作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

稱贊 教案 稱贊教案篇一

文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計時以"稱贊"為基點，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個生字。

2,正確，流利地朗讀課文，體會稱贊帶來的快樂。

3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 稱贊卡

教學(xué)過程：

一，激情導(dǎo)入

今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認(rèn)識兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬 小獾)

二，初讀課文

1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！

這個故事有個好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。

2,想讀讀這個有趣的故事嗎 這個故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識的字，要請書上的小葉子幫忙哦！

3,在小朋友讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字很容易念錯，來看看。(多音字"背")

4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎 課文中的詞語寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。

( 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下)

(1)抽生讀，你覺得哪個字容易念錯，給大家提個醒。

(2)去拼音抽讀

(3)重點強(qiáng)調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)

5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了，要寫好這兩個字也不容易哦！我們來看看。

指導(dǎo)書寫：板 椅。

(1) 仔細(xì)觀察兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么

(2) 范寫"板"

(3) 指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么

(4) 生練寫

三，朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：

a"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"

1, 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙

2,看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他 (因為他很認(rèn)真)

你從課文哪個地方知道的

(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

從哪里看出他做得很認(rèn)真

引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

孩子們，小獾做第一個板凳的時候，蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，小獾和他們玩耍了嗎 過了一會兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲，小獾去了嗎 為什么啊 多專心的小獾啊，讀一讀。

第一個板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎 小獾決定怎么辦 多認(rèn)真的小獾啊，再讀一讀。

當(dāng)小獾做第二個板凳的時候，太陽越升越高，天氣越來越熱，你們想象他這時候臉上全是什么 身體會有什么感覺 他放棄了嗎 再讀一讀。

當(dāng)小獾做好第三個板凳的時候，一看，第三個板凳還是那么粗糙。

3,這時的小獾有點兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙 "

理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的 做一做。

當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！

正當(dāng)這時候，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵小獾，給他勇氣吧！(再讀a)

4,是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會泄氣，繼續(xù)堅持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時候，奇跡發(fā)生了！

(瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)誰來做小獾讀一讀 會做椅子了你高興嗎 再讀一讀。

(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊

引導(dǎo)想象：

小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來，小獾都會做椅子了。這是多大的進(jìn)步??！其實，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會遇到哪些困難

對啊，在遇到這些困難的時候，小獾也泄氣過，但是當(dāng)他想放棄的時候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)

5,小獾會做椅子了！這奇跡來自于小刺猬的稱贊?？炜纯葱♀凳窃趺凑f的

(出示句子"在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。")

對啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。

6,小獾從做粗糙的板凳到會做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們再來稱贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)

四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)

小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣，帶來了自信。稱贊的力量真大?。∥覀兠總€人身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會越來越好的！

出示"稱贊卡",簡介寫法。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！

五，小結(jié)升華

孩子們，稱贊的話最動人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么呢 這個問題我們等到下節(jié)課再來解決。

板書設(shè)計：

稱贊

小刺猬 小獾

自信

課后反思：

現(xiàn)在幾乎都是獨生子女，尤其對于低年級的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，卻很會挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對社會現(xiàn)狀，我覺得很有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，《稱贊》是教育孩子學(xué)會稱贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學(xué)生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅持著！聽了你的稱贊，小獾一定會信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類，既是對學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱贊的力量。

在課堂上，我從兩方面進(jìn)行落實：一是從言語的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運用想象追索來豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"這句話時，通過五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進(jìn)的方法來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達(dá)的稱贊的作用，摒棄生硬的說教，而是讓學(xué)生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用。

課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干， !"稱贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對文本的理解。有個別孩子似乎還置身事外，沒有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個孩子"跟我來"!

稱贊 教案 稱贊教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入??。

1、隨機(jī)表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你！)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番??！)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)要點：

通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為 稱贊能__________________________________

(八) 是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。

稱贊 教案 稱贊教案篇三

《稱贊》教學(xué)案例

楊紅偉

朗讀是一種有聲語言的閱讀活動，朗讀過程是眼、口、耳、腦并用的活動過程，其中既有視聽器官、言語運動器官和大腦的協(xié)同活動，又有思維、想象、情感和活動的協(xié)同進(jìn)行。本學(xué)期的實驗課題為“科學(xué)化培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力”。根據(jù)開學(xué)初所定的實驗計劃，每一節(jié)語文課中都努力使學(xué)生感受朗讀中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化朗讀的能力。

案例：

《稱贊》第二課時教學(xué)片段

二、學(xué)習(xí)課文

(一)這篇課文很有趣，下面就請同學(xué)們自己認(rèn)真讀一下一邊讀一邊找一下：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

誰愿意來讀一讀？。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(指名生讀小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時【】候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

指名讀有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)看圖一起談感受。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。