在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

簡單乘法應用題篇一

一、說教材

1、教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十一冊第一單元分數乘法應用題第一課時：“求一個數的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1――5題。

2、教材所處地位和作用

本節課所學的分數乘法應用題是求一個數的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數乘分數的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數”的應用題以及今后學習較復雜的分數應用的基礎。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。

3、教學目標。

根據《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：

（1）、使學生能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系。

（2）、在理解的基礎上，掌握解題方法，能正確解答這類應用題。

（3）、讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，體驗數學問題的探索性和挑戰性，從而激發學生學習數學的興趣，以主動參與數學活動。

4、教材的重點和難點

根據《大綱》的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上，分析數量關系，掌握解題思路是本節重點，其中分析數量關系，找準單位“1”是本節課的難點。

二、說教法。

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規律及分數應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：

1、有目的的運用遷移規律，啟發引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養學生的思維能力。

2、采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數量關系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。

三、說學法

葉圣陶先生的數學核心思想是：“教是為了不教。”這正體現了現代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養其良好的學習習慣。

本節的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。掌握解題技能，發展智力，提高解題能力。

四、說教學程序

（一）、出示復習題

1、列式計算

（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？

（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數乘分數的意義，溝通新知識，為學好分數應用題打下好的基礎。）

（二）探究新知

1、出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？

（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。

（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數量關系。指名多位學生說說該把哪個數量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數量的4／5。

（3）學生嘗試練習解答，師巡視，指名學生板演。

（4）引導學生歸納“求一個數的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。

小結：求一個數的幾分之幾是多少的應用題，根據分數乘法的意義，用乘法計算。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應量。

（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發現知識的規律，特別是差生，先讓他們發表見解，給他們創造成功的機會，使不同的人在數學上得到不同的發展。學生嘗試獨立解答同樣體現了學生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進行精講小結，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）

（三）鞏固練習

1、做教科書第14頁“做一做”第1、2題。

2、做練習四的第1.4.5題。

（讓學生獨立完成，充分發揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數的幾分之幾是多少的解題方法。）

簡單乘法應用題篇二

《簡單的乘法應用題》說課稿

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第59頁例6，做一做。

2、教材分析：

用數學一節是在學習了6的乘法口訣后出現的。例6，是以三個小象運木頭情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出3個4的含義為解決問題構建思維模式。

3、教學目標：

要求學生自己提出用乘法計算的問題，并解決提出的問題

4、教學難點：建立求幾個相同加數和，可以用乘法計算的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟淘教案網了一定的感知后，再揭示求幾個相同加數和，可以用乘法計算的含義。

其次，課件出示相同練習題2，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立求幾個相同加數和，可以用乘法計算的計算思路。

三、拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的做一做及練習十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達到融會貫通。

四、全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

簡單乘法應用題篇三

《用數學—簡單的乘法應用題》說課稿

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第59頁例6，“做一做”

2、教材分析：

“用數學”一節是在學習了6的乘法口訣后出現的。例6，是以三個小象運木頭情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“3個4”的含義為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

要求學生自己提出用乘法計算的問題，并解決提出的問題

4、教學難點：建立“求幾個相同加數和，可以用乘法計算”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟淘教案網了一定的.感知后，再揭示“求幾個相同加數和，可以用乘法計算’的含義。

其次，課件出示相同練習題2，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求幾個相同加數和，可以用乘法計算”的計算思路。

三、拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的“做一做”及練習十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達到融會貫通。

四、全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

簡單乘法應用題篇四

1.14千克大豆的價錢與8千克花生的價錢相等，已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元，求大豆和花生的單價各是多少？

2.一種毛線每千克48.36元，買3千克應付多少元？買0.6千克呢？

3.安可去水果攤買西瓜，老婆婆的西瓜每千克賣0.45元。安可挑了一個大西瓜，重10.7千克，安可要應該付多少錢呢？

4.一堆煤3.6噸，計劃可以燒10天，改進爐灶后，每天比原計劃節約0.06噸，這堆煤現在可以燒多少天？

5. 修一條長6.4千米的公路，前3個月平均每月筑1.2千米，剩下的每月修1.4千米，還要幾個月完成？

6.小明用10.2元買文具，買了6支鉛筆，每支0.45元，余下的錢買圓珠筆，每支2.5元，可以買多少支？

7.機床廠原來知道機床每臺用鋼材1.02噸，改進設計后，每臺比原來節約0.12噸，原來制造300臺所用的鋼材，現在可以制造機床多少臺？

8. 小明買了6支鉛筆和4本練習本，每本練習本0.68元，每支鉛筆0.24元。小明付出5元錢，應找回多少元？ 9.兩個工程隊合開一條隧道，各從一端開鑿，第一隊每天開12.6米，第二隊每天開14.4米，第一隊開鑿5天后，第二隊才加入，再過21天隧道終于打通。 （1）這條隧道長多少千米？ （2）打通時兩隊各開鑿了多少米？

