范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
你必須把這條魚放掉教學目標篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習用“允許、必須”造句。
1理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
幻燈片、卡片
1今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
1、交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導學生讀好這幾句話
2、交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話
3、交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆：
a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：
a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
練習復述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉教學目標篇二
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事。通過學習課文，教育學生懂得無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。
通過引導學生反復的讀書，讓他們能體會作者用詞的準確。通過關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，指導他們在自主閱讀中理解并體會湯姆復雜的心理變化，同時要認識到，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。要引導學生用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容,重點學習第二自然段,感受湯姆釣魚動作的.嫻熟，體會作者用詞的準確。
重點：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，
理解“漣漪”、“小心翼翼”、“夜幕初垂”等詞語的意思。
難點：初步了解課文內(nèi)容，感受湯姆釣魚動作的嫻熟，體會作者用詞的準確。
ppt課件
2課時
課前預熱：同學們，你們看老師今天的穿著怎么樣？（清爽、休閑）今天老師將帶著大家一起去釣魚，并在釣魚的途中分享給大家一個感人的故事。大家做好準備了嗎？那就讓我們一起走進今天的課堂，一起學習（指黑板板書）第17課《“你必須把這條魚放掉！”》。
1、齊讀課題，你有什么問題要提出嗎？
預設：這是一條什么樣的魚？為什么必須把這條魚放掉?結(jié)果怎樣？
2、小結(jié)：“學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物。你們真是一群愛思考的孩子。接下來就讓我們帶著這些問題一起去文中找答案吧！
出示自學提示，請同學們自由放聲朗讀課文。
1、讀準生字新詞，努力讀得字正腔圓。
湯姆釣魚魚餌魚竿
上鉤拖出從未允許
低沉堅定絲毫必須
遵守規(guī)定銘刻回響
夜幕初垂銀色漣漪小心翼翼斬釘截鐵
師正音：“垂、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音；“銘、湯”為后鼻音。“竿”讀第一聲。
2、指名分段讀課文，努力讀得正確、流利。
師重點指導學生讀好個別長句子。
3、（出示填空）同桌交流，說說課文講了一件什么事？（時間、地點、人物、事情）
夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。湯姆釣到了一條大鱸魚，獲得了爸爸的贊賞。但爸爸卻用斬釘截鐵的語氣命令他：“你必須把這條魚放掉！”湯姆很不情愿，但最終他還是放了，因為他知道：“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定”。（相機板書：湯姆爸爸釣魚）
三、
1、過渡：這是一條什么魚？（大鱸魚）
2、（出示句子：“你必須把這條魚放掉！”）面對這么大的鱸魚，爸爸是怎么說的？
比較句子：你把這條魚放掉！
你必須把這條魚放掉！
用什么語氣讀？你從哪知道的？（“必須”“！”）
再讀課題，指導學生讀出命令的語氣。
2、學習第一自然段
（1）默讀，說說你從第一自然段獲得了哪些信息？（時間、地點、人物、事件）
（2）體會第一句所描繪的環(huán)境的幽靜美好，指導學生用舒緩的語氣讀。
3、學習第2自然段
（1）輕聲讀文段，圈出動詞，感受湯姆釣魚動作的嫻熟。
（2）加上動作讀一讀，體會作者用詞的準確。
（3）齊讀，指導學生讀出湯姆釣魚動作的連貫。
（4）拓展：選動詞填空。
4、小結(jié)：湯姆用他那十分嫻熟的釣魚技巧釣到了一條大鱸魚，爸爸卻讓他放掉，這是為什么呢？對于湯姆將魚放掉后有沒有后悔呢？我們下節(jié)課再來學習。
1、同桌交流難寫的生字，分享記字方法。
形近字：“豪”與“毫”、“未”與“末”、“允”與“充”
兒歌會意法：“釣”和“鉤”：一點魚餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤。
2、范寫“垂”、“釣”、“鉤”，生描紅、仿影、臨寫各兩個。
3、展示評價。
你必須把這條魚放掉教學目標篇三
