生用方法三進行測量。

3、水龍頭漏水量登記表（課件）

課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結果。

每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

生：用著組數據的中位數，生：用這組數據的平均數。

師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。

現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能滴多少水呢?

把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。

4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表

匯報統計情況，分析觀察。

分組匯報統計情況

選取統計情況引導分析

從統計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關系？

生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。

一小時滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。

4、回應前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）

1、建立60升水的概念。

師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

2、推出問題：

誰能照樣子說說60升水到底有多少？

3、學生討論、交流。

引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。

探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？

1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？

2、學生用計算器計算。

3、匯報結果。可能會有以下幾種方法：

方法一：一年用365天計算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）

一年大約浪費22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天計算是

60×365＝21900升≈22立方米

結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？

1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？

2.學生計算：

3.匯報：22×150000000＝3300000000立方米

節約用水圖片 節約用水繪畫篇三

節約用水

一、教材內容分析

1.教科書第74、75頁。

2．本節課重點不是單純學習數學知識，而是綜合應用數學和其他的知識。

3．本節內容的教學主要是鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1．通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

2．通過活動培養學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數學和現實生活的聯系。

3．增強學生“節約用水，從我做起”的責任意識，養成良好的品德。

三、學習者特征分析

學生已經較好地掌握了比例知識、簡單的統計知識，通過本節課可以培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

四、教學策略選擇與設計

提供素材，引導學生自悟，比較歸納。

五、教學環境及資源準備

實驗數據，多媒體課件，計算器。ww w.x k b 1.c o m

六、教學過程

教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

一、情景引入，提出問題

1、屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

2、課件展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強化體驗。

學生匯報收集到的資料。增強學生數學應用意識。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統計，交流感想。

師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統計表

時間 1分鐘 1小時 24小時 1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？新| 課 |標|第 | 一| 網

b、采用節水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節水多少升？

c、節約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節約用水的措施。

1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節水片段。

2、出示節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。

板書設計：

節約用水

七、教學反思

節約用水圖片 節約用水繪畫篇四

《生命之源》演講稿 501——羅成偉

水對我們的生命起著重要的作用 ,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發展的不可缺少的最重要的物質資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。

占人體體重68%的是水，人的血液中83%也是水。假如人體每天失去10％的水份就會生病；失去20％的水份就會有生命危險，由此看來，水是在人生活中起大作用的東西啊！然而今天，幾乎所有的生命都被包裹在嚴重污染的水源、環境之中，令人憧憬的碧水藍天似乎離我們越來越遠。

無數次當我漫步在鄉間溝渠，眼見那澄清的溝水逐漸被五顏六色的生活污水取代；無數次我游蕩山野，與鮮花溪流嬉戲，卻不知道何時起，溪流渾濁，鮮花不再！無數次我來到海邊，眼見那昔年湛藍的純凈如一面玻璃的海水逐漸因人類生產開發而變得泛黃、發黑、發臭！

雖然我還小，但我知道，繼續這樣下去，終會有大災難降臨的！

我國是一個貧水國家，全國一半的城市存在缺水問題，在我國西部地區，水資源更是十分希缺。那里的人一生只有洗三次澡：出生時第一次，結婚時第二次，死后第三次。他們飲用水也非常寶貴，所以有“滴水貴如油”之說。我國有十三億人口，如果每人節約一滴水可以節約多少水資源，不知會有多少人從中受益！

聯合國將每年的3月22日定為“世界水日”就是為了加強水資源保護，增強公眾對開發和保護水資源的意識，從而解決日益嚴峻的缺水問題。

現在，我要愿意將一些我發現的節水小竅門和大家分享：洗臉用過的水可用來洗腳；淘米水可用來洗碗擦家具；衣物多時，用洗衣機洗，衣物少時用手洗，洗衣后的水可用來洗拖把；用收集的家庭廢水沖廁所，可以節約清水；洗手時不開很大的水；不用水時應關緊水龍頭??

在公共場所看到有人在浪費水，我們要大膽站出來制止，在河邊發現有人往河中丟垃圾，我們要上前勸告，讓他(她)改掉這個亂丟垃圾的壞毛病??