10.小汽車每小時行63千米，小汽車的速度是載重汽車的1.4倍。它們從相距270千米的兩地同時開出，相向行駛。 （1） 經過幾小時相遇？

（2） 相遇時兩車各行了多少千米？

（3） 如果出發時是8時15分，相遇時是幾時幾分？

簡單乘法應用題篇五

1、游樂園的成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，成人票和兒童票各買12張需要多少錢?

2、李叔叔買了25箱飲料，一箱有8盒，每盒1.7元，共需要多少錢？

3、一臺碾米機每小時可碾米 0. 8 噸, ?4 臺同樣的碾米機 8. 5 小時可碾米多少噸？

4、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長多少千米?

5、射洪縣出租車的收費標準是：3千米以內4元，超過3千米，每千米1.5元（不足1千米按1千米計算）。王叔叔乘了13.5千米，應該給多少車費呢?

6、某市電力公司為鼓勵節約用電，采取按月分段計費的方法收取電費。50度以內的每度1.8元;超過50度的部分，每度2.2元。

（1）小明家上月用電86度應該交多少電費？

（2）小紅家上月用電103度應該交多少電費？

7、五（1）班46名師生照集體照，照相館的收費標準是：拍照一次，并送4張照片，收費15元，加印一張2.5元。現在要保證每人有一張照片，一共要付多少錢？

簡單乘法應用題篇六

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分錢．

（2）4×3＝12（支）

答：買了12支彩筆．

求幾個相同加數的和用乘法計算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋．

（2）3×6＝18（袋）

答：運來18袋大米

（乘數也可以是2、34、5、6、7、8、9）

簡單乘法應用題篇七

教學內容：課本第17～18頁的例1和例2，完成“做一做”和練習五的第1～5題。

教學目的：

1．?? 使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2．?? 培養學生分析能力，發展學生思維。

教學過程?：

一、復習

1．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

2．列式計算。

（1）20的 是多少？

（2）6的 是多少？

讓學生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數看作單位“1”。

二、新授。

1．教學例1。

出示例1：學校買來100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

（1）指名讀題，說出條件和問題。

（2）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示“100千克白菜”。

吃了 ，吃了誰的 ？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？

？千克

100千克

教師邊說邊畫出下圖：

（3）分析數量關系，啟發解題思路。

引導學生說出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把100千克看作單位“1”，要求100的 是多少，根據一個數乘以分數的意義，直接用乘法計算。

1

（4）學生列式計算： ＝ ? =80

（5）再讓學生分析一下數量關系。

（6）練一練：完成第18頁“做一做”第1題。

評講訂正時，讓學生分析一下數量關系。

2．教學例2。

出示例2：小林身高 米，小強身高是小林的 ，

小強身高多少米？

（1）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。

（2）讓學生畫出線段圖并標明條件和問題。

①要畫幾條線段表示題里的數量關系？

②引導學生根據題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。

③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。

米

小林：

？米

小強：

啟發學生：根據“小強身高是小林的 ”，要把表示小林的線段平均分成8份，在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的`身高。

教師邊啟發邊畫出如下線段圖：

（3）分析數量關系，啟發解題思路。

啟發學生思考：小強身高是小林的 ，就要把小林的身高看作單位“1”，要求小強的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根據分數乘法的意義，用乘法計算。

1

1

（米）

（4）讓學生列式計算。

（5）如果把上題改成下面的題：

小強身高 米，小林身高是小強的 倍，小林身高多少米？

問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？

把誰看作單位“1”為什么？

怎樣列式？

米

？米

小強：

小林：

教師邊啟發邊畫出如下線段圖：

（6）教師說明：

一個數是另一個數的幾分之幾，可以是真分數，也可以是帶分數。這里 是帶分數，把 化成假分數 ，上題也可以改成“小林身高是小強的 ”

