范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

解構青春期大腦說明文閱讀答案篇一

②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。

③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，________ ____但事實卻不全是這樣。

④科學家經調查發現，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經過多次實驗，發現了一個基本的'，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連宇義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。

⑤更有趣的'是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。

⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不為“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。

⑧漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

1、從本文主要內容來看，最恰當的標題是( )

a.漢語學習十分重要 b.外國人也應學漢語

c，漢語可以治病 d.漢語與英語的區別

2.這篇文章的說明順序和運用的說明方法是( )

a、時間順序 舉例子 分類別 b.邏輯順序 舉例子 作比較

c.邏輯順序 舉例子 分類別 d.空間順序 舉例子 作比較

3.為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當的一句是( )

a.不管他是哪個國家、哪個地區的人，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。

b.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區。

c.不管他是誰，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。

d.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是誰。

4.第四段中兩個加線的“這”字所指代的內容是否相同?正確的選項是( )

a.相同 b.不同 c。基本相同 d.基本不同

5. 結合前三段的內容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過24個字)

_______________________________________________________________________

6.第六段首句“根據漢字與大腦兩半球這種關系”中“這種關系”具體是指什么關系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。

7.下列不符合原文意思的一項是( )

a.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。

b.第五段最末一句中的兩個“更”字，說明了學習漢語是促使兒童的大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。

c.第六段末句“試驗初步成功了”，說明這位心理學家這項實驗僅僅是開始，今后還要做更深入的研究。

d.第七段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復英語閱讀能力。

8.第五段不宜刪去，原因是：①________________________________________

②______________________________________________________________

參考答案：

(一)大腦

1.c

2.b

3.b 4.b

5.大腦語言中樞病變(受損)引起的語言功能障礙。(注意：答案必須寫出①“語言中”、②“病變”或“受損”“受傷”、③“語言功能”或“語言行為”、④“障礙”這些關鍵詞語)

6.左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作(或“中國人……均衡協作”)(如果“而且左右兩半球均衡協作”未畫或多畫，均不算對)

7.d

8.①第五段與最后一段內容相呼應，如果刪去，末段就失去了理論依據;②這段內容拓寬了文意，體現了學習、使用漢語的深遠意義。

(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

解構青春期大腦說明文閱讀答案篇二

⑴在人的生長發育過程中，細胞往往由于高度分化而失去了再分裂的能力，最終衰老死亡，而在長期的發展適應過程中，人體保留了一部分未分化的原始細胞― ―干細胞。干細胞， 即起源細胞，它是一類具有多項分化潛能和自我復制能力的未分化細胞，是形成哺乳動物各組織器官的原始細胞。全球目前已經開展了上萬例的干細胞移植，經臨床證實的干細胞可用于 移植治療的疾病達92種，包括腦癱、老年癡呆、糖尿病、肝臟疾病、腫瘤、燒傷、衰老等。山東省平邑縣興蒙學校李傳鵬

⑶最近，中國科學家對胚胎干細胞研究的一項新突破走在世界前列。

⑷20xx年5月，復旦大學張素春教投領軍的科研團隊首次將人類胚胎千細胞成功地轉化成特定的神經細胞，并將轉化后的中間細胞注入到小鼠大腦中，使已喪失學習和記憶能力的 小鼠恢復了學習和記憶能力。該成果第一次證明人類干細胞可以成功植入到大腦中，對治愈各種神羥功能缺陷疾病有重大意義。山東省平邑縣興蒙學校李傳鵬

(5)張素春團隊選中了一種不會排斥其他物種移植物的特殊品種的小鼠，他們首先“蓄意破壞”了小鼠大腦中掌握“學習和記憶”、被稱為“內側隔閡”的大腦區域的線路，使小鼠暫時喪失“學習和記憶”能力。植入后的干細胞立刻形成兩種常見的、重要的神經類型，它們分別與大腦中“指揮”行為、情感、學習、記憶、成癮和許多其他神經問題的化學物質氨基丁酸或乙酰膽堿能神經元進行有效溝通，并響應來自大腦的化學指令，開始特化并與海馬體中的適當細胞相連接。測試證實，這些接受干細胞移植后“連接”成功的小鼠，常規學習和記憶能力得到了有效恢復，評分明顯優于那些依然喪失“學習和記憶”能力的小鼠。尤其在“水迷宮”測試中，干細胞移植成功的小鼠對迷宮的設置記憶清晰，應對自對照組小鼠面臨迷宮則慌作一團，不知所措。

⑹干細跑移植研究的終極目標是通過細胞替代來修復大腦損傷，前景誘人。但張教授 指出，目前干細胞治療還不大可能立即產生效應，因為許多精神疾病仍難以確定是大腦的哪部分出現了問題。

(節選自（《生物讀本》)

29.用簡練的語言概括干細胞和其他幾種細胞之間的關系。（3分）

30.怎樣理解第⑶段句子中的“新突破”？（4分）

31.文章第(5)段畫橫線句子主要運用了什么說明方法？請說明其作用。 (3分）

32.文章第(6)段加點的“目前”和“不大可能”在句子中有什么作用？ (4分）

參考答案：

29.干細胞和“失去了分裂能力的細胞”是并列的兩類細胞，干細胞又分為“成體干細胞”和“胚胎干細胞”。

30.“新突破”是針對以往的研究而言的，以往的研究是干細胞的移植和分化。張素春教授研究的是胚胎干細胞的轉化，將胚胎干細胞轉化成特定的中間細胞――神經細胞，將其注入到小鼠大腦中，使已喪失學習和記憶能力的小鼠恢復了學習和記憶能力。該成果第一次證明了人類干細胞可以成功植入到大腦中，對治愈各種神經功能缺陷疾病有重大意義。

31.作比較。接受干細胞移植后“連接”成功的小鼠和對照組小鼠那些依然喪失“學習和記憶”能力的小鼠）的狀態作比較，突出了實驗取得的顯著效果。

32.“目前”，從時間上加以限定，指出今后隨著科技的發展干細胞治療會有廣闊的前景，體現了說明語言的科學性和準確性。“不大可能”從可能性程度上加以限制，指出干細胞治療有可能性也存在局限性。措辭極有分寸，體現了說明語言的科學性和準確性。