如果人人節約用水，個個珍惜和保護水資源，我們必定會擁有一個綠樹成蔭、鳥語花香、海水清清、魚兒歡暢的美好生活環境！

最后愿大家都能行動起來，節約用水，做一個節水的好公民！用我們的行動保護我們的生命之源！

節約用水圖片 節約用水繪畫篇五

節約用水

【教材分析】

《節約用水》是山人版品德與社會三年級下冊第三單元的第二課。本單元共3課，均以愛生活環境為主題。《節約用水》是這一系列活動中的第二部分，它前承《垃圾帶來的煩惱》，后續《環境好我快樂》，可以說它是深化“保護環境從我做起，做有責任感公民”這一主題的重要連接環節。本課教材遵循《新課標》的基本理念——教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，教材以圖文配合、方法角提示、資料庫展示等方式由點到面，從生活實際出發，使學生的實踐活動逐步拓展到生活領域，再現了“生活中的水” “水被污染了”“科學用水”這三個主題活動，情感體驗也呈現出螺旋式上升的趨勢，最終達到強化學生珍惜水的情感意識，并落實到科學用水的行動之中。根據上述教材分析，依據課程標準，我制定了以下教學目標：1.情感態度與價值觀：（1）通過教學，使學生深刻認識到水資源短缺的狀況，從而懂得節約用水的重要性。（2）通過教學，讓學生在日常生活中自覺節約用水，并且還能積極地影響到身邊的人。2.能力：（1）通過師生、生生之間的資料交流和合作探究，培養學生合作學習的能力。（2）通過調查、討論交流、情境體驗等活動，培養學生搜集信息、分析信息的能力。（3）通過各種形式的學習活動，培養學生認識社會、了 解社會參與社會的能力。3.知識：（1）知道我們的生活離不開水。（2）了解現實生活中水資源緊缺的各種原因。（3）知道宣傳節約用水的多種形式和做法 【學情分析】

三年級學生對水的用途有所了解，但是對缺水的體驗不深，因而對我們為什么要節約用水，怎樣才能做到節約用水，這類問題缺乏思考。因此本節課就是希望通過教師創境引導、學生調查交流，以一個個目標明確的教學活動引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟，從而深刻感受到地球上水資源的緊缺，提高節約用水的意識，進而轉化為節約用水的自覺行動。【教學設計】 【設計意圖】

由于學生對缺水的體驗不深，因而對我們為什么要節約用水，怎樣才能做到節約用水，這類問題缺乏思考。因此本節課就是希望通過教師創境引導、學生調查交流，以一個個目標明確的教學活動引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟，從而深刻感受到地球上水資源的緊缺，提高節約用水的意識，進而轉化為節約用水的自覺行動。

【教學目標】

1.情感態度與價值觀：

（1）通過教學，使學生深刻認識到水資源短缺的狀況，從而懂得節約用水的重要性。（2）通過教學，讓學生在日常生活中自覺節約用水，并且還能積極地影響到身邊的人。2.能力：

（1）通過師生、生生之間的資料交流和合作探究，培養學生合作學習的能力。

（2）通過調查、討論交流、情境體驗等活動，培養學生搜集信息、分析信息的能力。（3）通過各種形式的學習活動，培養學生認識社會、了解社會參與社會的能力。3.知識：

（1）知道我們的生活離不開水。

（2）了解現實生活中水資源緊缺的各種原因。（3）知道宣傳節約用水的多種形式和做法。【教學過程】

一、課前熱身。播放歌曲《水之歌》，提前滲透本節課所探討的話題。

二、了解水的重要性。

教師提問：生活中哪些地方要用到水呢？通過學生的回答，教師做相應的總結提升，并通過課前家庭用水小調查活動，感受生活中水的重要性。

三、探討水資源緊缺的原因

通過問題“在我國，有的城市已經開始實行定時定量供水，你知道為什么嗎？”引導學生分析出人類面臨水資源緊缺的四個主要原因：可利用水少、干旱、污染、浪費，并通過教師創境引導、學生調查交流進行逐個原因的分析，讓學生通過真實數字和資料，切實感受到水資源的缺乏，從而激發起他們節約用水的意識，自覺落實到行動中。

四、落實行動，節約用水。

通過“爭做節水小達人”“身臨其境”“小小設計師”三個小活動，讓學生把節約用水的意識真正落實到行動中。【課外延伸】

課下與爸爸媽媽一起制定家庭節水公約，比一比誰家制定的節水公約最合理！【課后反思】

在執教《節約用水》一課時，我主要從課前熱身、了解水的重要性、探討水資源緊缺的原因、落實行動，節約用水這四個方面引導學生深刻感受到地球上水資源的緊缺，提高節約用水的意識，進而轉化為節約用水的自覺行動的。

一、課前熱身

教學伊始，我先給學生播放了一首《水之歌》，創設情境——水是母親的乳汁，有水才有咱人類，自然而然引入本節課所探討的話題，感覺效果不錯。

二、了解水的重要性

要想激發學生節約用水的意識，我認為首先就得讓他們意識到水對于我們人類的重要性，所以，在這一環節中，我先讓學生說一說生活中哪些地方要用到水，再交流課前下發的家庭用水調查表，了解以一家三口為準，一天的用水量，由此引申到一個班、一學校一天的用數量，讓學生體會到我們用水力量之大，從而感受到水的重要性，進而為體會水資源的緊缺奠定基礎。