指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數。

（7）做一做。

完成課本18頁“做一做”的第3題。

三、鞏固練習

1．完成課本第18頁“做一做”的第3題。

學習列式計算后，指名讓學生分析數量關系。

2．完成練習五的第5題。

說明：一個數是另一個數的幾分之幾，不可以是真分數，也可以是帶分數，還可以是整數。

訂正時指名分析。

四、全課小結。

今天我們學習的分數乘法一步應用題，應根據“一個數是另一個數的幾分之幾”分析數量關系，應用一個數乘以分數的意義來解答。

五．作業?。練習五的第1～4題。

簡單乘法應用題篇八

教學目標

1．使學生進一步理解和掌握乘法應用題的結構和數量之間的關系．

2．能熟練地解答乘法應用題．

教學重點

理解和掌握乘法應用題的結構和數量關系．

教學難點

通過分析數量關系，口頭為乘法應用題補充條件或問題．

教具、學具準備

補充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復合投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦乘法口訣．

2．把口訣補充完整，說出口訣表示的意思及相應的乘法算式．

二（ ）十八 （ ）九五十四 三（ ）二十七

（ ）九三十六 九（ ）八十一 （ ）九六十三

3．填空．

（1）求幾個相同加數的和用（ ）計算．

（2）紅花3朵，黃花的朵數是紅花的2倍，那么黃花的朵數就是___________ 個3朵．

二、探究新知．

1．教學例3．

（1）出示例3（1）：小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？

（2）出示實物掛圖，指名同學分析數量關系，確定解題方法．分析后板書：

每支鉛筆9分錢，意思是說1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢．相同加數就是9，4支鉛筆是4個9分，求幾個幾用乘法計算，在書上做．

（3）學生獨立解答，主要糾正兩點（列式4×9；得數為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢習慣上分別予以說明，教師再巡視，使之及時糾正．

（4）出示例3（2）：小林買了4支鉛筆，買彩筆的支數是鉛筆的`3倍．買了多少支彩筆？

（5）先讓學生獨立解答，指名板演，教師巡視發現有典型錯誤的，讓其寫在小黑板上．訂正時，請學生說是怎么想的，可出示掛圖，具體分析說出解題思路．

（6）糾正時，要緊緊扣住彩筆的支數是鉛筆的3倍這個條件，明確這個條件所含的意義，即4的3倍就是3個4的和，所以用乘法計算．

2．觀察、比較兩題的異同點，重點引導學生明白，條件雖然不同，問題也不相同，但從數量關系上分析，最后都是求幾個幾（即幾個相同加數的和）所以兩題的計算方法相同，都有乘法計算．

3．反饋練習．

（1）94頁做一做第1題．

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數是大米的4倍．_____？（口頭提出問題再解答）

讀題后，指名請學生說題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應補充什么，為什么補充這樣的問題．

引導學生回答：

①告訴了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數是大米的4倍，缺問題．②已知米的袋數，又給了面粉與米的關系，應求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數是大米的4倍，就是說面粉的袋數是4個3袋．④根據乘法算式的含義，求幾個幾是多少，用乘法計算．

歸納解答不完整應用題的方法：

①讀題，找出缺少什么．

②分析題中告訴的數量之間的關系，確定應補充的條件或問題．

③列式解答．

（2）利用歸納的解答不完整應用題的方法，解答做一做第2題．

學生分組討論缺什么，應怎樣補充完整，通過分析數量關系，列式解答，教師巡視，指導．

①學生討論后分組匯報分析結果．

②引導學生口頭補充一個條件：（可以天數不同，在2－9之間）

③無論吃幾天，吃一天1個3袋，吃2天2個3袋，吃3天3個3袋，吃6天運來6個3袋……，因此無論填吃了幾天，求運來多少袋都是求幾個幾，都用乘法計算．列式分別為3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最后引導學生對兩題進行比較，分析數量關系，使學生進一步理解這兩題都是求幾個相同加數的和和是多少，所以都用乘法計算．

三、鞏固發展．

1．停車場上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？

指名讀題，學生獨立解答，遇有困難可向老師提出．

集體訂正．指名回答，第1題有幾個問題？用什么方法計算？為什么用乘法計算？重點強調第二個問題，想求出停多少輛摩托車，必須知道哪兩個條件？一個條件題中告訴了，（摩托車的輛數是小汽車的2倍）另一個條件到哪里去找？主要解決隱藏的一個條件，問題就可解答了．

2．動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴？長臂猴比金絲猴多幾只？

重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找？用什么方法計算）

四、課堂小結．

1．指導學生觀看板書，總結出本節課學了哪些新知識．

2．教師糾正，補充性地小結．主要強調三點：

（1）求幾個幾和求一個數的幾倍是多少，都用乘法計算．理由是求幾個相同加數的和用乘法計算．

（2）給不完整的應用題補充條件或問題，前提條件是要從題中告訴的數量中分析數量關系，確定補充什么，補充的必須符合題意．

（3）解答有兩個問題的應用題，第二問同解答第一問的應用題分析方法一樣，都是看解答問題需要哪兩個條件；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找，要認真分析數量關系，全面的完整地理解題意．

