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搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎 搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎Bli篇一

人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解我對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受我觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

3.感受人與動物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

本單元主要是圍繞觀察這個主題展開的，重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點描寫事物的。文章以搭船的鳥為題，一個搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的我正是這樣的孩子。文章記錄的就是我乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，我運用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài)，一下子沖進(jìn)水里，沒一會兒，它又飛出來了。一下子沒一會兒表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。一口把小魚吞了下去，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和我對翠鳥的喜愛之情。

體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

教學(xué)過程

一、教師謎語導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，來考一考咱們班聰明的同學(xué)。

出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時機(jī)到，銜來魚兒吞肚里。對，這個謎語的謎底就是-翠鳥。

翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題。

二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的'方法。

2.細(xì)致描寫了船夫，勾畫出描寫船夫動作的詞語。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥

1.認(rèn)識小鳥的美麗。

（1）請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。

（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：多么美麗啊！由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。

（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（相機(jī)板書）

（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學(xué)生說一說。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。）

（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對比鸚鵡還漂亮這句話的印象和理解。

（10）請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（11）經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（12）再讀多么美麗啊比鸚鵡還漂亮，你的體會和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。

（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美）

2.認(rèn)識翠鳥捕魚的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生回答。

（3）教師評議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。

四、深入拓展，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥捕魚動作，并用上一系列動詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動飛起

3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動物的外形和動作并寫下觀察日記。

搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎 搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎Bli篇二

搭船的鳥。

新授課。

本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。

教學(xué)本課要抓住文中的三個問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。

1、翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）

2、教學(xué)課件。（教師）

2課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：

會寫13個生字，正確讀寫新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）

2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）

導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）

齊讀課題，質(zhì)疑。

1、讀了課題，你有哪些疑問？

二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、交流自己的識字方法。

3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。

4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。

5、辨字組詞。

搭（）沙（）

塔（）紗（）

悄（）吞（）

消（）杏（）

三、再讀課文，初步感知（用時：10分鐘）

1、搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？

2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。

5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。

6、找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。

四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫（用時：5分鐘）

1、教學(xué)小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。

（2）看清字形，認(rèn)真書寫。

3、一字組多詞。

搭（）（）（）

沙（）（）（）

吞（）（）（）

教學(xué)反思：

生動的質(zhì)疑導(dǎo)入，對學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。

2、想象翠鳥捕魚的情景。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。

學(xué)前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。

一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）

1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。

3、齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。

4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。

5、學(xué)生自讀第3自然段。

6、如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。

8、在括號里填上合適的詞語。

（）的小鳥；

（）的羽毛；

（）的翅膀；

（）的長嘴。

二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）

1、你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？

2、小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！

（1）交流翠鳥捕魚的資料。

（2）畫出喜愛的翠鳥。

三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）

1、結(jié)合課文及生活實際，想想你還認(rèn)識什么鳥，有什么特點？

2、檢查學(xué)生生字掌握情況。

3、交流自己認(rèn)識的其他鳥，并說說它們的特點。

4、在田字格上書寫本課生字。