三、探討水資源緊缺的原因

怎樣讓學生更生動地體會水資源的缺乏？最開始我采用的是數據演示，利用課件出示： 根據圖示讓學生形象感知可利用水少，再用組圖展示非洲以及我國西北、西南地區的干旱情況，讓學生感知水資源緊缺的原因還有干旱，同時根據學生的回答利用視頻，讓學生明白水資源緊缺的另外一個原因就是水污染，在讓學生明確這三方面的原因后，聯系生活時間，把抓錄的生活中浪費水的現象展示在學生面前，因為學會有了以上造成水資源緊缺的原因，所以，再看到生活中水浪費現象，讓他們有了心靈上的碰撞，提高了節約用水的意識。

四、落實行動，節約用水

有了水資源緊缺原因的探討與學生情感上的共鳴，所以在落實行動，節約用水環節上孩子們對節水方法都說得非常好，有的說把洗菜的水用來沖馬桶，有的說淘米水可以澆花......特別是在情境小劇場的表演中，同學們用本節課所學的知識，不但幫媽媽和小明改正了浪費水的習慣，還通過寫一寫的形式號召身邊的人一起節約用水，這正應了那句“教育要從生活中來，到生活中去。”總之，通過本節課的教學，我最大的感受：品德課要追求生動、深度，觸動心靈。教育活動只有入耳入心，只有真正打動學生的心靈，并引起學生積極地反思悟，才能獲得理想的效果。將看似很空洞的道理通過生動有趣的形式直觀的呈現，學生會樂于接受。站在學生的角度來設計教法，從學生需要來精選教學內容，更容易觸動學生的心靈。課后很長一段時間里，經常接到學生家長打來的電話，講述學生在家里的變化：不光是自己主動節水了，還時常提醒家里人用過的水要重復使用。有一個學生的媽媽說：孩子每到下 雨時，就拿出家里所有的盆子接雨水，沖洗衛生間。在家長的感謝聲中，我感受到了品德 課帶給學生的生活的改變和引領，也感受到了作為一位品德教師的幸福和快樂。

總體評價：

本節課教師主要從課前熱身、了解水的重要性、探討水資源緊缺的原因、落實行動，節約用水這四個方面引導學生深刻感受到地球上水資源的緊缺，提高節約用水的意識，進而轉化為節約用水的自覺行動的。本節課的亮點如下：

1.創設情境，引人入勝。教師在一開始播放了一首《水之歌》，創設情境——水是母親的乳汁，有水才有咱人類，自然而然引入本節課所探討的話題，引發學生的興趣。

2.注重激發學生節約用水的意識，讓學生意識到水對于我們人類的重要性。教師先讓學生說一說生活中哪些地方要用到水，再交流課前下發的家庭用水調查表，了解以一家三口為準，一天的用水量，由此引申到一個班、一學校一天的用數量，讓學生體會到我們用水力量之大，從而感受到水的重要性，進而為體會水資源的緊缺奠定基礎。

3.利用多媒體教學手段生動地體現水資源的緊缺，教師先采用的是數據演示，利用課件出示：根據圖示讓學生形象感知可利用水少，再用組圖展示非洲以及我國西北、西南地區的干旱情況，讓學生感知水資源緊缺的原因還有干旱，利用視頻，讓學生明白水資源緊缺的另外一個原因就是水污染，在讓學生明確這三方面的原因后，聯系生活時間，把抓錄的生活中浪費水的現象展示在學生面前，使學生有了心靈上的碰撞，提高了節約用水的意識。

4.結合實際，落實行動。有了水資源緊缺原因的探討與學生情感上的共鳴，所以在落實行動這一環節上，學生能夠結合自身實際，教師趁機進行了思想教育。爭做節水小達人：從家庭生活、學校生活等方面，來談談你們的節水小竅門吧。節水兒歌；生活小劇場：在下面的情境下，你會怎樣做？列舉了幾種情況；知識拓展；小小設計師;寫一句廣告語或設計一個節約用水的標志，倡導大家節約用水；課下與爸爸媽媽一起制定家庭節水公約，比一比誰家制定的節水公約最合理。設計合理，深入人心。

本節課的教學，教師追求生動、深度，觸動心靈，入耳入心，真正打動學生的心靈，并引起學生積極地反思、體悟，獲得理想的效果。將看似很空洞的道理通過生動有趣的形式直觀的呈現，學生樂于接受。站在學生的角度來設計教法，從學生需要來精選教學內容，更容易觸動學生的心靈。