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．自讀自悟，交流品讀，整體感知課文，初步感受湯姆心情的變化。
朗讀課文，學會生字詞。
梳理文脈，整體感知，體會湯姆心情的變化。
1．預習課文。
2．多媒體課件。
1．介紹作者，引入新課。
2．課件出示課文插圖，讓學生說說圖上畫了誰？他們在干什么？說什么？
順勢引導：爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉！”？
3．品讀課題
爸爸說的這一句話，就是課題！連感嘆號和雙引號都完整地保留了！
讀好課題，是我們讀好這篇文章的第一步，請試一試！
交流讀題：（評價、分享讀題方法。學生先評，再由老師小結(jié)：特意強調(diào)了“必須”和“！”，讀出嚴肅，讀出不容商量的說話語氣）
齊讀課題。
【設計意圖：葉圣陶先生說：“入境始于親。”在第一環(huán)節(jié)“情境導入，品讀課題”中，為了達到“課伊始，情亦生”的境界，我設計了這樣的導入。】
（一）出示自讀要求：
自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文，不理解的地方做上記號。
（二）檢查生字詞
1．出示詞串。（準備好了，我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學了！）
2．指名讀、齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么？（寫釣魚的過程）
3．這些詞放到句子里，會讀得更好！“夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。”讀一讀，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間，也描寫了環(huán)境。）
①指導學生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫最多？橫畫都有什么特點？哪一橫最長呢？“橫”畫最多，這個字共有四個橫。小結(jié)方法：橫畫多的字，多橫變化一橫長，間距相等更穩(wěn)當。）
②利用多媒體課件，演示筆順及每一筆的特點。學生書空。
③在田字格里范寫。（起筆平撇先寫千，第一橫畫莫要長，一豎挺拔立中央，中間長橫兩邊伸，兩個短豎往里斜；下面兩橫依次短。）
4．小試牛刀：練寫“垂”。
5．“湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處。”（動作不同，用詞也不一樣，多么準確呀！）出示“魚鉤”和“釣線”。
①“釣”與“鉤”是兩個極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們，就要牢記它們細微的差別。
②老師編了則“順口溜”，幫助你們區(qū)分。“小金鉤，細又彎，包字頭下撇折點（鉤）；金勺兒，亮閃閃，釣魚可要耐心點（釣）。”指名讀。
③小試牛刀：繼續(xù)練寫“鉤、釣”。
6．提醒學生提筆即練字，注意寫字姿勢，落實課標提出的“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”的要求。
（三）檢查課文朗讀，把握課文主要內(nèi)容。
出示思考題：“你必須把這條魚放掉！”說這句話的起因是什么？結(jié)果又怎樣？
誰愿意交流自己的想法？
這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情，一定要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【張慶先生多次強調(diào)指出：閱讀教學應強化初讀，書不讀熟不“開講”。以疑促讀，以評促讀，以讀促讀，真正激發(fā)學生讀書的興趣。】
1．默讀2-4自然段，思考：哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”？
2．匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。
預設1：“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”
預設2：“微笑著”“贊賞的目光”
預設3：“哇！”“從未見過的大鱸魚！”
3．引讀句子。
可還沒來得及高興，耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音
——“你必須把這條魚放掉！”
爸爸的聲音不高，但卻很威嚴
——“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
爸爸的語氣非常堅定
——“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定。”
聽了爸爸的話，湯姆只好
——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
在默讀中，讓學生學會沉思。老師體現(xiàn)導的價值，引導學生抓主線，品細節(jié)，穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓練，并適時板書，透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。
1．總結(jié)：看著大鱸魚游向湖心，湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5—12自然段，再去共同探討！
2．布置作業(yè)：完成寫字紙上的作業(yè)，再仿寫2遍。
