無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教師資格證心理學考試試題 幼兒教育心理學考試大綱篇一

1.親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。

a.放任型

b.溺愛型

c.保護型

d.包辦型

2。教育學上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。

a.最佳期和敏感期

b.轉折期和危險期

c.關鍵期

d.最近發展區

3.在兒童心理過程中，()。

a.轉折期和危機期是必然出現的

b.轉折期是必然出現的，但危機期不是必然出現的

c.危機期是必然出現的，但轉折期不是必然出現的

d.轉折期和危機期都不是必然出現的

4.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的()結合起來。

a.名稱

b.明度

c.色調

d.飽和度

5.幼兒的聽覺偏好趨向是什么?()

a.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

b.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

c.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調

d.新生兒愛聽柔和的聲音

6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。

a.有意注意

b.無意注意

c.有意注意和無意注意兩者均有

d.選擇性注意

7.關于各種記憶出現的時間由早到晚依次是()。

a.運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶

b.情緒記憶—形象記憶—運動記憶—語詞記憶

c.語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶

d.運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶

8.幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎馬”，這是一種()。

a.注意

b.感覺

c.想象

d.知覺

9.幼兒典型的思維方式是()。

a.直觀動作思維

b.抽象邏輯思維

c.直觀感知思維

d.具體形象思維

10.兒童語言形成的現實條件是()。

a.環境

b.遺傳素質

c.語音模仿

d.語音強化

11.嬰兒最初掌握語音形成階段是()。

a.辨音

b.自發

c.強化

d.模仿

12.面孔偏好在嬰兒1歲以內，隨著年齡的增長呈現()的發展趨勢。

a.類似倒u型曲線

b.類似u型曲線

c.發展

d.退化

13.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。

a.與生理需要是否得到滿足有直接關系

b.是出生后適應新環境需要的產物

c.情緒天生具有系統化、社會性的特點

d.新生兒的情緒和間接動機相聯系

14.在一定程度上說，()的成熟標志著兒童個性的成熟。

a.自我意識

b.個性特征

c.能力傾向

d.個性傾向

15.關于學前期兒童性格的形成和發展，不正確的說法是()。

a.兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異

b.兒童性格的發展具有明顯受情境制約的特點

c.學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經行成

d.學齡晚期階段，性格的改造更加困難

1.__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變為現實。

2.攻擊性行為分為__________和__________?！?/p>

3.社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩個方面：一是__________;二是__________。

4.各種因素對不同幼兒的影響是通過__________而實現的。

5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現出來的典型特征。

6.概念與概念之間的關系是____________________。判斷與判斷之間的關系是__________。

7.視觸協調主要表現為__________的協調。

8.幼兒的__________注意占優勢，__________注意初步發展。

9.較長系列材料，后面的內容記憶效果差，是__________的作用。

10.想象可以是現實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對__________的反映。

11.幼兒的具體形象思維主要表現__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點。

12.幼兒自言自語的形式主要有__________、__________兩種。

13.精確地辨別細致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。

14.成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實質反映了__________的不同。

15.最初提出成熟理論的是美國發展心理學家__________。他認為發展的本質是__________。

1.有意想象

2.近遠規律

3.能力

4.親社會行為

5.艾賓浩斯遺忘曲線

1.簡述什么是幼兒發展的關鍵期。

2.幼兒觀察發展的主要表現有哪些?

3.簡述兒童心理發展的年齡特征。

4.簡述兒童聽力保護和培養的方法。

論述情緒、情感與幼兒活動的關系。

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術”，李明不同意，這樣就動起手來……

在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。

據此案例回答問題：

(1)宣宣的'行為及他和小朋友們的關系說明了什么?請用幼兒社會性發展的有關知識回答。

(2)這種兒童的表現是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系?