五、布置作業?．

集郵冊里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________？（口頭提出問題，要用除法計算）

板書設計

簡單乘法應用題篇九

小數乘法應用題及答案

例題1

貝貝帶了100元錢，買了2本詞典，每本詞典32.9元。貝貝買詞典用了多少錢？ 分析 ?求貝貝買詞典用了多少錢，與她買詞典幾本有關，還與詞典的單價有關，與她帶的錢數無關。

即：單價×數量＝總價。

32.9×2＝65.8（元）

答：貝貝買詞典用了65.8元。

必做應用題

1. 小明想買2雙襪子，每雙襪子3.5元，小明帶了20元，他應付給售貨員多少錢？

2. 媽媽想買3千克香蕉，每千克7.8元，25元錢夠嗎？

例題2

水果店運來200千克蘋果，運來的橘子是蘋果的1.5倍，運來的橘子比蘋果多多少千克？

解法一：分兩步計算。

先算出運來橘子多少千克，然后用運來橘子的質量減去蘋果的質量，就是運來橘子比蘋果多的質量。

橘子：200×1.5=300（千克）

橘子比蘋果多的：300－200=100（千克）

綜合算式：200×1.5－200

=300－200

=100（千克）

解法二：分兩步計算。

由“運來的橘子是蘋果的1.5倍”，知運來的橘子比蘋果多了1.5－1=0.5倍，因此，運來的橘子比蘋果多了200×0.5=100（千克）。 運來的橘子比蘋果多多少倍：1.5－1=0.5

運來的橘子比蘋果多多少千克：200×0.5=100（千克）

綜合算式：200×（1.5－1）

=200×0.5

=100（千克）

答：運來的橘子比蘋果多100千克。 必做應用題

3、紅信化肥廠第一季度生產化肥1800噸，第二季度生產的化肥是第一季度的1.2倍，第二季度比第一季度多生產化肥多少噸？（用兩種方法解答）

例題3

修路隊修一條公路，前5天平均每天修0.26米千，后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米，正好修完。這條公路共長多少千米？

解法一：

這條路的長度可分為兩部分，一部分是前5天修的，另一部分是后3天修的。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長度。

0.26× 5+（0.26+0.14）×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5（千米）

解法二：

這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應用題

4、一輛貨車從a地開往b地,前4個小時平均每小時行48.5千米,后3個小時平均每小時行的是前4小時速度的1.6倍,剛好到達.a,b兩地間的距離是多少千米?

簡單乘法應用題篇十

乘法分配律應用題練習

1、乘法交換律、乘法結合律的結合運用

8×（30×125）=

5×（63×2）=

25×（26×4）=

（25×125）×8×4=

78×125×8×3=

25×125×8×4=

125×19×8×3=

（125×12）×8=

（25×3）×4=

12×125×5×8=

2、運用乘法交換律、乘法結合律簡化運算的實質與算式特點實質：把其中相乘結果為整十、整百、整千的兩個因數先相乘。通常利用的算式是

2 × 5 ＝ 10

4 × 25 ＝ 100

8 × 125 ＝ 1000

625 × 16 ＝ 10000

25 × 8 ＝ 200

75 × 4 ＝ 300

375 × 8 ＝ 3000

特點：連乘

3、在乘法算式中，當因數中有 25 、125 等因數，而另外的因數沒有 4 或 8 時，可以考慮 將另外的因數分解為兩個因數相乘、其中一個因數為 4 或 8 的形式， 從而利用乘法交換律、乘法結合律使運算簡化。

如： 25 × 32 × 125

＝ 25 × （4 × 8） × 125

＝（ 25 × 4 ）×（ 8 × 12 5 ）

＝ 100 × 1000

＝ 100000

4、將因數分解

48×125=

125×32=

125×88=

75×32×125=

65×16×125=

36×25=

25×32=

25×44=

35×22=

75×32×125=

4×55×125=

25×125×32=

25×64×125=

32×25×125=

125×64×25=

125×88=

48×5×125=

25×18=

125×24=

5、乘法交換律：a × b ＝ b × a

25×37×4=

75×39×4=

65×11×4=

125×39×16=

8×11×125=

6、乘法結合律：（ a × b ）× c ＝ a ×（ b × c ）

38×25×4=

65×5×2=

42×125×8=

6×（15×9）=

25×（4×12）=